高職院校學生性教育現(xiàn)狀及對策研究

周曉麗，羅巧，向丹

廣安職業(yè)技術學院

高職院校學生處在青春期發(fā)展的重要時期，隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，高職學生的性觀念和性行為日益開放，但受到社會不良風氣的影響也越來越嚴重，如出現(xiàn)少女懷孕、流產(chǎn)、不健康的性行為、性犯罪、故意傳播性病等現(xiàn)象，并且逐漸成為“新常態(tài)”[1]。這些不良現(xiàn)象的存在亟待得到關注和解決，教育者需要加強對高職院校學生的性教育和管理，提升學生對性教育的認知，解決高職學生性犯罪和性病年輕化等問題，使高職學生的身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)出社會主義合格人才[2]。

一、研究對象與方法

本研究選取廣安職業(yè)技術學院2020—2022 級高職學生作為研究對象，研究者統(tǒng)一指導測試，完成后即時回收問卷，對獲取的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。本次調(diào)查發(fā)放問卷880 份，有效問卷875 份，有效問卷回收率為99.4%，所有學生均知情同意并自愿參加此項研究調(diào)查。

二、調(diào)查結果與分析

（一）調(diào)查工具

通過查閱大量文獻后設計調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容主要包括三個部分：

1.一般情況：通過問卷調(diào)查可以詳細地了解到學生的基本信息，包括性別、就讀年級、年齡范圍等。

2.高職學生的性教育認知情況：通過問卷調(diào)查了解在高職學生性教育中所涉及到的戀愛、性沖動、性行為等問題。

3.高職院校學生性教育現(xiàn)狀：通過問卷調(diào)查第一次接受性教育的方式等方面，了解學生對性教育的現(xiàn)狀有哪些看法，可以通過哪些方式來提高性教育，如何看待性教育內(nèi)容的形式等。

（二）基本情況統(tǒng)計

此次共調(diào)查學生875 名，其中男生175 人（20.00%），女生700 人（80.00%）；調(diào)查對象囊括2020—2022 級三個年級，其中2020 級254 人（29.03%），2021級519 人（59.31%），2022 級102人（11.66 人）；調(diào)查對象年齡在18 歲以下32 人（3.66%），18～22 歲814 人（93.03%），22 歲以上29 人（3.31%）。

（三）高職學生的性教育認知情況統(tǒng)計

高職院校的學生或多或少都有過戀愛的經(jīng)歷，沒有戀愛經(jīng)歷的只占一小部分，其中曾經(jīng)戀愛312 人（35.66%），正在戀愛282人（32.23%），沒有經(jīng)歷過戀愛281 人（32.11%）；隨著年級的增長，學生戀愛的比例在逐漸上升，而處于青春期的高職學生在性生理上逐漸成熟，因此他們會產(chǎn)生性沖動，此次調(diào)查研究的高職學生的性沖動體驗情況為：經(jīng)常有22 人（2.51%），偶爾有244 人（ 27.89% ）， 沒有 527 人（ 60.23% ）， 不知道 82 人（9.37%）；而學生對于婚前性行為的看法有：完全不能接受107人（12.23%），勉強能接受650人（74.29%），完全可以接受118人（13.48）。

（四）高職學生性教育現(xiàn)狀統(tǒng)計

從統(tǒng)計調(diào)查結果中可以看出，高職學生對性教育如性知識、性生理及性心理等方面存在一定的認識誤區(qū)，從而期望學校能開展多方面、多形式的性教育，此次調(diào)查研究的性教育現(xiàn)狀中學生第一次接受性教育方式有家人教導160 人（18.28%），學校組織的生理衛(wèi)生輔導527 人（60.23%），影視網(wǎng)絡媒體147 人（16.80%），閱覽成人刊物25 人（2.86%），其他方式16 人（1.83%）；學生所期望的性教育內(nèi)容有性心理和性生理750 人（85.71%），性衛(wèi)生和性疾病739 人（84.46%），戀愛心理696 人（79.54%），性文化569 人（65.03%），性價值觀 645 人（73.71%）；學生所期望的性教育方式有開設必修課 299 人（34.17%），開設選修課487 人（55.66%），舉辦講座 527 人（60.23%），心理咨詢 655 人（74.86%），播放影視、發(fā)放書刊321 人（36.69%）。

三、討論

（一）高職院校學生性教育的影響因素分析

1.社會因素

從前面的調(diào)查中可以看到，高職學生能多方式地獲得性知識，但大部分不是通過學校教育獲取的，學生缺乏科學的性知識獲取途徑。同時，受國內(nèi)外逐漸開放的性觀念影響，高職學生的性觀念和性行為也日益放開，出現(xiàn)了高職學生懷孕、流產(chǎn)、不健康的性行為、性犯罪、故意傳播性病等不良現(xiàn)象，這些不良風氣會在一定程度上影響學生的行為，影響學生與學校、家長及教師的關系，給高職學生接受健康的性教育帶來新的挑戰(zhàn)。

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，高職學生可以利用豐富的課余時間從網(wǎng)絡媒體、報刊、雜志等多方面接觸到關于“性”的相關知識。但受我國傳統(tǒng)文化以及封建思想束縛，人們對性教育仍然存在認識上的誤區(qū)。從古至今，人們均是談性色變，大家羞于面對這個問題，認為性是很隱私的，甚至認為性是罪惡的，以至于在人的性心理和性生理方面的健康教育沒有得到真正的有效開展，大家也仍然缺乏對性教育的正確認識。

2.家庭因素

通過前面的調(diào)查可以知道，高職學生獲得性知識的方式和第一次接受性教育的方式，從家庭教育中獲得的占比很小，而高職學生除了在學校，大部分時間都是在家里，所以家長的教育對學生來說也是非常重要的。但對有關“性”的問題，受傳統(tǒng)觀念的影響和限制，很多家長都會覺得難以啟齒、談性色變，部分家長認為到一定時期孩子會“無師自通”，這是作為人的自然發(fā)展規(guī)律[3]。此外，還有一部分家長本身性知識缺乏，性觀念陳舊，對學生也不能很好地提供科學的性教育，從而影響了學生的行為和選擇，使學生對性教育產(chǎn)生不正確的看法，不重視性教育的學習，最終影響了性教育的學習效果。

3.學校因素

高職學生是中國式現(xiàn)代化建設的重要力量，而高職院校是文化傳播的重要場所。高職院校主要培養(yǎng)高等應用型技術技能型人才，在課程體系設計上以專業(yè)課教學為主，性教育的教學則主要通過選修課或者是講座來進行，很少開設專門的性教育課程，教學內(nèi)容和教學目標上也很少涉及性教育知識。學校在開展實際教學時，忽視了性教育的重要性，導致學生也不是很重視性教育的學習。

目前高職院校的性教育是比較缺乏的，除了課程體系缺乏性教育課程科目外，教師也缺乏對學生的引導、交流和溝通。因處于青春期的高職學生容易被外界影響，注意力容易分散，在年齡上自以為已經(jīng)屬于成年人，可以對自己的行為負責，也有自由追求性情感滿足的權利，使學校對學生的管理工作難度加大。再加上教師沒有認識到位，對學生的性觀念、性行為缺乏溝通交流和有效的引導，高職學生在這個信息化時代通過非科學方式接觸性知識后，學生的心理就容易產(chǎn)生迷茫和混亂，并嘗試自我探索，容易引發(fā)性問題。

4.個人因素

通過前面的調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，處在青春期的高職學生，性心理和性生理都逐漸成熟，因此他們會產(chǎn)生性沖動，無論是男生還是女生，或多或少都有過戀愛的經(jīng)歷，沒有戀愛經(jīng)歷的只占一小部分。而隨著年齡和年級的增長，學生戀愛的比例也在逐漸上升，其中，大部分高職學生對于婚前性行為都能夠勉強接受，也認為只要雙方愿意，在校期間是可以未婚同居的。高職學生這種對性知識不正確的、不全面的認識，導致學生在性沖動出現(xiàn)時發(fā)生性行為的趨勢越來越高，從而引發(fā)一系列的社會問題。

同時，由于高職院校和家庭缺乏科學的性教育，越來越多的高職學生通過不正規(guī)的渠道獲得性知識。處在互聯(lián)網(wǎng)時代中，網(wǎng)絡媒體、報刊、雜志上都有豐富的性知識，但質(zhì)量良莠不齊，學生的性心理和性生理在還沒有完全成熟的情況下，容易受不良性知識的誤導，甚至誤入歧途，出現(xiàn)性病年輕化等問題，發(fā)生性犯罪等行為。

（二）加強高職院校學生性教育的對策建議

1.社會方面

創(chuàng)造良好環(huán)境，轉(zhuǎn)變思想認知。要解決學校、家庭或個人等方面的影響因素這些問題，需要社會先行動起來，盡量創(chuàng)造對性知識良好的輿論導向，給高職學生創(chuàng)造一個可以接受性教育的良好環(huán)境。在社會大環(huán)境下，宣傳性知識的同時，還需加強性道德、性法律的宣傳，只有性知識教育與性道德教育、性法律教育相互結合，才能產(chǎn)生更好的教育效果，從而達到教育的目的。

首先，政府和社區(qū)等多部門可以通過社會生活的各種渠道及多維度地宣傳開展性教育的優(yōu)勢，向高職學生傳播良好的性教育，如性生理知識（包括男性和女性的身體構造、功能性反應系統(tǒng)的特點、青春期發(fā)育、衛(wèi)生常識、性傳播疾病防治知識、生育和避孕知識等）、性心理知識（包括男女生理發(fā)育心理、性別角色心理、青春期發(fā)育心理、異性交往心理、戀愛心理、性生育心理、性變態(tài)心理等）、性道德（包括性責任教育、貞操觀教育、異性交往方法教育、人格教育等）、性法律等等。針對大眾媒體對性教育方面相關內(nèi)容的報道，部門工作者應采取積極、有效、快速的應對方式，可利用短視頻、新聞媒體報道性教育內(nèi)容，傳遞良好的、健康的信息，改變社會對性教育的局限認識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想認知，使學生的性觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。其次，高職學生處在信息化時代中，可以接觸到各種信息，相關部門應該加強對網(wǎng)絡媒體、報刊、雜志、影視作品、網(wǎng)絡小說等內(nèi)容的審核，遏制不良信息的傳播和不良社會思想的泛濫，從而形成對性知識的正確輿論和積極向上的性價值取向，促進高職學生身心得到健康發(fā)展。

2.家庭方面

重視家庭因素，爭取有效指引。高職學生除了在學校，大部分時間都是在家里，和父母接觸時間長，父母對待性教育的看法和態(tài)度顯得尤為重要。對家庭來說，父母對學生進行正確的、科學的性教育，會直接影響學生對性教育的看法和態(tài)度，影響學生和學校教師的關系，對學校做好性教育工作也是至關重要的。

家長是學生最親近的人，遇到問題，家長一定要冷靜處理，先詢問學生遇到的問題是什么，多交流溝通，加以引導，幫助學生有效的解決問題，而不是一味地使用過激的語言和行動，這樣反而會激發(fā)父母與學生之間的矛盾。在家庭教育中，家長還要理解并支持配合學校開展性教育工作，對學校性教育的內(nèi)容有所了解和認可，這樣性教育的效果才能達到預期目標。同時，家長本人也應該跟隨時代潮流，多方面學習新的性知識、性法律等，改變陳舊的性觀念，才能為學生很好地提供科學的性教育。

3.學校方面

完善教育體系，拓寬教育渠道。高職院校是開展性教育的主要場所，而教學是學校的生命線，人才培養(yǎng)方案是教學實施的基礎。高職院校可優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，設置適用于高職學生性教育的針對性課程，從課程設置的優(yōu)化（包括性教育內(nèi)容設置、教育方法實施和具體課程安排等）對性教育課程進行整體的規(guī)劃，以此提高教學效果。

學校教育是性教育的主要渠道，高職院校教師在日常教學過程中需加強性教育，通過開展系統(tǒng)的、科學的性健康教育督促學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，明確學習目的。學校重視性教育工作，學生才能重視性教育學習，通過學習逐漸樹立良好的性價值觀。同時教師也要培養(yǎng)學生良好的情感道德和道德責任感，樹立正確的戀愛觀和婚姻觀，高職學生有一個負責任的性態(tài)度和性行為，才能進一步促進學生身心健康發(fā)展。

除此之外，高職院校還可在校園內(nèi)組織豐富多彩的文化娛樂活動，加大性教育相關的宣傳力度，使高職學生更清晰地認識性教育及其優(yōu)勢。學校也可定期邀請一些優(yōu)秀的性教育學相關的專家到校舉辦講座交流，通過真實案例分享使高職學生充分提升自身性價值觀。同時學校在舉辦日常的知識競賽、心理咨詢、“12?1”世界艾滋病日等活動中，引導高職學生積極參與，讓學生有更強的體驗感，以此達到宣傳的效果。

4.個人方面

加強性教育學習，樹立正確性價值觀。高職學生積極參與性教育的過程非常重要，學生主動地參與進來，愿意接受性教育，才能真正地達到學習效果。高職學生通過主動學習、探究性教育，可以了解男女之間的身體結構和性功能系統(tǒng)的差異，了解性傳播疾病特點、傳播方式、感染后果，了解性心理變化，知道維系和調(diào)整男女兩性關系的道德規(guī)范和行為準則，提高自身性法律意識和素養(yǎng)等，以此促使學生去進行思考和判斷，樹立正確、健康的性價值觀，這樣比教師直接講要與不要效果更好。

高職學生作為國家建設的后備力量，他們的教育和培養(yǎng)是教育管理者一個不容忽視的問題。在訪談中，部分高職學生學習目標明確，對自己的未來充滿了美好憧憬，對性教育也是主動學習，積極探究問題，但有部分高職學生仍然對性教育有排斥或猶疑的心理情緒，完全處于被動式學習狀態(tài)。高職學生首先要端正自己的思想觀念，通過自身努力改變傳統(tǒng)觀念的束縛；其次，高職學生應該對自己嚴格要求，不斷進取，從各方面提升自己的素質(zhì)( 包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等），并通過正規(guī)合法的途徑去了解性知識，接受性教育，使自己的身心得到健康發(fā)展，成為社會主義合格人才。