職業(yè)本科思政課與第二課堂協(xié)同提升大學(xué)生黨員黨性路徑探究

［摘? ? ? ? ? ?要］? 思政課與第二課堂協(xié)同提升大學(xué)生黨員黨性，是職業(yè)本科適應(yīng)加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)、全面貫徹黨的教育方針、保證職業(yè)教育改革發(fā)展正確方向、做好職業(yè)本科院校意識(shí)形態(tài)工作的迫切需要。擬從思政課與第二課堂協(xié)同提升大學(xué)生黨員黨性的重大意義、案例示范、路徑體系三個(gè)方面來(lái)探究職業(yè)本科思政課與第二課堂，構(gòu)建思政課教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育、紅色文化教育、校企文化教育四位一體的路徑體系，從而全面有效提升大學(xué)生黨員黨性，培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的先鋒模范黨員。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 職業(yè)本科；思政課；第二課堂；大學(xué)生黨員黨性

［中圖分類號(hào)］? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）21-0０９７-04

一、大學(xué)生黨性教育現(xiàn)狀及重要意義

（一）大學(xué)生黨性教育現(xiàn)狀

“黨性是共產(chǎn)黨員的靈魂所在”，一直以來(lái)，高校黨建都是我國(guó)黨建工作的重要組成部分。加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)本科快速發(fā)展，提高職業(yè)本科學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，對(duì)充實(shí)我黨青年群眾基礎(chǔ)和提高高校黨建工作水平具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

從當(dāng)前大學(xué)生黨性教育狀況來(lái)看，特別是在當(dāng)今大學(xué)生思想多元化、價(jià)值取向多樣化、行為非主流化盛行等復(fù)雜的時(shí)代背景下，主要從以下幾方面開(kāi)展針對(duì)大學(xué)生黨性教育、修養(yǎng)提升：一是針對(duì)大學(xué)生黨性教育所產(chǎn)生的問(wèn)題提出解決方案。二是發(fā)揮引導(dǎo)和教育的主要基地，以學(xué)團(tuán)處、輔導(dǎo)員為代表的學(xué)生工作者開(kāi)展各類校園活動(dòng)，豐富校園文化。三是借助各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以提升大學(xué)生黨性修養(yǎng)。以上途徑在提升大學(xué)生黨性教育、修養(yǎng)方面起到了積極作用。盡管如此，當(dāng)代大學(xué)生的黨性教育現(xiàn)狀仍有待完善，大學(xué)生黨性修養(yǎng)依然存在問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，一些西方不良思潮涌入我國(guó)，影響著青年大學(xué)生黨員的思想和行為，一些大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不夠端正，理想信念不夠堅(jiān)定，受功利主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)的影響嚴(yán)重，黨性修養(yǎng)有所弱化，嚴(yán)重影響了高校黨員隊(duì)伍的建設(shè)和大學(xué)生黨性修養(yǎng)。

（二）提升職業(yè)本科大學(xué)生黨員黨性的意義

大學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大歷史使命，必須進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，大學(xué)生思想政治情況及黨性修養(yǎng)事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)，是全面從嚴(yán)治黨的基礎(chǔ)工程和保持黨的純潔性的必然要求，更是高校黨員黨性修養(yǎng)的重要組成部分，所以加強(qiáng)大學(xué)生黨員隊(duì)伍管理和提升大學(xué)生黨性修養(yǎng)非常緊迫。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課與大學(xué)生黨性教育兩者的終極價(jià)值都是為黨培養(yǎng)社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)的合格接班人。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義背景下，研究了解職業(yè)本科大學(xué)生黨員黨性教育狀況，并針對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)開(kāi)展思政課教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，思考新時(shí)代加強(qiáng)職業(yè)本科大學(xué)生黨性教育的對(duì)策和路徑十分重要，推動(dòng)職業(yè)本科培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

二、大學(xué)生黨性教育路徑探索

（一）開(kāi)展職業(yè)本科思政課與第二課堂協(xié)同提升大學(xué)生黨員黨性現(xiàn)狀調(diào)研

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談研討、重點(diǎn)專訪等形式對(duì)在校大學(xué)生黨員進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生黨性修養(yǎng)還存在一些問(wèn)題：理想信念的認(rèn)識(shí)存在偏差；理想信念不夠堅(jiān)定；黨員先鋒模范作用發(fā)揮不夠；“價(jià)值取向功利化”“集體意識(shí)淡薄”；“艱苦奮斗、奉獻(xiàn)精神、服務(wù)大家的意識(shí)不明顯”；“浮、虛、散、松”；黨的先鋒模范作用、先進(jìn)性并不能充分在學(xué)生黨員身上體現(xiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題，研究包括黨性教育、思政課與第二課堂協(xié)同育人的內(nèi)涵與要求，探索尋求黨性教育與思政課、第二課堂之間可能發(fā)生的鏈接和契合點(diǎn)。通過(guò)理論研究結(jié)合一線思政教學(xué)、黨建教育，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探索黨性教育，根據(jù)大學(xué)生黨性教育現(xiàn)狀和職業(yè)本科教育特點(diǎn)，以思政課的思政教育優(yōu)勢(shì)為切入點(diǎn)，探討黨性教育與思政課兩者之間可能發(fā)生的鏈接，將理論與實(shí)踐相結(jié)合、思政課教育與第二課堂協(xié)同提升大學(xué)生黨員黨性，開(kāi)展思政課教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育、紅色文化教育、校企文化教育，努力提升大學(xué)生黨員黨性。

（二）構(gòu)建職業(yè)本科思政課與第二課堂協(xié)同提升大學(xué)生黨員黨性路徑體系

通過(guò)對(duì)職業(yè)本科大學(xué)生黨員黨性教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的分析，總結(jié)職業(yè)本科大學(xué)生黨員黨性教育的特色做法，結(jié)合一線思政教師、黨建教育工作崗位上的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮思政課與第二課堂的協(xié)同育人機(jī)制，試點(diǎn)式踐行，同步開(kāi)展思政課教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育、紅色文化教育、校企文化教育等，逐漸形成思政課教育為理論陣地、勞動(dòng)實(shí)踐教育為實(shí)踐陣地、紅色文化教育為認(rèn)同陣地、校企文化教育為創(chuàng)新陣地的提升大學(xué)生黨員黨性的路徑體系。

1.開(kāi)展思政課教育，打造理論陣地

學(xué)校思政課教師教授學(xué)生黨員用黨的創(chuàng)新理論武裝自己，站在馬克思主義理論的高度看問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生黨員理論聯(lián)系實(shí)際的能力。將中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史廣泛而深度地融入思政課教學(xué)內(nèi)容中，思政課與第二課堂協(xié)同開(kāi)展黨史教育，幫助學(xué)生系統(tǒng)了解黨的光輝歷史，深刻理解歷史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，懂得中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大、光榮、正確。

理想信念是人的精神界的核心，是人精神上的“鈣”。沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成就事業(yè)、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力。學(xué)校多途徑、強(qiáng)力度、全方位開(kāi)展理想信念教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想修養(yǎng)、提高精神境界，牢牢把握理想信念這個(gè)核心，幫助學(xué)生確立馬克思主義的科學(xué)信仰，樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。在校期間，學(xué)校高度重視職業(yè)本科大學(xué)生職業(yè)理想信念的培養(yǎng)和工匠精神的教育。職業(yè)理想信念不是一朝一夕就能形成的，要通過(guò)長(zhǎng)期職業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的洗禮，在對(duì)其職業(yè)及其道德規(guī)范與要求深刻認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵循的基礎(chǔ)上，才能形成和扎牢的。熱愛(ài)職業(yè)是職業(yè)理想信念建立的重要前提，也是職業(yè)道德的核心。沒(méi)有對(duì)職業(yè)的愛(ài)，就不會(huì)有職業(yè)理想信念的真正樹立。與愛(ài)相伴隨的是責(zé)任，熱愛(ài)職業(yè)就意味著扛著一份職業(yè)責(zé)任。正因?yàn)槿绱?，才有人說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是職業(yè)道德的雙魂。通過(guò)打造“樹立職業(yè)理想? ?弘揚(yáng)工匠精神”主題思政課，教育引導(dǎo)職業(yè)本科大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)就有意識(shí)地培養(yǎng)自己的職業(yè)理想信念，熱愛(ài)自己的職業(yè)發(fā)展選擇，樹立當(dāng)工匠的理想，自覺(jué)成為新時(shí)代高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。隨著學(xué)習(xí)的延續(xù)，對(duì)所學(xué)專業(yè)了解的加深和對(duì)社會(huì)的觀察了解增多，對(duì)新時(shí)代職業(yè)本科大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)?shù)纳羁汤斫猓殬I(yè)意識(shí)也會(huì)漸漸增強(qiáng)，在對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、情感、意志的提升中逐漸樹立職業(yè)理想信念。這樣就會(huì)有明確的奮斗目標(biāo)和方向，在學(xué)習(xí)和以后的工作中就更容易得到滿足，獲得職業(yè)幸福感，也更容易獲得成功。

2.開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育，打造實(shí)踐陣地

學(xué)校高度重視勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育進(jìn)一步規(guī)范化、機(jī)制化，與思政課教學(xué)更緊密、更有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生直接參與自我管理、勞動(dòng)實(shí)踐教育，一系列校園文化活動(dòng)的開(kāi)展以及先鋒軟件文化走進(jìn)思政課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校如家、自覺(jué)擔(dān)當(dāng)?shù)闹魅宋桃庾R(shí)；先鋒軟件集團(tuán)選擇為中國(guó)軟件事業(yè)發(fā)展擔(dān)負(fù)起軟件研發(fā)生產(chǎn)和軟件職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的雙重任務(wù)，教育學(xué)生踐行“學(xué)好軟件、報(bào)效祖國(guó)”的青春誓言，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出一批批“人品好，外語(yǔ)好，計(jì)算機(jī)好，掌握一項(xiàng)專業(yè)技能”的國(guó)產(chǎn)軟件人才。

學(xué)校始終堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，一貫重視勞動(dòng)教育，把它作為學(xué)校教育教學(xué)育人的一個(gè)重要組成部分。在習(xí)近平總書記提出“讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗蔚然成風(fēng)”“深化‘中國(guó)夢(mèng)·勞動(dòng)美教育實(shí)踐活動(dòng)”之后，學(xué)校更是重視勞動(dòng)教育，并將勞動(dòng)教育進(jìn)一步規(guī)范化、機(jī)制化，與思政課教學(xué)更緊密、更有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。一是進(jìn)一步建好學(xué)?，F(xiàn)有的——多畝的農(nóng)場(chǎng)這一勞動(dòng)教育的主要基地，完善勞動(dòng)設(shè)施、配足勞動(dòng)工具，健全勞動(dòng)指導(dǎo)、管理、考核制度，使勞動(dòng)教育有了更扎實(shí)的設(shè)施和制度保障。二是制訂勞動(dòng)教育計(jì)劃，分期分批地組織安排各班學(xué)生赴農(nóng)場(chǎng)參加種養(yǎng)勞動(dòng)，在農(nóng)場(chǎng)師傅的指導(dǎo)下，直接與勞動(dòng)工具、土地和種苗打交道，種花養(yǎng)魚。每年由學(xué)生種植三季鮮花，每季200多畝，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校與南昌市聯(lián)合舉辦花展會(huì)。三是堅(jiān)持例行的勞動(dòng)周制度，每周都安排不同班級(jí)的學(xué)生組成若干勞動(dòng)小組，劃定責(zé)任區(qū)，以撿拾室外垃圾、協(xié)助清潔工師傅收集垃圾、指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行垃圾分類、打掃衛(wèi)生死角以及植樹護(hù)綠等愛(ài)校護(hù)校的勞動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉堅(jiān)毅、踏實(shí)的品質(zhì)，在實(shí)干中獲得真知、崇尚勞動(dòng)，在創(chuàng)造成果中學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)，為勞動(dòng)而光榮、快樂(lè)，在分工協(xié)作中強(qiáng)化集體意識(shí)和服務(wù)意識(shí)；當(dāng)親手種植的鮮花盛開(kāi)時(shí)，學(xué)生歡呼雀躍；當(dāng)校園整潔如洗時(shí)，學(xué)生打心里流露出自豪的神情。勞動(dòng)滋養(yǎng)了學(xué)生的情懷，培育了學(xué)生的美德。

3.開(kāi)展紅色文化教育，打造認(rèn)同陣地

為進(jìn)一步弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)化紅色文化教育和傳承，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在視察江西時(shí)關(guān)于推進(jìn)紅色基因傳承的重要指示精神以及江西省教育廳印發(fā)的《紅色文化教育大中小幼一體化課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》要求，深挖豐富的紅色文化資源，積極開(kāi)展紅色文化教學(xué)活動(dòng)，依托學(xué)校黨建教育基地和學(xué)校井岡山AR/VR紅色展館，開(kāi)展“理論+實(shí)踐”教學(xué)，探索紅色文化育人新模式，推動(dòng)紅色教育與高校思政課教學(xué)有機(jī)融合，思政課教學(xué)傳承和弘揚(yáng)紅色文化，紅色文化又為思政課教學(xué)提供了精神思想和素材來(lái)源。

校內(nèi)黨建紅色文化教育基地與校外紅色愛(ài)國(guó)主義教育基地相得益彰，學(xué)生黨員在接受紅色文化教育中充分認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的制度優(yōu)勢(shì)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，增進(jìn)黨員黨性認(rèn)同，堅(jiān)定聽(tīng)黨活、跟黨走的決心意志；開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，以生動(dòng)活潑、充滿深情、富有感染力的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的熱愛(ài)和擁護(hù)；思政課教學(xué)與紅色文化教育相結(jié)合，講述紅色文化，傳承紅色文化基因，用紅色文化鑄魂育人，是思政課教學(xué)的任務(wù)。思政課與紅色文化互為一體、相得益彰，思政課教學(xué)須傳承和弘揚(yáng)紅色文化，紅色文化又為思政課教學(xué)提供了精神思想和素材來(lái)源。開(kāi)展形式多樣的紅色文化主題活動(dòng)，如紅色詩(shī)文朗誦會(huì)、紅色故事演講會(huì)、家鄉(xiāng)紅色文化推介會(huì)。以生動(dòng)活潑、充滿深情、富有感染力的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的熱愛(ài)之情，營(yíng)造了濃厚的紅色文化教育氛圍，使學(xué)生更多地了解紅色文化，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，激勵(lì)學(xué)生傳承紅色基因，努力成長(zhǎng)為國(guó)家建設(shè)所需的棟梁之材；學(xué)生在接受紅色文化教育中充分認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的制度優(yōu)勢(shì)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，增進(jìn)思想政治教育認(rèn)同，堅(jiān)定聽(tīng)黨活、跟黨走的決心意志，從而構(gòu)建思政課教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育、紅色文化教育、校企文化教育四位一體的育人路徑體系。

4.開(kāi)展校企文化教育，打造創(chuàng)新陣地

先鋒軟件集團(tuán)創(chuàng)始于1994年，從最初借來(lái)1萬(wàn)元購(gòu)買三臺(tái)電腦和租用三間房子起步，從做高速公路收費(fèi)軟件開(kāi)始，歷經(jīng)先鋒軟件公司到先鋒集團(tuán)，從做軟件到辦高等職業(yè)教育，從?？茖哟诬S升到本科層次，從主攻一般軟件教育到創(chuàng)新區(qū)塊鏈教育，從國(guó)內(nèi)教育到拓展國(guó)際留學(xué)生教育，實(shí)現(xiàn)了一次次跳躍發(fā)展。而今已形成了企業(yè)和學(xué)校連蒂發(fā)展的強(qiáng)勁格局，其企業(yè)已是全國(guó)百?gòu)?qiáng)軟件企業(yè)，其學(xué)校已是全國(guó)率先升本的職業(yè)院校。先鋒的發(fā)展是自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生動(dòng)范例，是思政課教學(xué)的鮮活素材。學(xué)校充分發(fā)揮自身這一特殊資源優(yōu)勢(shì)，將先鋒發(fā)展及其文化作為思政課教學(xué)的重要實(shí)例。編寫出版《先鋒軟件文化》一書，作為思政課教學(xué)的重要案例素材，積極開(kāi)展先鋒文化教育，先鋒自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輝煌歷程及所鑄就的先鋒文化是思政課教育教學(xué)及教書育人的鮮活素材，是立德樹人、鑄魂育人的生動(dòng)范例。

將先鋒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展史及其鮮明的文化作為思政課教育教學(xué)和教書育人的重要實(shí)例，將先鋒文化運(yùn)用于思政課教育教學(xué)及教書育人全過(guò)程中，使學(xué)生黨員全面系統(tǒng)了解先鋒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程，全面深刻掌握先鋒鮮明文化的內(nèi)核和豐富內(nèi)涵，全面感受先鋒光榮的業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)；激勵(lì)學(xué)生黨員以校為榮、愛(ài)校如家，學(xué)好軟件、報(bào)效祖國(guó)。學(xué)生黨員身處于先鋒事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之中，目睹先鋒的業(yè)績(jī)，受著先鋒文化的熏陶，因而能很好地從先鋒創(chuàng)業(yè)發(fā)展的具體歷程中切身感受到世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及改革創(chuàng)新時(shí)代精神的意義和偉力，同時(shí)也受到了難得的直觀、具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。用實(shí)用好先鋒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展史及其鮮明的文化于思政課教育教學(xué)及教書育人中，能進(jìn)一步增強(qiáng)我校思政課教育教學(xué)及教書育人的針對(duì)性、實(shí)效性；能進(jìn)一步落實(shí)好職業(yè)院校思政課教育教學(xué)及教書育人的特殊要求；能進(jìn)一步彰顯我校思政課教育教學(xué)及教書育人的鮮明特色。

二十六年創(chuàng)辦先鋒公司、十六年創(chuàng)辦先鋒學(xué)校的艱難歷程，是一部先鋒人自強(qiáng)不息、敢于人先的創(chuàng)業(yè)史，先鋒秉承“敢于想象、抓住核心、扎實(shí)工作”的創(chuàng)新精神，“積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助、勇于實(shí)踐”的創(chuàng)業(yè)精神，先鋒軟件文化是江軟學(xué)子創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、知識(shí)管理的價(jià)值引領(lǐng)。通過(guò)校企文化教育，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)型人才，堅(jiān)持以黨團(tuán)文化作為寶貴的精神財(cái)富，營(yíng)造知識(shí)型、學(xué)習(xí)型的文化氛圍，使學(xué)生具備政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人格和公共參與等方面的核心政治素養(yǎng)，同時(shí)又具備較高的技術(shù)技能水平和職業(yè)能力，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。愛(ài)心捐款、濟(jì)困助學(xué)、斥資辦學(xué)、軟件報(bào)國(guó)、生態(tài)惠民、服務(wù)就業(yè)是先鋒回報(bào)社會(huì)、“服務(wù)社會(huì)”初心的真實(shí)寫照，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，弘揚(yáng)以尊重人、愛(ài)護(hù)人、維護(hù)人民和人類利益、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為核心，以求善、求美為基本特征的人文精神。

先鋒文化，產(chǎn)教一體，職業(yè)本科深入校企融合，推行“學(xué)徒式”培養(yǎng)模式，組織學(xué)生黨員分期分批到企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，用企業(yè)工程師來(lái)教學(xué)，拿真實(shí)項(xiàng)目給學(xué)生實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)真實(shí)的崗位工作實(shí)踐中鍛造，錘煉學(xué)生黨員敬業(yè)精益的工匠精神和專注突破的創(chuàng)新精神；職業(yè)本科把牢職業(yè)教育這一雙重任務(wù)和使命，將兩者緊緊地結(jié)合起來(lái)，在思政課教學(xué)中廣泛而深刻地融入職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)精神，為職業(yè)教育鑄魂。

（三）職業(yè)本科思政課與第二課堂協(xié)同路徑體系切實(shí)提升大學(xué)生黨員黨性

通過(guò)構(gòu)建思政課教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育、紅色文化教育、校企文化教育提升大學(xué)生黨員黨性路徑體系，在增強(qiáng)職業(yè)本科學(xué)生黨員個(gè)人黨性修養(yǎng)方面取得了良好效果。一是極大地增強(qiáng)了學(xué)生的政治意識(shí)，學(xué)生能牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”；能做到在大是大非前頭腦清醒、政治立場(chǎng)堅(jiān)定。二是大學(xué)生黨員能以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝自己的頭腦，能自覺(jué)加強(qiáng)黨的政治理論學(xué)習(xí)，把握正確政治方向，提高政治理論水平，嚴(yán)格要求自己，以身作則，堅(jiān)定服務(wù)意識(shí)，充分發(fā)揮先鋒模范作用，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中深入踐行奉獻(xiàn)精神和群眾路線。三是能樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)建功立業(yè)的本領(lǐng)。

同時(shí)，為進(jìn)一步完善路徑體系建設(shè)，廣泛征求在校學(xué)生的意見(jiàn)和建議，發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)提升自身黨性修養(yǎng)方式方法獻(xiàn)言獻(xiàn)策。其中，學(xué)生給職業(yè)本科的黨建管理人員及思政教師教學(xué)改革工作提出了大量合理建議，為加強(qiáng)高校黨的建設(shè)理論研究和實(shí)踐探索、促進(jìn)思政教學(xué)改革創(chuàng)新提供了很多思路。

三、結(jié)論

以思政課課堂教學(xué)和黨建教育實(shí)踐為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮理論與實(shí)踐相結(jié)合、思政課教育與第二課堂協(xié)同效應(yīng)，探索思政課教育為理論陣地、勞動(dòng)實(shí)踐教育為實(shí)踐陣地、紅色文化教育為認(rèn)同陣地、校企文化教育為創(chuàng)新陣地的提升大學(xué)生黨員黨性的四位一體路徑體系，對(duì)協(xié)同提升大學(xué)生黨員黨性有非常顯著的效果，進(jìn)一步提升職業(yè)本科學(xué)生黨員個(gè)人黨性修養(yǎng)，厚植愛(ài)國(guó)主義精神，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)集體意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，充分發(fā)揮先鋒模范作用，在專業(yè)學(xué)習(xí)和校園生活中踐行奉獻(xiàn)精神和群眾路線。此外，思政課教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育、紅色文化教育、校企文化教育四位一體路徑體系對(duì)加強(qiáng)職業(yè)本科高校黨的建設(shè)理論研究和實(shí)踐探索有重要作用，切實(shí)有效促進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，鞏固和深化高校黨建成果，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人提供方案。

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◎編輯 栗國(guó)花

①基金項(xiàng)目：本文系2020年度江西省高校黨建研究項(xiàng)目青年項(xiàng)目“民辦高校思政課與第二課堂協(xié)同提升大學(xué)生黨員黨性路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20DJQNO75）的研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：靳苗苗（1991—），女，漢族，甘肅平?jīng)鋈耍T士研究生，講師，研究方向：思想政治教育、工匠精神教育。