少兒廣播的藝術(shù)化手段
——以滁州廣播電視臺音樂頻道《晚安寶貝》為例

□張曉寶

少兒廣播主持人的藝術(shù)個性

少兒廣播主持人同其他廣播主持人一樣需要“明星效應(yīng)”，少兒廣播主持人除具備成人廣播主持人的必要特征如本土化、知識淵博、豐富的行業(yè)資源和專業(yè)能力等之外，還必須具備調(diào)節(jié)兒童（受眾）與成人（主持人）差異的獨特能力。[1]就成人廣播而言，都能找到年齡、興趣、生活方式愛好等貼近受眾的主持人來主持節(jié)目，唯獨少兒節(jié)目例外。這一無法消弭的限制無形之中隔開了主持人與受眾，拉大了雙方的距離，也極大地限制了主持人一向提倡的貼近性原則。因此，少兒廣播主持人尤其需要具備調(diào)節(jié)自己與兒童差異的能力，這不僅因為少兒廣播主持人與少兒存在巨大差異，還因為少兒廣播的聽眾——兒童，往往是在父母尤其是在媽媽的陪伴下收聽節(jié)目，這明顯不同于其他廣播。筆者認為，少兒廣播主持人須具備以下特點:

無意識的孩子氣。 縱觀全國各地較成功的少兒節(jié)目主持人，無論是廣播還是電視，人們通常能夠很快識別出他們身上的天然的、無意識的孩子氣，他們具有強烈的好奇心，對生活充滿熱情，能夠站在孩子的視角看世界等。而這樣的特征是通過他們下意識的行為和語言所展現(xiàn)出來的，比如能在節(jié)目中和孩子一同關(guān)注自然，關(guān)心孩子的興趣愛好，甚至直接參與到孩子的各類活動中等，甚至有時候能表達出和他們一樣玩不夠，卻又要接受合理安排時間的態(tài)度。也正因如此，有孩子氣會成為選擇少兒節(jié)目主持人的一個因素。通常，少兒節(jié)目主持人最初也是自己對少兒欄目表現(xiàn)出了感興趣的意愿，因為少兒節(jié)目與主持人的雙向選擇有著天然性。首先是一種本人的意愿，其次才是工作的需要等其他因素，他們能夠主動為孩子們設(shè)計豐富多彩的活動，增加孩子們的社會體驗，蹲下身子陪孩子們玩，對孩子們的生活世界表現(xiàn)出真誠的熱愛，始終是發(fā)自肺腑的，這些一直都是一名優(yōu)秀的少兒節(jié)目主持人被認可、被信賴的可貴特征。“主持人具有雙重身份，是真我和非我的結(jié)合與統(tǒng)一。”因此，我們說結(jié)合“真我”后可信賴的“非我”狀態(tài)是吸引孩子的關(guān)鍵。[2]

藝術(shù)創(chuàng)作的責任心。 充分了解孩子心理，并時刻把為孩子營造健康快樂的成長氛圍當作神圣使命的主持人才能真正將教育融于節(jié)目中，在寓教于樂的過程中享受與孩子們相處的幸福感以及看到節(jié)目對孩子們健康成長起到的積極作用所帶來的成就感。

藝術(shù)創(chuàng)作的責任心是對每一個媒體工作者的基本要求，對于少兒工作者來說更是如此。如何化難為易，把經(jīng)典國學、優(yōu)秀兒童文學分享給孩子們，如何讓孩子們煩惱的學習問題（比如作文）變得輕松快樂，如何對孩子們困惑的問題進行引導。當這一個個問題擺在少兒工作者面前的時候，藝術(shù)性的處理就成為一個重要的手段。有了藝術(shù)創(chuàng)作的使命感和責任心，少兒廣播人才能下工夫去鉆研，站在孩子的角度創(chuàng)作他們最喜愛的藝術(shù)作品。

少兒廣播節(jié)目的藝術(shù)特點

無論哪種媒體都追求好節(jié)目，而好節(jié)目的關(guān)鍵就在于節(jié)目內(nèi)容的設(shè)計，這對少兒廣播也是同等重要。筆者結(jié)合從業(yè)經(jīng)驗提出設(shè)計好的少兒廣播節(jié)目需把握的原則：

融教育使命于節(jié)目。 教育性是少兒廣播明顯不同于其他廣播節(jié)目的地方，也關(guān)系到政治導向。筆者認為，少兒節(jié)目中的教育方式應(yīng)明顯不同于學校等其他教育方式，應(yīng)切實做到寓教于樂，讓孩子在快樂中學習、成長。滁州廣播電視臺音樂頻道《晚安寶貝》的品牌欄目“快樂學寫作”板塊就牢牢把握住了這個原則，一篇作文的欣賞既做到了生活思想等內(nèi)容的分享，又做到了循循善誘，生動的作文演播及一問一答的輕松點評方式得到孩子和家長們的一致認可。

例如，《晚安寶貝》欄目主持人在和孩子們交流過程中發(fā)現(xiàn)了孩子們存在的種種心理問題：不懂得對“零花錢”合理支配；對“快樂”的認識有所偏差；對事情的性質(zhì)不能分辨；對同學過于計較；沉迷于玩，對父母的教育過于排斥等，于是欄目走入安徽滁州市區(qū)各校園的班級中，以開展班會的形式讓孩子們各抒己見，主持人在循循善誘中不斷追問，讓孩子們敢于表達自己的所思所想，感受到思考的價值，從而對各種生活問題有一個更清晰正確的認識。

借貼近性連接受眾。 基于兒童的特殊生理和心理，少兒廣播主持人其實是很難真正貼近他們的，但在節(jié)目內(nèi)容設(shè)計上則必須把握貼近性原則。具體是：貼近孩子日常生活、貼近孩子興趣愛好、貼近孩子成長煩惱，簡稱“三貼近”原則。[3]在設(shè)計節(jié)目內(nèi)容時，《晚安寶貝》主持人牢牢把握“三貼近”原則?！锻戆矊氊悺饭?jié)目內(nèi)容主要來源于國內(nèi)外經(jīng)典的童話故事，童話故事無疑是孩子們愛聽的。針對孩子的好奇心，節(jié)目設(shè)計了“十萬個為什么”給孩子們答疑解惑，最為重要的是，《晚安寶貝》主持人會把自己孩子遇到的困難及解決方式分享給小聽眾，并鼓勵小聽眾們拿起自己的筆寫下自己的困惑，交由《晚安寶貝》主持人解決。2022 年4 月，《晚安寶貝》主持人收到陳勁言同學的來信，她稱在考試中作文意外地被老師判為雷同，得了低分，對此很苦悶?！锻戆矊氊悺分鞒秩苏业搅怂?，征求她同意后，組織兩名老師和幾個同學就此事進行了討論，一方面給了孩子傾訴的機會，另一方面又建議老師批改試卷時能夠更用心些，避免誤判給孩子們帶來心理影響。節(jié)目播出后引起了很大反響，甚至有不少聽眾索要節(jié)目音頻。

寄啟發(fā)性于作品的延伸影響中。 孩子們天真、好奇、活潑，卻缺乏自制力與理性思考能力，故在節(jié)目設(shè)計時，《晚安寶貝》主持人也特別留意孩子們的這些天性，總結(jié)了“引導啟發(fā)性”原則。在遇到超出日常生活經(jīng)驗時，節(jié)目引導孩子向長輩提建議、提問題。比如在解釋“螢火蟲為什么會發(fā)光”時，主持人就告訴小朋友，“在暑假里可以和爸爸媽媽商量商量，看能不能到鄉(xiāng)村去住上一夜，在那里除了能聽到蛙聲一片，還能看見近在咫尺的小星星呢！它們呀，就是螢火蟲。現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下周圍飛舞著小星星一樣的螢火蟲?！背抢锖⒆訉芏嗍挛锶狈嵺`認知，鼓勵孩子向父母爭取機會去實地認知無疑培養(yǎng)了孩子的實踐觀。

除此之外，引導孩子養(yǎng)成合理的生活方式也是設(shè)計《晚安寶貝》節(jié)目的一項重要原則。孩子們對飲食健康缺乏必要的理性認知，往往憑著自己的興趣偏愛某種事物，討厭其他食物，很明顯這不利于孩子健康成長。在和孩子分享水果和蔬菜的區(qū)別時，《晚安寶貝》主持人首先問道：“孩子們，今天吃水果了嗎？吃青菜了嗎？”然后就說到了果蔬的具體營養(yǎng)及攝入不足的害處。在《晚安寶貝》節(jié)目中主持人還常提到，自己每天睡覺前都要喝上一杯牛奶，一位小聽眾媽媽告訴《晚安寶貝》主持人，以前不肯喝牛奶的孩子現(xiàn)在每天睡覺前都要求喝一杯牛奶才睡覺。

少兒廣播節(jié)目的藝術(shù)化傳播手段

播出方式多種多樣，既包括節(jié)目的編排方式，又包括傳播情境的改變，主持人與受眾的線上互動也可納入此類傳播范疇。下面，筆者擬在播出方式上展開詳細論述。

從組織結(jié)構(gòu)入手搭好節(jié)目框架。 組織結(jié)構(gòu)是對藝術(shù)作品諸要素的組織和構(gòu)造，組織結(jié)構(gòu)的目的就是要構(gòu)成藝術(shù)形象和藝術(shù)作品。作為立志打造少兒藝術(shù)精品的少兒廣播節(jié)目《晚安寶貝》，一直在節(jié)目板塊編排上獨具匠心。任何媒體與節(jié)目都需要與受眾建立有效的識別，廣播由于是聲音傳播，建立節(jié)目識別的手段也相當有限，故節(jié)目編排上就更有規(guī)律性，也就是說要有其獨特的組織結(jié)構(gòu)?！锻戆矊氊悺返牟コ鰰r間是周一到周五晚上20：30，節(jié)目時長在28分鐘左右，內(nèi)容包括“十萬個為什么”“快樂學寫作”“經(jīng)典兒童文學長篇聯(lián)播”等板塊。這些板塊基本不動，形成規(guī)律性，通常還會在“十萬個為什么”板塊前穿插孩子們的詩歌、故事、小記者報道、電臺為孩子們舉辦的各種活動介紹等內(nèi)容，抓住每一次機會強化這個節(jié)目是少兒節(jié)目。

總體節(jié)目編排也是一個由淺入深、由動到靜的過程，內(nèi)容始終圍繞孩子的生活和學習。這種編排是在考慮聽眾的生活方式與心理特點做出的。《晚安寶貝》還有個名字叫《孩子的“睡前寶”》，節(jié)目的安排也必然圍繞給孩子傳播知識與快樂并誘導孩子入睡而展開。開始的“十萬個為什么”和不定期穿插的活動介紹及孩子們的才藝展示是相對活潑的環(huán)節(jié)，內(nèi)容較淺，這種編排方式能夠吸引熱愛熱鬧氣氛的孩子們。在“快樂學寫作”板塊中，當主持人以戲劇化的語調(diào)演繹孩子們在作文中和大家分享的生活和理想時，孩子們進入一個安靜的狀態(tài)，聆聽每篇優(yōu)秀作文中的可貴之處。

勇于創(chuàng)新的特別播映。 特別播映是節(jié)目安排的一種戰(zhàn)略，包括安排特別節(jié)目、增加客座明星、進行不尋常的節(jié)目推廣、把半小時節(jié)目改變成長節(jié)目等。這種手法具有較高的推廣效應(yīng)，能吸引較多的受眾，電視節(jié)目及成人廣播中更是頻繁采用特別播映。少兒廣播也可借鑒這種節(jié)目安排戰(zhàn)略，但不可盲目照搬這種模式，選擇“客座明星”的標準也不同于其他廣播節(jié)目。

在“快樂寫作文”板塊中，《晚安寶貝》主持人常邀請滁州二小的何捷老師作特邀嘉賓。何捷老師從事語文教學十多年，對孩子心理頗有研究。在節(jié)目中，他幫助孩子們總結(jié)作文的獨特之處，在其他老師看來異常平庸的作文，他都能發(fā)掘出閃光點，此舉無疑極大地肯定了孩子對作文的熱愛。

除選取相對固定的“客座明星”外，《晚安寶貝》主持人還不斷拓展老師的參與面。滁州實驗小學、滁州湖心路小學、滁州瑯琊路小學等學校的普通老師也紛紛加入，為孩子點評作文。一線老師的參與不僅提高了孩子們寫作的自信心，還增強了老師從事作文教學的自信心。在收到孩子投稿后筆者常聯(lián)系孩子的語文老師，老師們剛開始沒有信心，不愿參與節(jié)目，但在主持人真誠勸說下，他們總能放下思想包袱，在節(jié)目中對孩子的作文進行點評。而這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容還成功制作成CD 光盤推向市場，實現(xiàn)了藝術(shù)作品的商品屬性。

藝術(shù)化的情境演繹。同其他廣播一樣，少兒廣播也需特別注意語氣、語調(diào)與用詞，尤其是措辭上要采用更為形象化的語言，因為孩子的理解力有限。運用形象化語言是“情景化播映”的重要手段?！扒榫盎绞健笔菑V播劇、廣播評書等常常采取的方式，此方式有效地還原了節(jié)目所反映的內(nèi)容，并增強了節(jié)目的真實性與感人力量。[4]廣播劇《外星人造訪地球》引發(fā)聽眾恐慌即可看做情境化播出方式的魅力。例如主持人講述伯內(nèi)特《秘密花園》時，就把生病的、怯生生卻又帶著權(quán)貴身份的科林形象以及熱愛動物、家境貧困卻健康樸實的狄肯形象刻畫得栩栩如生。

情境化的節(jié)目制作播出方式得到了老師們的充分肯定，滁州實驗小學退休的特級語文老師錢本殷深情地說：“我從來沒有想到普普通通的學生作文能被朗讀得像一個童話廣播劇，毫無疑問，當孩子們意識到自己的作文具有戲劇性后將獲得多么大的鼓勵呀！同時，小聽友們聽到后一定會被深深吸引，從而得到美好的熏陶。聽了節(jié)目的孩子們也會因此對作文有更加親切的認識，而不那么反感作文了！”錢本殷老師的這段話無疑是對《晚安寶貝》主持人情境化播映方式的充分肯定。

即興插播的藝術(shù)個性呈現(xiàn)。 即興插播是指在沒有事先準備要播出的情況下，主持人將自己瞬間想起的知識內(nèi)容加入到節(jié)目中，此種手法的應(yīng)用標志著《晚安寶貝》主持人由播音員向真正主持人的轉(zhuǎn)變。廣播并不是照本宣科，否則就成了報紙、書籍的“有聲版”。在播講《尼爾斯騎鵝旅行記》這個故事后，《晚安寶貝》主持人收到了小聽眾韻博媽媽寫來的一封信，內(nèi)容大致如下：女兒高興地說：“媽媽，曉月阿姨講的故事好，因為她在講到某個地方時，會講很多知識。她剛才講到拉普蘭，她讓咱們把地球儀或者世界地圖找出來，她說在瑞典挪威北部和俄羅斯西北部有個叫拉普蘭的地方。”家長說她很高興，一方面是孩子能發(fā)現(xiàn)這個故事與眾不同之處，另一方面是《晚安寶貝》主持人能把這些知識穿插進去，說明《晚安寶貝》主持人不只是在講故事，而是在用心愛孩子，在用心琢磨怎么樣能讓孩子主動接受這些知識?！恫莘孔印肥遣芪能巹?chuàng)作的優(yōu)秀兒童文學作品，主持人在講到杜小康和桑?？炯t薯而引起的小火災(zāi)時就特別提醒孩子們：火很危險，不要輕易使用，使用有危險隱患的東西，或者沒用過的東西時一定要多方面考慮，如怎樣才安全，如果出現(xiàn)了意外要怎么處理等。俄國兒童心理研究專家維果斯基認為，兒童的認知發(fā)展主要是與知識淵博、富有能力的他人交流的結(jié)果，在這樣的交流過程中，成人把智力發(fā)展所需的文化工具（文化工具包括語言、識數(shù)能力、書本、電腦等）傳遞給兒童，語言在社會發(fā)展過程中產(chǎn)生，是幫助兒童成為社會成員的工具和技能。[5]

結(jié)語

作為滁州地區(qū)唯一一檔少兒廣播欄目，《晚安寶貝》正在摸索中不斷前進，兒童節(jié)目中通常容易出現(xiàn)兩種錯位：一種是以兒童為本位變成了以成人為本位，另一種是不同年齡段的節(jié)目相互錯位?！锻戆矊氊悺贩N種藝術(shù)形式的引入始終牢牢把握兒童視角及兒童情趣，在找準定位于小學生中年級段的前提下，為孩子們傳遞美好的藝術(shù)聲音是少兒廣播人的追求，在藝術(shù)作品中融入美好的情感教育是少兒廣播人的理想，愿更多少兒廣播人一起努力，讓藝術(shù)之花開放在純真的廣播世界中。