“一帶一路”倡議下跨境數(shù)字人才培養(yǎng)模式分析

［摘? ? ? ? ? ?要］? 培養(yǎng)高素質(zhì)人才已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)改革發(fā)展追求的主要目標(biāo)。為提升跨境數(shù)字人才的培養(yǎng)效果，以跨境數(shù)字人才培養(yǎng)模式為主要研究對象，著重基于“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)發(fā)展的時代背景，對當(dāng)前跨境數(shù)字人才培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行分析，以構(gòu)建新型跨境數(shù)字人才培養(yǎng)模式為主要目的，提出培養(yǎng)體系創(chuàng)新、深化產(chǎn)教融合、多樣化人才培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)資源高質(zhì)量發(fā)展的措施，旨在為培養(yǎng)跨境數(shù)字人才提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “一帶一路”；人才培養(yǎng)模式；跨境數(shù)字人才

［中圖分類號］? G64２? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）21-0０89-04

“一帶一路”是建立在古絲綢之路的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)沿路各國經(jīng)貿(mào)往來為主要目的，加強(qiáng)世界各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的重要橋梁?；诋?dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系日益緊密的趨勢，跨境數(shù)字產(chǎn)業(yè)得到了較快的發(fā)展。人才是推動產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提，以培養(yǎng)高素質(zhì)的跨境數(shù)字人才為主要目標(biāo)，在“一帶一路”倡議下，構(gòu)建跨境數(shù)字人才培養(yǎng)模式，符合時代和社會整體發(fā)展要求，是充分發(fā)揮人才在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面作用的有效途徑。

一、“一帶一路”倡議對跨境數(shù)字人才培養(yǎng)的要求

（一）對跨境數(shù)字人才培養(yǎng)方向的要求

在產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化不斷發(fā)展的趨勢下，現(xiàn)階段社會人才的需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的變化，數(shù)字產(chǎn)業(yè)逐漸在社會發(fā)展中占據(jù)越來越重要的地位。我國在深度分析、先進(jìn)制造以及數(shù)字營銷等與數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域人才存在較大的缺口[1]?！耙粠б宦贰笔恰白叱鋈ァ辈呗詫?shí)施的具體表現(xiàn)，在這一背景下培養(yǎng)跨境數(shù)字人才，應(yīng)注重人才培養(yǎng)方向的準(zhǔn)確性和針對性，要結(jié)合“一帶一路”對數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到的積極作用，以彌補(bǔ)數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展中各個行業(yè)、領(lǐng)域崗位人才缺口為主要目的，進(jìn)一步創(chuàng)新優(yōu)化跨境數(shù)字人才的課程體系和培養(yǎng)機(jī)制，科學(xué)選擇和組織跨學(xué)科的內(nèi)容，構(gòu)建新時代下的全新數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)體系。

（二）對跨境數(shù)字人才能力素質(zhì)的要求

我國在跨境數(shù)字的市場規(guī)模、創(chuàng)新活躍度等方面都呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，擁有較強(qiáng)的國際競爭力。但缺少高素質(zhì)專業(yè)跨境數(shù)字人才的問題，在很大程度上制約著我國跨境數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?；诰W(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方向和趨勢，對促進(jìn)新時代下的全球經(jīng)濟(jì)增長具有重要的作用。跨境數(shù)字產(chǎn)業(yè)以發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)為主要目的，而數(shù)字經(jīng)濟(jì)本身以互聯(lián)網(wǎng)、5G、區(qū)塊鏈等為技術(shù)內(nèi)核，對于產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的人才要求也是多維度的，要求人才具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科的知識[2]?！耙粠б宦贰背h的提出，為跨境電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的實(shí)施和發(fā)展空間，“一帶一路”的建設(shè)發(fā)展對跨境數(shù)字人才的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求?？缇硵?shù)字人才應(yīng)具備跨學(xué)科的知識和能力，也應(yīng)有端正的工作態(tài)度和責(zé)任意識，基于“一帶一路”背景講好“中國故事”，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與文化的融合發(fā)展。

（三）對跨境數(shù)字人才職業(yè)發(fā)展的要求

職業(yè)發(fā)展主要能夠作用于跨境數(shù)字人才自身，是對人才工作的長遠(yuǎn)規(guī)劃。“一帶一路”倡議的提出，是國家層面提出的能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措，數(shù)字產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展能夠作用于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場，在帶動國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也能夠改善人們的物質(zhì)生活水平[3]。在這一背景下促進(jìn)跨境數(shù)字人才的職業(yè)發(fā)展，應(yīng)注重跨境數(shù)字人才培養(yǎng)的社會服務(wù)性，加強(qiáng)人才職業(yè)規(guī)劃與行業(yè)領(lǐng)域和社會發(fā)展之間的聯(lián)系，由跨境數(shù)字人才為“一帶一路”的建設(shè)發(fā)展服務(wù)，讓“一帶一路”的沿線國家能夠共享發(fā)展的成果。在這一過程中獲得的與數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，也能夠?yàn)榭缇硵?shù)字人才自身的長遠(yuǎn)發(fā)展提供助力。

二、跨境數(shù)字人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

（一）行業(yè)企業(yè)對跨境數(shù)字人才需求逐漸增大

結(jié)合《國家“十四五”電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃》中的相關(guān)指標(biāo)，2020年電子商務(wù)相關(guān)從業(yè)人數(shù)為6015萬人，2025年預(yù)計(jì)達(dá)到7000萬人，5年內(nèi)電子商務(wù)人才缺口985萬人。而在進(jìn)一步的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)人才問題是造成企業(yè)發(fā)展壓力的最主要因素，遠(yuǎn)高于市場競爭和供應(yīng)鏈等因素，且人員招聘方面的壓力連續(xù)多年排第一?？缇畴娚棠軌蝽槕?yīng)當(dāng)前時代背景下的數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，而跨境電商對于行業(yè)崗位人才的需求，與當(dāng)前人才培養(yǎng)的教育模式和目標(biāo)存在一定差距[4]?？缇畴娚讨饕獓@服務(wù)業(yè)與服務(wù)貿(mào)易發(fā)展，需要跨境電商的核心產(chǎn)業(yè)是服務(wù)業(yè)與服務(wù)貿(mào)易，跨境營銷服務(wù)、跨境平臺服務(wù)、國際物流服務(wù)、國際金融服務(wù)和國際合規(guī)服務(wù)等一系列服務(wù)貿(mào)易工作是實(shí)現(xiàn)跨境數(shù)字貿(mào)易與貨物貿(mào)易的重要前提。而這些復(fù)雜的工作對崗位人才的專業(yè)能力和素質(zhì)水平提出了更高的要求。相較于傳統(tǒng)的貿(mào)易服務(wù)形式，數(shù)字經(jīng)濟(jì)不會受到空間的限制，能夠大大提升相關(guān)貿(mào)易工作的效率，互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)字技術(shù)為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了良好的技術(shù)支持。在這一情況下，跨境數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度加快，而跨境數(shù)字人才培養(yǎng)仍停留在傳統(tǒng)的模式下，這就會進(jìn)一步拉大行業(yè)企業(yè)所需人才與人才培養(yǎng)供應(yīng)之間的差距。

（二）跨境數(shù)字人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案與目前發(fā)展脫節(jié)

從當(dāng)前高?？缇硵?shù)字專業(yè)人才的培養(yǎng)情況來看，現(xiàn)有的人才課程體系目標(biāo)、方案都與現(xiàn)實(shí)的社會發(fā)展脫節(jié)。高校的跨境數(shù)字專業(yè)更多圍繞跨境電商進(jìn)行，在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)相關(guān)理論與實(shí)踐的教學(xué)中，仍以傳統(tǒng)的貿(mào)易思想和模式為主，未得到及時更新，國際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)未被納入跨境數(shù)字專業(yè)的課程當(dāng)中。從人才培養(yǎng)的規(guī)劃方案來看，高校對于跨境數(shù)字人才的培養(yǎng)，并未形成完整、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)過程，因而課程設(shè)置也與實(shí)際的企業(yè)崗位人才需求存在出入[5]。為提升跨境數(shù)字人才的培養(yǎng)效果，需要通過開展人才專項(xiàng)培育服務(wù)項(xiàng)目的方式，為人才專業(yè)能力的提升提供更有利的條件。但當(dāng)前跨境數(shù)字人才培育服務(wù)項(xiàng)目以及專項(xiàng)培訓(xùn)活動的開展，大多由職業(yè)院校發(fā)起，社會層面的人才引進(jìn)和培訓(xùn)體現(xiàn)較少，難以將理論知識與實(shí)踐有效結(jié)合，缺少對人才進(jìn)行科學(xué)培訓(xùn)和培養(yǎng)的方法，也會對跨境數(shù)字人才的培養(yǎng)效果產(chǎn)生影響。

（三）跨境數(shù)字人才培養(yǎng)的能力素質(zhì)提升

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的復(fù)合性要求逐漸提高，在跨境數(shù)字人才培養(yǎng)能力素質(zhì)要求不斷提升的情況下，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段用于人才培養(yǎng)的師資力量和教育教學(xué)資源不完善，也會制約跨境數(shù)字人才培養(yǎng)的實(shí)際效果。一方面，國內(nèi)高校跨境數(shù)字專業(yè)的師資力量存在明顯的地區(qū)差異，“一帶一路”倡議的實(shí)施對帶動西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用，但當(dāng)前我國西部地區(qū)，尤其是新疆、內(nèi)蒙古等地的高校師資力量薄弱，難以滿足跨境數(shù)字人才隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際需要[6]。另一方面，現(xiàn)階段教師能力和素質(zhì)的評價機(jī)制以及激勵機(jī)制也存在一些問題。對專業(yè)教師能力素質(zhì)的考核評價，應(yīng)包括師德師風(fēng)、政治素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新能力等定性指標(biāo)以及論文發(fā)表、課題立項(xiàng)等定量指標(biāo)兩個主要的方面，但在實(shí)際工作中往往存在忽視定性評價指標(biāo)的情況，因而難以真實(shí)反映教師的教育教學(xué)水平，對教師的工作態(tài)度產(chǎn)生影響。同時，在高校的專業(yè)課程教學(xué)中，由于激勵機(jī)制不完善，也會對教師的工作積極性產(chǎn)生影響，進(jìn)而難以達(dá)到跨境數(shù)字人才培養(yǎng)的目的。

三、“一帶一路”倡議下跨境數(shù)字人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

“一帶一路”是我國實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略的重要途徑，在“一帶一路”倡議實(shí)施過程中，我國與“一帶一路”沿線國家之間的貿(mào)易往來更為頻繁，國家與國家之間的合作逐漸深入。以培養(yǎng)跨境數(shù)字人才為主要目標(biāo)，在“一帶一路”倡議下，通過構(gòu)建更高效、更高質(zhì)量的跨境數(shù)字人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多專業(yè)的跨境數(shù)字人才服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)，對于帶動我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力具有重要的意義?；诖?，構(gòu)建基于“一帶一路”的跨境數(shù)字人才培養(yǎng)模式，主要可以采取以下幾個方面的措施。

（一）創(chuàng)新構(gòu)建跨境數(shù)字人才培養(yǎng)體系

考慮當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對跨境數(shù)字人才培養(yǎng)提出的要求，創(chuàng)新構(gòu)建跨境數(shù)字人才培養(yǎng)體系，首先需要科學(xué)選擇和組織與跨境數(shù)字相關(guān)的跨學(xué)科領(lǐng)域知識，從而對跨境數(shù)字人才培養(yǎng)的課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整?；诖?，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)方面的作用，綜合考慮城市產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要目的，通過構(gòu)建高校特色學(xué)科專業(yè)群的方式，圍繞跨境數(shù)字人才培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，形成重點(diǎn)培育學(xué)科，以構(gòu)建高校特色專業(yè)課程的方式，實(shí)現(xiàn)高校之間重點(diǎn)和特色學(xué)科專業(yè)的有效聯(lián)動[7]。例如，某高校主動服務(wù)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展與重慶市產(chǎn)業(yè)升級需求，構(gòu)建跨境商務(wù)、大數(shù)據(jù)與智能工程、影視融媒體與創(chuàng)意傳播3大特色學(xué)科專業(yè)群，形成了以“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”市級重點(diǎn)培育學(xué)科、“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”市級一流專業(yè)、“英語”“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”“旅游管理”3個市級特色專業(yè)和“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”“旅游管理”2個市級轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專業(yè)為引領(lǐng)的學(xué)科專業(yè)一體化發(fā)展體系，對推進(jìn)和加強(qiáng)應(yīng)用型的學(xué)科建設(shè)提供了良好的學(xué)科支持。

其次，創(chuàng)新構(gòu)建跨境數(shù)字人才培養(yǎng)體系還應(yīng)注重對人才培養(yǎng)方案目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。設(shè)置跨境數(shù)字人才培養(yǎng)方案，應(yīng)在符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)基本要求以及掌握貿(mào)易經(jīng)濟(jì)基本理論的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型的高質(zhì)量跨境數(shù)字人才為主要目標(biāo)，在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉融合。同時，高校在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)考慮高校所在地在“一帶一路”倡議下的區(qū)域定位情況，以便能夠滿足跨境數(shù)字專業(yè)人才基本培養(yǎng)要求，更好地為“一帶一路”的建設(shè)發(fā)展提供服務(wù)。

最后，創(chuàng)新構(gòu)建跨境數(shù)字人才培養(yǎng)體系，還應(yīng)注重基于“應(yīng)用型和復(fù)合型”的導(dǎo)向來設(shè)置完善課程體系。其中，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具有理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際結(jié)合，解決復(fù)雜的實(shí)際問題；復(fù)合型人才則更為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科交叉融合的能力，讓學(xué)生能夠擁有綜合知識體系。“一帶一路”沿線各個國家在發(fā)展程度、文化習(xí)俗、社會經(jīng)濟(jì)制度等方面都存在著較為明顯的差異，跨境數(shù)字人才應(yīng)在深入學(xué)習(xí)掌握跨境電商以及國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，具備較高的外語能力和完善的知識結(jié)構(gòu)。因而對專業(yè)課程的設(shè)置，應(yīng)借鑒新型的交叉學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施學(xué)科交叉融合的系統(tǒng)性課程設(shè)計(jì)方式。例如，學(xué)校以教育部產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目和重慶市深化教育領(lǐng)域綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目為驅(qū)動，以重慶跨境數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)教人才合作培養(yǎng)基地為平臺，積極承擔(dān)共建“一帶一路”教育行動體系建設(shè)任務(wù)，以世界經(jīng)濟(jì)地理之“一帶一路”課程、基于涉外通關(guān)產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐的方式來達(dá)到協(xié)同育人的目的。

（二）深化跨境數(shù)字人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合

跨境數(shù)字人才培養(yǎng)的最終目的是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，以進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合的方式培養(yǎng)人才，能夠?yàn)榭缇硵?shù)字人才的培養(yǎng)指明具體的方向，也能夠通過學(xué)校與企業(yè)之間的合作為人才培養(yǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐和鍛煉環(huán)境，提升學(xué)生理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

具體而言，深化跨境數(shù)字人才培養(yǎng)的產(chǎn)教融合，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身在學(xué)科交叉融合方面的資源優(yōu)勢，在對高?，F(xiàn)有學(xué)科資源進(jìn)行有效整合的基礎(chǔ)上，以搭建跨學(xué)科、國際化培養(yǎng)平臺的方式，成立跨境數(shù)字專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，為強(qiáng)化跨境數(shù)字專業(yè)相關(guān)的教學(xué)提供更為便利的途徑，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)中，高校可以將“一帶一路”中的典型案例融入課程，讓學(xué)生了解專業(yè)知識內(nèi)容的實(shí)踐需求。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)部門和“一帶一路”相關(guān)項(xiàng)目服務(wù)機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系和交流，為學(xué)生搭建進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)的平臺，進(jìn)一步強(qiáng)化跨境數(shù)字人才培養(yǎng)的方向性和針對性。

例如，學(xué)校在2019重慶智博會期間攜手重慶兩江新區(qū)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和阿里巴巴（重慶）創(chuàng)新中心組建“重慶數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)教人才發(fā)展聯(lián)盟”；與騰訊云計(jì)算（北京）有限責(zé)任公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，成立西南地區(qū)首個騰訊云實(shí)驗(yàn)室；與重慶八戒網(wǎng)絡(luò)股份有限公司合作推動“環(huán)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈”建設(shè)；與中科文峰科技有限公司共建校政企三方協(xié)作產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，與星宏傳媒集團(tuán)共建影視融媒體學(xué)院暨產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與蜂巢互聯(lián)共建智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智能制造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；先后成立特色（產(chǎn)業(yè)）學(xué)院4個，為適應(yīng)高等教育發(fā)展新業(yè)態(tài)奠定基礎(chǔ)。

在入選國家重大建設(shè)項(xiàng)目庫的基礎(chǔ)上，健全產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)眾創(chuàng)空間功能；深化與阿里巴巴等企業(yè)合作創(chuàng)辦的跨境數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)教人才實(shí)驗(yàn)班，為重慶兩江新區(qū)和上海自貿(mào)區(qū)培養(yǎng)和輸送數(shù)字貿(mào)易人才。吸引數(shù)字經(jīng)濟(jì)有關(guān)企業(yè)入駐基地，組建數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程組和實(shí)訓(xùn)組，建設(shè)校企共建實(shí)訓(xùn)的課程，打造系列數(shù)字經(jīng)濟(jì)混合式“金課”，將行業(yè)與課堂有機(jī)融合。

同時，學(xué)校也注重拓展數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的國際資源，積極推進(jìn)與波蘭高校的交流合作，加入“一帶一路”中波大學(xué)聯(lián)盟；促成西班牙埃斯特雷馬杜拉大學(xué)重慶西班牙語言中心落地；聘請或引進(jìn)一批數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)的外國專家教授參與教學(xué)；籌劃新加坡高校學(xué)生來華實(shí)習(xí)項(xiàng)目；加快推進(jìn)與韓國又松大學(xué)、明知大學(xué)、全州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類、人工智能類、設(shè)計(jì)類國際課程與師資的合作，通過籌建定向國際班的方式，以國內(nèi)外教育教學(xué)資源的有效聯(lián)動來提升跨境數(shù)字人才的培養(yǎng)效果。

（三）開發(fā)創(chuàng)新多樣化的跨境數(shù)字人才培養(yǎng)模式

在“一帶一路”的倡議下，針對當(dāng)前跨境數(shù)字人才存在較為明顯缺口的現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)積極開發(fā)創(chuàng)新應(yīng)用多樣化的跨境數(shù)字人才培養(yǎng)模式。結(jié)合項(xiàng)目的開展經(jīng)驗(yàn)，在跨境數(shù)字人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用上，學(xué)校主要采取了以下幾個方面的措施：

首先，項(xiàng)目通過打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的方式，注重頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建以數(shù)字貿(mào)易實(shí)訓(xùn)中心、大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心、文化創(chuàng)意傳播實(shí)訓(xùn)中心、智慧教育實(shí)訓(xùn)中心為主的“一區(qū)四中心”發(fā)展格局。充分考慮“一帶一路”的建設(shè)發(fā)展要求，數(shù)字貿(mào)易實(shí)訓(xùn)中心主要服務(wù)于“一帶一路”跨境電商以及數(shù)字鄉(xiāng)村振興發(fā)展；大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心聯(lián)合北京中科文峰科技有限公司等企業(yè)，通過搭建數(shù)字經(jīng)濟(jì)服務(wù)平臺的方式，重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)字新技術(shù)運(yùn)用方面的人才；文化創(chuàng)意傳播實(shí)訓(xùn)中心聯(lián)合北京星宏影視文化有限公司等企業(yè)，重點(diǎn)打造微端數(shù)字媒體傳播平臺，在培養(yǎng)數(shù)字技術(shù)全媒化人才的過程中注重講好中國故事的重要性；智慧教育實(shí)訓(xùn)中心則以信息技術(shù)為手段，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容集中于探索數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)知識，將多方面的學(xué)科知識以“通識課程”的模式融合呈現(xiàn)出來，以提升師生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

其次，項(xiàng)目通過構(gòu)建課程體系創(chuàng)新“四交叉”的方式，提升跨境數(shù)字人才培養(yǎng)的實(shí)際效果。“四交叉”主要是指圍繞課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科知識、交叉課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)的交叉融合應(yīng)用趨勢。其中，課程教學(xué)目標(biāo)交叉強(qiáng)調(diào)讓應(yīng)用型和復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相互交叉；學(xué)科知識目標(biāo)交叉強(qiáng)調(diào)跨境數(shù)字人才培養(yǎng)相關(guān)學(xué)科課程以及學(xué)科方向必修課知識內(nèi)容的交叉；課程交叉主要是指在跨境數(shù)字專業(yè)的課程體系中，應(yīng)至少包含2-4門融合兩個學(xué)科知識點(diǎn)的交叉課程；教學(xué)團(tuán)隊(duì)交叉主要是指基于跨學(xué)科專業(yè)教學(xué)的要求，由具有跨學(xué)科專業(yè)教學(xué)背景的教師構(gòu)成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能商務(wù)、金融科技、大數(shù)據(jù)與社會統(tǒng)計(jì)等專業(yè)的角度提升跨境數(shù)字人才的培養(yǎng)效果。

最后，項(xiàng)目通過轉(zhuǎn)型試點(diǎn)國際實(shí)驗(yàn)班和特色方向班的方式，基于跨境數(shù)字人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，在經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)國際實(shí)驗(yàn)班，在非經(jīng)管類專業(yè)打造特色方向，以融入交叉學(xué)習(xí)的方式，在國際實(shí)驗(yàn)班采用全英文或雙語教學(xué)，并通過境外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)交換的方式提升學(xué)生的國際化水平，在特色方向?qū)W習(xí)部分，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)注重金融精算，管理專業(yè)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)金融科技方向，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)轉(zhuǎn)型財(cái)經(jīng)大數(shù)據(jù)管理方向，新聞學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型財(cái)經(jīng)新媒體運(yùn)營方向。

（四）注重高質(zhì)量跨境師資和教育資源的引進(jìn)與應(yīng)用

師資力量以及教育資源對提升人才培養(yǎng)效果具有重要作用。在“一帶一路”倡議下，構(gòu)建跨境數(shù)字人才培養(yǎng)模式，還應(yīng)注重高質(zhì)量跨境師資和教育資源的引進(jìn)與應(yīng)用。高校應(yīng)注重培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，為開設(shè)與跨境數(shù)字專業(yè)知識密切相關(guān)的課程提供保障?？紤]雙語授課對培養(yǎng)提升跨境數(shù)字人才溝通交流能力的作用，應(yīng)注重提升高校教師的專業(yè)教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

跨境數(shù)字專業(yè)教師不僅需要掌握多學(xué)科的知識內(nèi)容，也應(yīng)掌握一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并端正自身在實(shí)際教學(xué)中的工作態(tài)度和責(zé)任意識，為學(xué)生樹立良好的榜樣。高校應(yīng)積極引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人才成為學(xué)校師資力量的一部分，便于學(xué)生將理論與實(shí)踐有效結(jié)合。對于現(xiàn)有專業(yè)教師的培養(yǎng)，則要以打造“雙師型”教師隊(duì)伍為主要目標(biāo)，一方面鼓勵學(xué)校教師“走出去”，另一方面也要注重將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工作者“請進(jìn)來”，以實(shí)踐導(dǎo)師的身份，帶動教師隊(duì)伍整體能力和素質(zhì)的不斷提升。在此基礎(chǔ)上，也需要對教師的考評和激勵機(jī)制予以進(jìn)一步完善，讓定性評價內(nèi)容與定量評價內(nèi)容并重，讓評價結(jié)果成為激勵教師不斷學(xué)習(xí)和提升自身素養(yǎng)的有效動力，打造更專業(yè)的教師隊(duì)伍，滿足跨境數(shù)字人才的培養(yǎng)要求。

四、結(jié)束語

綜上所述，在“一帶一路”倡議下，構(gòu)建跨境數(shù)字人才培養(yǎng)模式，對維護(hù)國家利益、促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極的作用。針對當(dāng)前我國跨境數(shù)字人才培養(yǎng)存在的問題，以培養(yǎng)和促進(jìn)跨境數(shù)字人才高質(zhì)量發(fā)展為主要目的，在教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)在創(chuàng)新重構(gòu)跨境數(shù)字人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，將教育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合起來，應(yīng)用多樣化的培養(yǎng)和教育方法，以高質(zhì)量的師資和教育資源作為人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和支撐，從而有效促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升。

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◎編輯 馬花萍

①基金項(xiàng)目：本文系2021年重慶市高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“數(shù)字經(jīng)濟(jì)視閾下涉外產(chǎn)教人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：212145）的研究成果之一。

作者簡介：曾雪梅（1984—），女，重慶人，碩士，副教授，研究方向：商務(wù)英語、翻譯、高等教育等。