小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)途徑

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新課改給小學(xué)語文教師帶來了新的挑戰(zhàn)，小學(xué)是特殊而又重要的時期，因為小學(xué)生年紀(jì)較小，對一切新鮮事物都很感興趣。因此，應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力與發(fā)散性思維，以提高其作文水平?；谶@一現(xiàn)狀，本文研究小學(xué)寫作教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)途徑。

一、想象力在小學(xué)寫作教學(xué)中的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生有強烈的求知欲，其思想活動較為活躍，有天馬行空的想象力，而這正是學(xué)生寫作的根本。諸多在成人看來很平常的事，在學(xué)生看來卻有很多疑惑。月亮為何自轉(zhuǎn)？為何只有在晚上才會出現(xiàn)？在寫作過程中，通過對外界事物的記錄、觀察，將其轉(zhuǎn)換成書面語言，而這正是寫作的本質(zhì)。

2.拓展思維空間

一篇作品的好壞、是否突出、是否被欣賞，除了要看其文字運用是否合理、行文是否整齊，還要看其運用和內(nèi)容的鋪墊。小學(xué)生的思維比較狹隘，比如在描寫人物的時候，大部分的學(xué)生都通過描寫人物的眼睛、鼻子、嘴巴來表現(xiàn)外貌，通過描述人物的動作、動作表現(xiàn)生活習(xí)慣，因此，作品千篇一律，毫無特色，批閱的教師在批改的時候，也會產(chǎn)生視覺上的疲勞。想象可以產(chǎn)生新的影像，只有擁有豐富的想象力，才能寫出不同的作品。

3.促進個性寫作

在寫作教學(xué)中，作文既考查學(xué)生的語言運用能力，又考查學(xué)生的觀點和認識。只有在寫作內(nèi)容上進行創(chuàng)新，才能寫出雋永的作品。小學(xué)生的學(xué)習(xí)速度較快，但也很容易遺忘。因此，為了提高小學(xué)生的觀察能力和想象能力，需制定詳細的教學(xué)方案。要實現(xiàn)創(chuàng)意的個性化，就要有豐富的想象力，有獨到的洞察力和豐富的想象力，才能寫出高質(zhì)量的作品。

4.豐富作文內(nèi)容

在小學(xué)語文考試中，看圖寫作很常見，一幅畫看似單一，但其中包含的內(nèi)容非常豐富，這就要求學(xué)生通過想象，拓展更多的內(nèi)容，這個過程可以綜合訓(xùn)練學(xué)生的想象力、邏輯思維和語言能力。例如，有些作品著重于故事情節(jié)，要把畫面中的信息綜合起來，從“起因”“經(jīng)過”“結(jié)果”三個方面入手，通過想象、聯(lián)想，使作品更豐滿，充滿真情實感。

二、小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)思想傳統(tǒng)、守舊

教師的教育理念與時代、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展步伐不一致，在小學(xué)寫作教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)自己對課文和題型的認識，按照自己的思路進行教學(xué)，先提出問題，介紹寫作方法，然后直接讓學(xué)生寫，最后對作文進行批改。這種固定的作文形式限制了學(xué)生的想象力，而且每次作文都是教師設(shè)計的，這樣的教學(xué)會降低學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生抵觸心理，很難有進步。

2.學(xué)生的素材儲備量不充足

閱讀量的增加是進行寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，要善于引導(dǎo)學(xué)生多讀書，并注意整理書中的有用內(nèi)容，這對提高學(xué)生的作文水平、提高學(xué)生的想象能力都有很大的幫助。然而，小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不強，因此，在寫作教學(xué)中，其想象空間始終沒有完全打開，思想也總是被束縛，這就使得學(xué)生的寫作效率大打折扣。

3.小學(xué)生沒有寫作興趣

由于應(yīng)試教育的原因，作文在語文試卷中的分數(shù)很高，所以教師更加注重寫作。教師希望通過大量的寫作提升學(xué)生的寫作能力，但是學(xué)生的作文質(zhì)量并沒有得到很好的提升。教師的教學(xué)方法不當(dāng)，讓學(xué)生喪失了對寫作的興趣，甚至產(chǎn)生了反感。

三、學(xué)生想象能力的培養(yǎng)途徑

1.增加學(xué)生的知識儲備

在小學(xué)寫作教學(xué)中，應(yīng)注意積累知識，充實語言素材，展開想象。首先，通過讓學(xué)生近距離地接觸大自然，觀察各種植物的形態(tài)、日出、日落等，獲得有關(guān)的資料。其次，要指導(dǎo)學(xué)生讀好書。通過對文學(xué)作品的閱讀，讓學(xué)生了解作者在描寫事物時使用的技巧，以及在長期的練習(xí)中，其是怎樣發(fā)揮想象力寫作的。在充實學(xué)生的表象儲備的基礎(chǔ)上，提升材料的品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力

觀察是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的根本，要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就要從觀察能力入手。沒有大量的細致觀察，就不能持續(xù)寫作。小學(xué)生對周圍的一切都充滿了好奇，教師要讓學(xué)生仔細觀察各種事物、現(xiàn)象和自然風(fēng)光。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣時，可以通過參考相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。觀察時，教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其能找到合適的觀察方式。同時，要讓學(xué)生明確觀察目標(biāo)，以便有針對性地觀察。觀察時，要對事物進行恰當(dāng)?shù)膶Ρ扰c關(guān)聯(lián)，并將對比與關(guān)聯(lián)相結(jié)合。觀察既能提升學(xué)生的想象能力，又能提升學(xué)生的寫作能力。

3.豐富學(xué)生的課外知識

寫作離不開閱讀，在課堂上，不僅要在課堂上積累語言知識，還要通過課外的閱讀積累寫作材料。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注閱讀，運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀。因為現(xiàn)在的小學(xué)生正處在思想活躍時期，記憶力比較好。因此，教師要充分發(fā)揮語文教學(xué)的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生記憶、背誦好的詞語和句子。教師要讓學(xué)生多讀幾個例子，讓學(xué)生領(lǐng)悟、想象，然后聯(lián)想，聚沙成塔。久而久之，積累越多，就越能提高學(xué)生的想象能力。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生模仿，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。有些人認為模仿范本會在某種程度上制約學(xué)生的想象力。實際上，學(xué)生對優(yōu)秀作品的模仿不僅能提高寫作能力，而且能激發(fā)想象力。以《摔跤》為例，作者以活潑好勝、精明狡詐的小嘎子，憨厚老實、以力量取勝的矮胖子為例，對小嘎子的動作描寫尤為細致、形象。因此，教師要把握好關(guān)鍵句，讓學(xué)生感覺到角色的個性特征，從而學(xué)會刻畫角色。學(xué)完課文，教師可以讓學(xué)生模仿和借鑒作者的描述技巧，既能強化學(xué)生的基本技能，又能促進其想象能力的提升。

4.善用多媒體教學(xué)

優(yōu)美的音樂、精彩的影像等都能讓小學(xué)生的注意力集中，并能引導(dǎo)小學(xué)生仔細觀察，因此，小學(xué)教師在教學(xué)中，要合理、有效地運用多媒體技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生看到真實的事物，充分發(fā)揮想象力。利用多媒體提供生動、形象的材料，讓學(xué)生在閱讀中有所領(lǐng)悟，在感覺中找到規(guī)律，消除對作文的生疏感。

5.利用寫作形式發(fā)散想象思維

目前，在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，作文的形式太單調(diào)，題目太死板，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，對寫作沒有任何興趣，所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的“以寫作為目的”的寫作，而是要結(jié)合學(xué)生的興趣特點，助力學(xué)生思維的發(fā)散，或者按照原文提供的一些線索，對故事的發(fā)展進行不同的延展，再加上一些具體的表達手法，將這一部分內(nèi)容進行擴充。擴展篇的寫作有兩個方面，一是尋找節(jié)奏的意向，二是根據(jù)原文進行大量的討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度設(shè)計結(jié)局，也可以用不拘一格的方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

6.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)語文教師應(yīng)該盡力營造融洽的氛圍，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，寫出滿意的作品。

7.在看圖說話中培養(yǎng)想象力

看圖說話是寫作的重要訓(xùn)練內(nèi)容，以圖畫為媒介，以觀察和想象結(jié)合圖像資訊，特別是捕捉細節(jié)，找到培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性寫作的切入點。舉例來說，寫作“猜猜他是誰”時，可以按照課本上所說的方法進行教學(xué)，然后進行一次有趣的交流和討論，每個學(xué)生都可以簡單地描述某個學(xué)生的長相。以這種立體生動的“看圖說話”的形式，激發(fā)學(xué)生的積極情感和參加愿望，最后呈現(xiàn)出有特點的人物形象，讓學(xué)生讀圖寫文，逐步加強想象力的培養(yǎng)。

8.在生活體驗中培養(yǎng)想象能力

在小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)變化的同時，也要對寫作的訓(xùn)練方法進行相應(yīng)調(diào)整。寫作教學(xué)應(yīng)該回到現(xiàn)實，從現(xiàn)實出發(fā)，重視想象，善于運用多種文體和修辭手法表現(xiàn)真實的情感。比如，欣賞和品讀《秋天的雨》，作者運用了大量的擬人、比喻等手法，可以指導(dǎo)學(xué)生將生活中的情境和“春天的風(fēng)”聯(lián)系起來，回想“春風(fēng)”對自己的影響，然后想象春日的景象，根據(jù)作家的寫作手法，使作品的作文內(nèi)容更加豐富，激發(fā)學(xué)生的寫作欲。

9.發(fā)掘想象的積極意義

很多教師往往采取比較實際的方式教學(xué)，但通過分析不難發(fā)現(xiàn)，在這樣的環(huán)境下，教師很難對學(xué)生的想象力進行有效的開發(fā)。另一方面，小學(xué)生的思想比較活躍，在思想發(fā)展的早期階段，具有較高的可塑性，所以教師要求學(xué)生按照自己想象的內(nèi)容去寫，可以提高學(xué)生的想象能力。學(xué)生的想象內(nèi)容是獨一無二的，因此，教師在安排作文任務(wù)時，要讓學(xué)生有自己的風(fēng)格。最后，在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時，也能有效地提升他們的寫作能力。

10.創(chuàng)設(shè)游戲情境

游戲很受學(xué)生喜愛，教師可以利用小學(xué)生這個年齡段的特點，通過游戲激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而促進學(xué)生想象能力的提升。教師可以根據(jù)寫作主題的要求，創(chuàng)造不同的游戲場景，讓學(xué)生能充分地參與到游戲中，從而達到對作文的思考和發(fā)揮想象力的目的。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是最基礎(chǔ)、關(guān)鍵的一環(huán)，應(yīng)引起足夠的重視。而想象力在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中具有舉足輕重的地位，是重要的教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力，積極探索新的教育方法，讓學(xué)生更深入地了解和認識，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，并充分發(fā)揮想象力，進而提高語文綜合素養(yǎng)。