小學(xué)作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新思考

吳瓊

在新課程教學(xué)理念背景下，小學(xué)寫作教學(xué)中也要注重改革創(chuàng)新，采用多樣化的方法解決其中的問題，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。本文重點(diǎn)闡述小學(xué)作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新思考措施，從而提升作文學(xué)習(xí)效率。

一、在情境中觀察

在小學(xué)寫作教學(xué)中，學(xué)生是否對(duì)知識(shí)感興趣，會(huì)影響寫作習(xí)慣是否能養(yǎng)成以及作文水平能否提升。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知、思維等方面發(fā)展得還不夠健全，并不能真正激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生基于實(shí)際生活獲得相應(yīng)的信息。尤其是觀察一些相對(duì)有趣的事情或者現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，也能滿足小學(xué)生的好奇心，發(fā)揮想象力，以更好地提升作文水平。

如可以利用普通的牽牛花，先讓學(xué)生觀察實(shí)際生活中的牽?；?，然后想象與哪些食物類似，充分發(fā)揮想象力，對(duì)牽?；ㄟM(jìn)行詮釋，這樣才能在寫作中表達(dá)得更加生動(dòng)形象。

小學(xué)寫作教學(xué)中最為常見的問題是針對(duì)寫作題目不能深層剖析其內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解相對(duì)不足，在寫作的過(guò)程中可能會(huì)存在偏題、沒有內(nèi)容可寫等方面的問題。分析其主要原因是小學(xué)生缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，思維不發(fā)散，在具體寫作時(shí)對(duì)內(nèi)容的感知不深，基于這種情況，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，將知識(shí)與現(xiàn)代化的技術(shù)相融合，讓學(xué)生在情境中加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好鋪墊。

如學(xué)習(xí)《未來(lái)的世界》相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以展示相關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，并拓展寫作。教師要提供足夠的思考時(shí)間和分享交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)外面的世界進(jìn)行探索，相互分享交流，產(chǎn)生豐富的寫作思路，從而寫出內(nèi)容充實(shí)的作文。

二、以多媒體為載體

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化開始融入學(xué)習(xí)與生活中，小學(xué)生對(duì)智能設(shè)備并不陌生。為此，在寫作教學(xué)中，要注重將信息化的技術(shù)手段融入其中，為寫作教學(xué)的開展提供新途徑，以提升寫作教學(xué)效率。

如在寫作教學(xué)中，可以基于微信群或者是相關(guān)平臺(tái)，推送一些有關(guān)寫作方面的知識(shí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中掌握寫作技巧，積累豐富的寫作素材，不斷提升作文水平。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到不可過(guò)分依賴信息技術(shù)手段，只是將其作為教學(xué)的一種方式，這樣才能有效地提升教學(xué)效率。

教師要意識(shí)到在教學(xué)中的創(chuàng)新，不僅是在思想層面，也要落實(shí)到具體的教學(xué)方式方法上，如可以利用多媒體的形式展示豐富多樣的寫作素材，也能讓學(xué)生深層次地剖析寫作背景。另外，還要用多媒體的形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在寫作教學(xué)中，還要注重采用多樣化的方法，如安排各種比賽活動(dòng)，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的積極性，也能提升學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生具備良好的品質(zhì)。

例如，在“多彩的活動(dòng)”寫作教學(xué)中，可以利用多媒體的方式創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。首先，在教學(xué)中可以播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻的形式更感興趣地投入寫作學(xué)習(xí)中，之后用多媒體的形式展示自己掌握的一些寫作題目和寫作方法。通過(guò)這種形式能讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，在多媒體中獲得相關(guān)的信息，也能在多樣化的活動(dòng)中，產(chǎn)生豐富的寫作思路。

三、做好階段性評(píng)價(jià)工作

小學(xué)寫作教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)時(shí)，要注重明確目標(biāo)，只有在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能更好地落實(shí)教育教學(xué)。另外，要注重采用多樣化的方式方法，在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，對(duì)相應(yīng)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好地完成寫作教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中，可以將學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行分階段，便于學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)，也便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行反思，從而了解自己在學(xué)習(xí)中的需求，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，寫作“推薦一個(gè)好地方”時(shí)，要制定明確的目標(biāo)，讓學(xué)生了解不同地方獨(dú)特的景色，并在討論交流中找到自己喜歡的地方以及了解這個(gè)地方具有哪些特點(diǎn)，以“這個(gè)好地方”為寫作的最終目標(biāo)，再將整個(gè)目標(biāo)分成非常小的目標(biāo)，保證在寫作時(shí)有內(nèi)容可以寫，并具備一定的邏輯能力。如果僅是在文字內(nèi)容上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要在思想層面上幫助學(xué)生進(jìn)行情感層次的升華，讓學(xué)生在作文中不僅描述了美的風(fēng)景，還能升華情感，從而更好地促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。

寫作完成，教師要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在寫作中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)真修改，對(duì)作文進(jìn)行相應(yīng)的完善，從而更好地提升寫作能力。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，要注重方式方法的創(chuàng)新，不能僅關(guān)注學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)，要在寫作動(dòng)態(tài)以及寫作方式方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在寫作中的不足，提升自主探究能力。如在寫作“推薦一本書”時(shí)，有的學(xué)生寫了錯(cuò)別字，原因主要是因?yàn)閷?duì)寫作內(nèi)容不是很了解。為此，教師要有意識(shí)從字詞方面著手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的積極性。

評(píng)價(jià)可以采用多元化的方法，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，靈活評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的不足，然后有針對(duì)性地練習(xí)。在寫作教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考方面的意識(shí)薄弱時(shí)，要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己也有很多優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地融入其中。有些學(xué)生感覺作文非常難，教師要著重激發(fā)他們參與到寫作中的興趣，可以從日記、周記等方面著手，讓學(xué)生感受寫作的魅力。

四、基于學(xué)生實(shí)際，開展多樣化的寫作指導(dǎo)

在寫作教學(xué)中，教師要將學(xué)生作為單獨(dú)的個(gè)體，認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的差異，這樣才能提供更加有針對(duì)性的指導(dǎo)，更好地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求。運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，突破重難點(diǎn)，以更好地提升教學(xué)效率。寫作來(lái)源于生活，為此，作文中要融入真實(shí)的生活，讓作文充滿生活氣息，才能吸引人閱讀。這就要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，讓學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行深層次的挖掘，用不同的感官挖掘生活的色彩，發(fā)現(xiàn)生活的美，并積累豐富的寫作素材。

如在“我喜歡的季節(jié)”寫作教學(xué)中，可以讓學(xué)生到戶外觀察這個(gè)季節(jié)的特色，積累寫作方面的素材，并充分發(fā)揮想象力，在作文中寫下自己的想法和觀點(diǎn)。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，完成對(duì)寫作素材的積累，也促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散以及創(chuàng)造性思維能力的提升，將拓展的內(nèi)容融入作文中，從而更好地提升作文水平。要采用多樣化的方式，激發(fā)學(xué)生參與寫作的興趣。在多樣化的活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生了豐富的感受，這樣寫作時(shí)就不愁無(wú)話可說(shuō)了。同時(shí)，也為后續(xù)寫作做好鋪墊，深刻感受寫作本身具有的魅力，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)習(xí)效率。

在多樣化的寫作中，學(xué)生能更快地融入寫作氛圍，喜歡上寫作，同時(shí)也為后續(xù)的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，掌握寫作技巧，進(jìn)而在潛移默化中提升作文水平。

五、重視微寫作

微寫作是一種新興的語(yǔ)文教學(xué)方式，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成字?jǐn)?shù)較少的寫作任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)寫作訓(xùn)練和能力提升的目的。雖然微寫作所用的時(shí)間相比于傳統(tǒng)寫作較短，但其寫作模式相比于傳統(tǒng)寫作更加豐富，具有靈活多變的特征，小學(xué)生更樂于接受。但是當(dāng)前很多教師對(duì)微寫作教學(xué)的研究還不夠深入，未能有效發(fā)揮的微寫作的作用，微寫作的教育價(jià)值沒有得到充分體現(xiàn)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和微寫作的特點(diǎn)，運(yùn)用多元的視角挖掘其核心內(nèi)涵，制定科學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行微寫作教學(xué)，以更好地發(fā)揮微寫作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升。

微作文篇幅短小，但是在寫作目標(biāo)和方向上，和大作文是沒有本質(zhì)區(qū)別同的。在微寫作教學(xué)中，要始終以作文教學(xué)的目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，以激發(fā)學(xué)生的作文練習(xí)興趣為方向，通過(guò)多種方法為微寫作教學(xué)的順利開展創(chuàng)造條件。小學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)不牢，掌握的作文技巧不多，對(duì)寫作充滿畏懼。微寫作能在一定程度上化解學(xué)生的畏難心理，教師要加強(qiáng)微寫作的實(shí)踐，解決學(xué)生作文中出現(xiàn)的各種問題。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心板塊，微寫作教學(xué)直指學(xué)生在作文教學(xué)中遇到的各種問題，教師要在自我反省中加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，同時(shí)提升語(yǔ)言修養(yǎng)，通過(guò)自身良好的語(yǔ)言品味保障微寫作教學(xué)的可持續(xù)推進(jìn)發(fā)，進(jìn)一步提升微寫作教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生真正在微寫作中受益。

六、加強(qiáng)成果展示，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生寫完作文后，都希望獲得教師和其他學(xué)生的夸獎(jiǎng)和羨慕，所以教師要尊重學(xué)生的寫作成果，贊揚(yáng)和肯定學(xué)生的努力，最后能開辟個(gè)專欄，讓學(xué)生展示寫作成果，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。可以將優(yōu)秀作文張貼在顯眼處，發(fā)揮其榜樣示范作用，引導(dǎo)寫作能力較弱的學(xué)生向?qū)懽髂芰^強(qiáng)的學(xué)生看齊，這樣做更容易激發(fā)學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)生的寫作興趣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成功欲望。還可以制作班級(jí)板報(bào)或者開辟“小論壇”等欄目，征集優(yōu)秀的作文，并將這些優(yōu)秀的作文展示出來(lái)，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)與鑒賞，讓學(xué)生在相互促進(jìn)中不斷提高作文水平，形成寫作信心。展示學(xué)生的作文成果，還能拉近師生的距離，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸消除學(xué)生的寫作畏難情緒，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)寫作。

總之，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，注重對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，并讓學(xué)生在作文中表達(dá)。還可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情境中加深對(duì)知識(shí)的了解，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好鋪墊?？梢岳枚嗝襟w提供豐富的寫作素材，讓學(xué)生深層次地剖析寫作背景?？梢圆シ畔嚓P(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻積累豐富的寫作素材，掌握正確的寫作技巧。評(píng)價(jià)學(xué)生的作文也可以采用多元化的方法，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，靈活應(yīng)用評(píng)價(jià)的方式，這樣才能充分地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。