“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”寫作指導(dǎo)

顧秀蓮

小? 引

“一枝一葉總關(guān)情”，家鄉(xiāng)的一草一木、一山一水、風(fēng)土人情等往往會(huì)牽動(dòng)著每一個(gè)故鄉(xiāng)人的心。幅員遼闊的祖國(guó)大地，東西南北有著不一樣的風(fēng)物和風(fēng)俗。江南有著它的小家碧玉的溫情，塞北有著它豪放不羈的粗獷?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，生我們、養(yǎng)我們的地方往往都有著特殊的風(fēng)俗。無(wú)論我們走到哪里，我們的身上都烙上了家鄉(xiāng)的印記，帶上了揮之不去的風(fēng)俗習(xí)慣。

部編教材小學(xué)六年級(jí)（下）第一單元習(xí)作要求：回想一下自己的家鄉(xiāng)有著怎樣的風(fēng)俗習(xí)慣？你與之有著怎樣的經(jīng)歷？請(qǐng)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗或者敘述參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。本次寫作，我們要抓住家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點(diǎn)，詳略得當(dāng)、情感真摯地表達(dá)自己的見解。

技巧運(yùn)用

一、敘事白描法

中國(guó)繪畫中強(qiáng)調(diào)用單一的線條進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾勒，我們稱之為“白描”，又稱素描。白描法就是運(yùn)用簡(jiǎn)練的文字，不加修飾地對(duì)所寫的人物或者景物進(jìn)行描述。如：

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了……

點(diǎn)評(píng)：該語(yǔ)段選自二年級(jí)（下）《雷雨》，作者巧妙選取雷雨前相關(guān)的景物，如烏云、樹葉、蟬兒、大風(fēng)、蜘蛛等，將其進(jìn)行有效組合，進(jìn)而寫出雷雨前緊張壓抑的畫面。再以“家鄉(xiāng)的清明”為例：

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，一層層灰色的云朵漂浮在天空，一朵朵淡淡的白花盛開在山頭，一棵棵蒼翠的松柏屹立在墳頭，一堆堆的香紙堆砌在碑前。伴著那縷縷青煙，裊裊升起，和著的是后輩對(duì)前輩們的敬佩和思念。

點(diǎn)評(píng)：寫“家鄉(xiāng)風(fēng)俗”，我們可以運(yùn)用“白描”法，抓住風(fēng)俗的特征，通過(guò)相關(guān)人物或者景物描寫，展現(xiàn)可感的畫面。

方法總結(jié)：（1）選取典型的事物、景物、人物；（2）按先后順序，巧妙組合；（3）添加具體修飾語(yǔ)，連綴成段。

二、故事穿插法

記敘文往往離不開生動(dòng)的故事情節(jié)。為了充實(shí)故事的內(nèi)容，我們可以在敘述中巧妙穿插文史資料、傳說(shuō)故事、歷史遺跡等，進(jìn)而增加文章的厚度，拓展寫作的空間?！凹亦l(xiāng)風(fēng)俗”本身就有著一定的厚度，承載著一個(gè)區(qū)域一定時(shí)期的歷史。在寫作中，我們不妨巧妙穿插相關(guān)歷史傳說(shuō)或人文故事，讓文章更加具有詩(shī)情畫意。比如，寫“家鄉(xiāng)端午”可穿插“屈原投汨羅江”的故事，寫“家鄉(xiāng)清明”可穿插“介子推禁食”的故事，寫“臘八節(jié)”可穿插“臘祭”之名的寓意等等。如：

我的家鄉(xiāng)流傳著“吃過(guò)臘八飯，就把年來(lái)辦”的俗語(yǔ)。臘月緊一緊，正月慢一慢，當(dāng)臘八踩著新年的腳步來(lái)臨時(shí)，平時(shí)冷清的村落開始忙碌起來(lái)。東家上街忙年貨，西戶在家忙磨面。在家的人忙著祭灶、拜神，在外的人忙著往家趕。臘八一過(guò)，日子一天走得比一天急，恨不得一下子扎進(jìn)春節(jié)的懷里。

可是最忙的要數(shù)過(guò)臘八，清閑的左鄰右舍前幾日就開始忙碌了起來(lái)，那陳年的酒壇搬了出來(lái)，大米、黃米、小豆像變了戲法似的涌出來(lái)，擺在各家的灶臺(tái)上。淘米、晾曬、劈柴、燒火、煮粥……一個(gè)接著一個(gè)，不亦樂(lè)乎。燒火等待之時(shí)，姥姥免不了要將我們姊妹攏到灶膛前，時(shí)不時(shí)給我們講述“赤豆打鬼”的故事，時(shí)不時(shí)哼唱著那首“臘八歌”：

小孩小孩，你別饞。過(guò)了臘八就是年，臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘。二十四，掃房子。二十五，凍豆腐。二十六，去買肉。二十七，宰公雞。二十八，把面發(fā)。二十九，蒸饅頭。三十晚上熬一宿，初一初二滿街走。

聽著“臘八歌”，我們姊妹不知不覺(jué)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。第二日清晨，伴著濃濃的小米的清香，我們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，喝著那黏黏稠稠的臘八粥，腦袋里回響著“小孩小孩，你別饞”的歌曲。

點(diǎn)評(píng)：本文最大的亮點(diǎn)就是巧用童謠穿插法，巧妙表達(dá)出臘八的寓意。故事詳略得當(dāng)，詳寫煮粥過(guò)程中姥姥的哼唱，略寫臘八前的準(zhǔn)備，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)井然。

方法總結(jié)：（1）巧選故事；（2）壓縮概括故事；（3）選取時(shí)機(jī)，巧妙插入。

三、剪切組合法

所謂“剪輯組合法”，就是圍繞一個(gè)主題，將相關(guān)的故事、情節(jié)、片段進(jìn)行有序加工組合。優(yōu)秀的記敘文也需要進(jìn)行橫向或者縱向組合，進(jìn)而立體地凸顯人物或多角度記敘事件。在“家鄉(xiāng)風(fēng)俗”寫作中，我們可以去粗取精，聚焦鏡頭，選取核心人物和事件，進(jìn)行有效組合，進(jìn)而形成完整的故事。比如，以“家鄉(xiāng)端午”為例，同學(xué)們可以將“吃粽子”“賽龍舟”等鏡頭進(jìn)行拼接，有序組合，生成佳作。如：

不一會(huì)兒，姥姥端上一盤熱氣騰騰的粽子，粽子散發(fā)出誘人的清香，沁人心脾。一旁的我急不可耐地剝開其中一個(gè)墨綠的外衣，潔白如玉的米團(tuán)鑲嵌著幾個(gè)紅寶石般的棗子，紅的、白的、綠的，三種顏色交相輝映，令人垂涎三尺。我輕輕地咬上一口，軟軟的，糯糯的，香香的，甜甜的，流入齒間，回味無(wú)窮。

再如：

當(dāng)我吃得正歡時(shí)，一旁的弟弟一個(gè)勁地拉著我的手，氣喘吁吁地地喊著：“姐姐，快快！賽龍舟，開始了?！眮?lái)不及擦一擦嘴巴，我和弟弟就一路飛奔來(lái)到河邊觀看賽龍舟。一眼望去，那千姿百態(tài)的龍舟已經(jīng)早早地停泊在河面上，等待勇士們出戰(zhàn)。在一陣鞭炮聲中，十幾條龍舟像游動(dòng)的魚兒一樣，搖著尾巴，魚貫而下。一旁的人們時(shí)而歡呼，時(shí)而吶喊，時(shí)而嘆息，時(shí)而摩拳，時(shí)而擊掌，好不熱鬧！

隨著鑼鼓一聲響，那只插著彩旗，形似蛟龍的龍舟抵達(dá)對(duì)岸，一舉拿下了那英雄結(jié)。頓時(shí)，岸上響起了雷鳴般的掌聲，久久回蕩。

點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)語(yǔ)段描寫的是“端午節(jié)”的兩個(gè)鏡頭，生動(dòng)地寫出了吃粽子時(shí)的心情和看賽龍舟時(shí)的“激動(dòng)”。作者有效地聚焦鏡頭，進(jìn)行剪輯，選取典型人物，粗筆勾勒，栩栩如生地寫出人物的形象。為了更好地組合成篇，我們可以巧用過(guò)渡性的詞語(yǔ)，如“吃粽子前”“吃得正歡時(shí)”“看完賽龍舟后”等，將其巧妙連綴起來(lái)，有機(jī)組合為一篇佳作。

方法總結(jié)：（1）聚焦鏡頭，描摹刻畫；（2）排列順序，拼裝組合。