投資學(xué)課程思政教學(xué)改革探索與實(shí)踐

付玉丹

(黑龍江工業(yè)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,黑龍江 雞西 158100)

2020年5月,教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)明確指出:經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo),加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話(huà)語(yǔ)體系[1]。教育部高等教育司2023年工作要點(diǎn)明確:加強(qiáng)課程思政高質(zhì)量建設(shè),深入挖掘各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源。把課程思政工作貫穿教育教學(xué)過(guò)程中,對(duì)提升學(xué)生的思想覺(jué)悟、知識(shí)素養(yǎng)和道德修養(yǎng),開(kāi)拓學(xué)生的思維和視野,培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德及正確的價(jià)值觀具有重要意義。

投資學(xué)課程的知識(shí)體系與知識(shí)內(nèi)容是基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而建立起來(lái)的,投資學(xué)課程的教學(xué)體系需要圍繞社會(huì)需求來(lái)設(shè)計(jì),投資學(xué)課程主要全面介紹投資抉擇、投資市場(chǎng)運(yùn)作、投資估值和投資組合管理等方面的知識(shí),使學(xué)生了解如何選擇投資機(jī)會(huì)、如何進(jìn)行投資交易以及如何對(duì)投資工具進(jìn)行估值分析,以幫助專(zhuān)業(yè)學(xué)生為未來(lái)的職業(yè)道路和進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打好基礎(chǔ),使學(xué)生成為適應(yīng)性強(qiáng)、適應(yīng)速度快的應(yīng)用型人才。

當(dāng)前,投資行為已經(jīng)貫穿每個(gè)人生活的主要場(chǎng)景,在金融與投資時(shí)代,推進(jìn)投資學(xué)課程思政就是高校要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),把思政教育貫穿課程教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的全過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)投資學(xué)相關(guān)知識(shí),塑造積極向上、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,對(duì)當(dāng)前發(fā)揮投資學(xué)育人作用而言顯得既必要又迫切。

一、投資學(xué)課程思政教育的目標(biāo)

《綱要》指出,課程思政建設(shè)要以全面提高人才培養(yǎng)能力為核心點(diǎn),圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給[2]。結(jié)合《綱要》和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),投資學(xué)課程思政教育的目標(biāo)主要體現(xiàn)在“一個(gè)中心,五個(gè)維度”。

一個(gè)中心,即以核心價(jià)值塑造為中心。價(jià)值塑造是高校立德育人、課程思政的第一要?jiǎng)?wù)。課程思政建設(shè),就是要寓價(jià)值觀于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中,幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[2]。

五個(gè)維度主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是堅(jiān)定正確的政治方向和較高的政治素質(zhì)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)案例教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)到國(guó)家命運(yùn)、企業(yè)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)和投資收益之間存在的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注中國(guó)理論與實(shí)踐取得的成就,提高民族自豪感,具備堅(jiān)定正確的政治方向,堅(jiān)定四個(gè)自信,培養(yǎng)較高的政治素質(zhì)。

二是具有高度的社會(huì)責(zé)任感。結(jié)合投資行為和公司社會(huì)責(zé)任的講解與分析,堅(jiān)定學(xué)生法治意識(shí)、理想信念,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí),促使學(xué)生具備高度的社會(huì)責(zé)任感,讓學(xué)生意識(shí)到投資行業(yè)從業(yè)者在職業(yè)生涯中,應(yīng)遵守法律法規(guī),堅(jiān)守職業(yè)道德底線(xiàn),強(qiáng)化規(guī)則意識(shí),維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng),肩負(fù)社會(huì)責(zé)任[3]。

三是樹(shù)立正確的價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的投資價(jià)值觀念,具有高尚的價(jià)值觀念,能從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的視角來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的職業(yè)和人生,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

四是具有高度的工作責(zé)任心和職業(yè)道德。教學(xué)中可以通過(guò)業(yè)內(nèi)違法的投資要求等相關(guān)案例或操作規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生德法兼修、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品格和擔(dān)當(dāng)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生金融行業(yè)的職業(yè)道德感,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德和社會(huì)公德。

五是具有積極的人生態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)投資工作壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、健全的人格和積極的人生態(tài)度,能正確面對(duì)、理解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),懂得與他人和諧相處是職業(yè)投資人珍貴的屬性,具有重要意義。

落葉灌木，高達(dá)2 m，帶刺；小枝圓柱形，粗壯，紫褐色，無(wú)毛，老時(shí)黑褐色。單葉互生，葉緣有尖銳細(xì)鋸齒，托葉大，葉狀，腎形或橢圓形，無(wú)葉柄，似抱莖。花兩性，先葉開(kāi)放或與葉同放，常2～6朵花簇生于2年生老枝上，花色為鮮紅色，稀淡紅或白色，花梗短粗，花朵緊貼在枝干上，故名貼梗海棠。梨果，球形至橢圓形，黃色或帶黃綠色，有稀疏不顯明斑點(diǎn)，味芳香；萼片脫落，果梗極短或近于無(wú)梗?；ㄆ?—5月，果期 9—10 月[3]。

二、投資學(xué)課程思政元素的挖掘

挖掘投資學(xué)課程思政元素、推進(jìn)課程思政內(nèi)涵建設(shè),將價(jià)值觀引導(dǎo)融入知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中,實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,構(gòu)建全員全程全方位育人大格局,這不僅是課程教學(xué)的根本,更是人才培養(yǎng)的根本?！毒V要》指出:要根據(jù)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì),深度挖掘提煉專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“大思政課”我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。因此,圍繞投資學(xué)課程教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合投資行為的現(xiàn)實(shí)要求,投資學(xué)課程思政元素要從實(shí)際入手,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入挖掘。

1.從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)歷史事件中挖掘思政元素,培養(yǎng)家國(guó)情懷

國(guó)家命運(yùn)與行業(yè)背景、投資績(jī)效休戚與共,國(guó)家戰(zhàn)略是投資人需要關(guān)注的重點(diǎn),社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)歷史實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要融入點(diǎn)。如在2018年中美貿(mào)易摩擦中,美國(guó)通過(guò)制裁中興通信、封殺華為等方式對(duì)我國(guó)進(jìn)行高新技術(shù)封鎖,對(duì)此,我們應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到,在高新技術(shù)領(lǐng)域存在科技短板等問(wèn)題,認(rèn)識(shí)到芯片國(guó)產(chǎn)化與國(guó)家安全密切相關(guān)。華為最近發(fā)表了一份聲明,表示中國(guó)的芯片產(chǎn)業(yè)將在美國(guó)的制裁下“重生”。通過(guò)重大經(jīng)濟(jì)發(fā)展事件的討論,可以促進(jìn)學(xué)生關(guān)注國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生投資布局與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí),將投資與科技創(chuàng)新相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷[3]。在授課中,課程思政元素要緊扣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和社會(huì)主旋律,充分挖掘社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題,將黨的二十大精神、共同富裕、雙循環(huán)發(fā)展戰(zhàn)略、雙碳目標(biāo)等主題有機(jī)融入授課內(nèi)容中,開(kāi)闊學(xué)生視野和思維,培養(yǎng)學(xué)生作為投資從業(yè)者服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

2.從中國(guó)金融投資史中挖掘思政元素,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感

投資學(xué)的思政教育要立足實(shí)際,立足中國(guó)金融投資史,這既是投資學(xué)教育教學(xué)的應(yīng)有之義,也是實(shí)現(xiàn)金融投資的必然之舉。我國(guó)的金融投資歷史悠久,內(nèi)涵豐富,蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義精神和革命文化元素。例如,中國(guó)治國(guó)方略中所蘊(yùn)含的金融思想和理論,既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與繁榮的基礎(chǔ),更是社會(huì)文明與進(jìn)步的推動(dòng)力。同時(shí),中國(guó)共產(chǎn)黨通過(guò)金融改革,既維護(hù)了廣大群眾的利益,又團(tuán)結(jié)了人民群眾,為中國(guó)的發(fā)展奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)。這些歷史與思想不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感,更利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同,堅(jiān)定“四個(gè)自信”。教學(xué)中不僅要關(guān)注當(dāng)下理論與實(shí)踐取得的成就,也要充分挖掘中國(guó)古代和近現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)和金融思想,做好價(jià)值觀與文化的傳承,如在講解宏觀經(jīng)濟(jì)分析中的貨幣政策部分時(shí),可以介紹疫情下我國(guó)央行的“抗疫”舉措和成果,也可以融入管仲“輕重”理論及其如何助力齊桓公位列春秋五霸,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和高度的認(rèn)同感,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。

3.從金融業(yè)改革法治建設(shè)中挖掘思政元素,深化對(duì)法治理念、法治原則的認(rèn)知

投資學(xué)課程中不乏中國(guó)資本市場(chǎng)改革、利率市場(chǎng)化改革、人民幣國(guó)際化路徑、金融機(jī)構(gòu)體系及公司治理等領(lǐng)域的法治建設(shè)。我國(guó)在上述領(lǐng)域的改革舉措既學(xué)習(xí)借鑒了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論和金融理論,又綜合考慮了我國(guó)的基本國(guó)情和發(fā)展路徑,凸顯了中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論自信和道路自信。在教學(xué)過(guò)程中解構(gòu)中國(guó)問(wèn)題、介紹中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、提煉中國(guó)解決方案,有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路及中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)同感,深化對(duì)法治理念、法治原則的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生參與本土化理論創(chuàng)新的熱情和興趣。

4.從公司發(fā)展中挖掘思政元素,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

企業(yè)在自身經(jīng)營(yíng)發(fā)展,創(chuàng)造利潤(rùn)的同時(shí),還要承擔(dān)對(duì)消費(fèi)者、社會(huì)等的責(zé)任,企業(yè)的社會(huì)責(zé)任要求在生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)人的價(jià)值的關(guān)注,強(qiáng)調(diào)對(duì)環(huán)境、消費(fèi)者和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)[4]。公司法規(guī)定,公司從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)必須守法,遵守社會(huì)公德,誠(chéng)實(shí)守信,承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。結(jié)合公司發(fā)展分析,使學(xué)生明確作為企業(yè)的投資人,每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)國(guó)家和社會(huì)有一種責(zé)任感,只有認(rèn)清自己的社會(huì)責(zé)任感,積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任才能更具競(jìng)爭(zhēng)力。要培養(yǎng)學(xué)生以人類(lèi)共同利益為出發(fā)點(diǎn),維護(hù)社會(huì)公德;講誠(chéng)信、守初心,自覺(jué)擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史使命。

5.從違法瀆職事件中挖掘思政元素,培養(yǎng)職業(yè)道德感

恪守職業(yè)道德和樹(shù)立法律意識(shí),促進(jìn)投資行業(yè)良性前行的責(zé)任感,是投資專(zhuān)業(yè)人才必須具備的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。投資學(xué)課程教學(xué)中可以通過(guò)引入金融業(yè)典型的違法或?yàn)^職事件,提升學(xué)生的職業(yè)道德感及社會(huì)責(zé)任感[3]。如在講授證券發(fā)行制度時(shí),可以通過(guò)引入金融業(yè)2020年瑞幸咖啡業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)造假事件,讓學(xué)生理解注冊(cè)制、核準(zhǔn)制的特點(diǎn)及做空機(jī)制的同時(shí),使學(xué)生更好地掌握上市公司的財(cái)務(wù)分析,使學(xué)生明確資本市場(chǎng)參與者應(yīng)該嚴(yán)格自律,遵紀(jì)守法,樹(shù)立維護(hù)金融環(huán)境安全、促進(jìn)金融行業(yè)良性前行的社會(huì)責(zé)任感及規(guī)則意識(shí);在講解財(cái)務(wù)分析內(nèi)容時(shí),可以通過(guò)對(duì)優(yōu)秀上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表與獐子島等公司的虛假財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生在對(duì)比中樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)和敬業(yè)愛(ài)崗精神,強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及規(guī)則意識(shí)。

三、以立德樹(shù)人為根本,圍繞課程知識(shí),將課程思政融入課堂教學(xué)全過(guò)程

1.以項(xiàng)目為模塊,教學(xué)任務(wù)為單元,圍繞課程知識(shí)選擇思政元素

投資學(xué)課程思政以現(xiàn)代投資學(xué)發(fā)展和研究為邏輯起點(diǎn),在深入挖掘課程思政元素的基礎(chǔ)上,授課教師依據(jù)人才培養(yǎng)方案,以投資職能為主線(xiàn),以投資的基本職能、原理、方法為核心內(nèi)容,遵循立德樹(shù)人的基本要求,將課程內(nèi)容分為證券和證券市場(chǎng)、衍生證券分析、證券投資價(jià)值分析、投資組合管理理論、固定收益證券和技術(shù)分析等六大項(xiàng)目模塊。在授課時(shí)圍繞課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容,分析課程教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素,并以任務(wù)為節(jié)點(diǎn)融入思政元素,結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn),授課團(tuán)隊(duì)教師與專(zhuān)業(yè)學(xué)生共同礪學(xué)善悟、崇德進(jìn)取、守正創(chuàng)新,努力培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任和創(chuàng)新思維。如在講解證券市場(chǎng)時(shí),可適時(shí)引入分析和諧有序的證券市場(chǎng)的重要性,適時(shí)融入政府、證券主管機(jī)構(gòu)對(duì)證券市場(chǎng)監(jiān)管的相關(guān)要求,體現(xiàn)國(guó)家對(duì)市場(chǎng)和投資人的保障;在講解市場(chǎng)環(huán)境時(shí),可適時(shí)引入2020年9月15日美國(guó)政府對(duì)華為的芯片制裁正式生效,立刻引起了國(guó)人的反思,在關(guān)乎國(guó)家安全的戰(zhàn)略行業(yè),必須使用中國(guó)芯,明確關(guān)注國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)需要是對(duì)投資人的必然要求。

2.以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式,適時(shí)融入思政元素

在投資學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施環(huán)節(jié)應(yīng)以立德樹(shù)人為根本,以教學(xué)目標(biāo)效果為導(dǎo)向適時(shí)融入思政元素,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,積極探索翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等方法的適時(shí)使用,教學(xué)中圍繞具體內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)熱情[5]。如在講解分析金融期貨的作用和主要交易制度時(shí),可以蘋(píng)果期貨為例介紹“保險(xiǎn)+期貨”模式在精準(zhǔn)扶貧中發(fā)揮的作用,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的投資觀念、明確金融從業(yè)人員的使命擔(dān)當(dāng);在講解貨幣政策分析時(shí),可以對(duì)比中國(guó)的宏觀政策與美國(guó)宏觀政策,分析“穩(wěn)字當(dāng)頭,以我為主”的貨幣政策對(duì)證券市場(chǎng)的影響,結(jié)合管仲“輕重”理論和薛暮橋“物資本位論”,傳遞解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的中國(guó)智慧,幫助學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,了解傳統(tǒng)文化和紅色金融史,堅(jiān)定四個(gè)自信。

3.以教學(xué)內(nèi)容需要為前提,結(jié)合授課情景,科學(xué)地確定思政元素融入時(shí)機(jī)

為了實(shí)現(xiàn)投資學(xué)課程內(nèi)容與思政內(nèi)容的同向同行、自然銜接和有效融合,投資學(xué)課程教師在關(guān)注投資行業(yè)實(shí)時(shí)發(fā)展的同時(shí),進(jìn)一步注重專(zhuān)業(yè)細(xì)節(jié),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)期待和未來(lái)發(fā)展,認(rèn)真分析教學(xué)知識(shí)點(diǎn),以教學(xué)內(nèi)容需要為前提突出重難點(diǎn)知識(shí),在教學(xué)中圍繞歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和企業(yè)實(shí)際資料等進(jìn)行探尋、揉碎、挖掘、梳理、融合和反復(fù)研討,確定課程思政元素的融入時(shí)機(jī),實(shí)現(xiàn)教學(xué)與思政自然融入,無(wú)縫銜接。如在探究分析投資市場(chǎng)的監(jiān)管行為時(shí),在同學(xué)們討論過(guò)程中,適時(shí)引入“中國(guó)銀行存款保險(xiǎn)制度”,圍繞中國(guó)銀行存款保險(xiǎn)制度建立的時(shí)間背景,結(jié)合2022年《政府工作報(bào)告》中指出“在已有存款保險(xiǎn)基金、保險(xiǎn)保障基金、證券投資者保護(hù)基金和信托業(yè)保障基金的基礎(chǔ)上設(shè)立金融穩(wěn)定保障基金”的規(guī)定,闡述黨和國(guó)家站到了更高的維度來(lái)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、防控整體的金融風(fēng)險(xiǎn)[1]?？茖W(xué)合理的融入時(shí)機(jī)不僅能使學(xué)生掌握投資學(xué)課程知識(shí),更能適時(shí)促進(jìn)學(xué)生牢固樹(shù)立法治觀念,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。

4.以立德樹(shù)人為根本,實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的有機(jī)統(tǒng)一

首先,投資學(xué)課程授課教師要在教學(xué)中堅(jiān)持德育第一,深挖課程中的“思政點(diǎn)”,將投資學(xué)的人文要求、職業(yè)精神與人生觀價(jià)值觀有機(jī)融合,將投資學(xué)課程知識(shí)與立德育人元素有機(jī)融合,教育引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,努力做到愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀,不斷增強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的感情認(rèn)同、理念認(rèn)同和思想認(rèn)同。其次,教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)認(rèn)真分析研究專(zhuān)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和授課對(duì)象特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展,以投資學(xué)課程應(yīng)用人才培養(yǎng)教學(xué)改革為抓手,向?qū)W生系統(tǒng)傳授理論知識(shí),不斷豐富應(yīng)用性教學(xué)的應(yīng)用度,利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所,努力提高實(shí)訓(xùn)真實(shí)化、實(shí)踐教學(xué)化。最后,授課教師將課程思政的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)融入投資學(xué)教學(xué)改革中,強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與投資應(yīng)用的有機(jī)融合,將為企業(yè)提供人才支持、為行業(yè)提供技術(shù)供給、為社會(huì)做好服務(wù)作為教學(xué)改革的重中之重。例如,在日常的教學(xué)中,教師把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入投資學(xué)課程教學(xué)中,在課余時(shí)間給學(xué)生播放如何在平凡工作崗位上敬業(yè)、愛(ài)國(guó)的微視頻,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和主人翁意識(shí),在強(qiáng)化知識(shí)傳授主導(dǎo)地位的同時(shí),更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗、敬業(yè)的投資學(xué)職業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授、應(yīng)用能力培養(yǎng)與核心價(jià)值塑造的有機(jī)統(tǒng)一。

四、投資學(xué)課程思政教學(xué)的反思

課程思政是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè),它需要我們真的去研究育人問(wèn)題。投資學(xué)課程思政的難點(diǎn)在于如何高質(zhì)量落地,實(shí)現(xiàn)課程思政融合的轉(zhuǎn)化升級(jí)。投資學(xué)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)在于在新時(shí)代背景下結(jié)合金融學(xué)科知識(shí)構(gòu)建完整的課程思政內(nèi)容體系,以有效化解思政內(nèi)容前沿多變和課堂教學(xué)固化之間的矛盾[1]。

對(duì)于學(xué)生而言,思政課旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的理論思維,其內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性[6]。而學(xué)生的認(rèn)知方式日益感性化、虛擬化,習(xí)慣于感性直觀的認(rèn)知方式,熱衷于感性形象特別是虛擬化影像的感官刺激。理性化與感性化認(rèn)識(shí)方式、思維方式上的隔閡形成了思政課教學(xué)中的一大難題。因此,要綜合運(yùn)用第一、第二課堂,深入挖掘第二課堂的思政教育元素,深入開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng),拓展課程思政建設(shè)方法和途徑[7]。同時(shí),積極適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,實(shí)現(xiàn)思想啟迪和價(jià)值引領(lǐng)。

對(duì)于教師而言,授課教師要以“用專(zhuān)業(yè)課程之體,載思政教育之魂”為初心,在認(rèn)知學(xué)情、制訂授課計(jì)劃、撰寫(xiě)教案、使用教學(xué)媒體等方面增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)技能;在教學(xué)組織、新課導(dǎo)入、講授、設(shè)疑提問(wèn)、課程總結(jié)等方面增強(qiáng)課堂教學(xué)技能,牢記“立德樹(shù)人”使命,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)勢(shì)和特色,有機(jī)融入思政元素,有形檢驗(yàn)教學(xué)效果,努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的有機(jī)統(tǒng)一[8],著力培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。

對(duì)于課程思政而言,新時(shí)代課程思政元素的挖掘與融入,既要深入挖掘恢宏歷史,把課程思政與黨史學(xué)習(xí)教育結(jié)合起來(lái),也要準(zhǔn)確把握百年未有之大變局,把課程思政與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái),更要積極落實(shí)發(fā)展藍(lán)圖,把課程思政與“十四五”規(guī)劃結(jié)合起來(lái),教育引導(dǎo)學(xué)生在回望歷史、觀照現(xiàn)實(shí)、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)中成長(zhǎng)、成才,早日成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,從而充分發(fā)揮課程思政鑄魂育人、立德樹(shù)人的作用。