初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試視角下職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

江華峰

（作者單位：阜陽市職業(yè)與成人教育發(fā)展中心）

2017 年11 月4 日，第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十次會議修訂的《中華人民共和國會計(jì)法》規(guī)定“會計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備從事會計(jì)工作所需要的專業(yè)能力”。將原法中“從事會計(jì)工作的人員，必須取得會計(jì)從業(yè)資格證書”這一條刪除。這就意味著從事會計(jì)工作不再需要考取會計(jì)從業(yè)資格證，但是會計(jì)工作又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒有相應(yīng)證件的支撐，到就業(yè)市場就很難被企業(yè)“選中”，這也就倒逼了職業(yè)院校的學(xué)生必須考取初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格。與會計(jì)從業(yè)資格考試相比較，雖然初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試在科目上減少了一門，但是考試難度提升了不少。為提高考生的考試通過率，抓住課堂“主戰(zhàn)場”，提升課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生考試的信心，職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革尤為必要。

一、初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試現(xiàn)狀分析

（一）考試內(nèi)容分析

初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試包括《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》和《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》兩個(gè)科目。從財(cái)政部公布的2022 年初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試大綱來看，與2021 年考綱對比，《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》刪減了管理會計(jì)基礎(chǔ)和政府會計(jì)基礎(chǔ)兩章，將這兩章壓縮為第二章會計(jì)基礎(chǔ)的第六節(jié)和第七節(jié)。2022 年考綱將原來第一章的會計(jì)概述拆分為概述和會計(jì)基礎(chǔ)兩章，將原來的第二章資產(chǎn)拆分為流動(dòng)資產(chǎn)和非流動(dòng)資產(chǎn)兩章?！督?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》科目與2021 年考綱相比變化不大，基本維持了原來的八章體系。

（二）考試時(shí)長

根據(jù)《關(guān)于2023 年度全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試考務(wù)日程安排及有關(guān)事項(xiàng)的通知》，考試時(shí)長總計(jì)180 分鐘，其中《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》科目考試時(shí)長為75 分鐘，《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》科目考試時(shí)長為105 分鐘，兩個(gè)科目連續(xù)考試，時(shí)間不能混用。兩個(gè)科目需要分別交卷，分別計(jì)算考試成績。交卷后，將不能返回本考試科目作答。

（三）考試題型及分值分布分析

根據(jù)《關(guān)于2022 年度全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試題型等有關(guān)事項(xiàng)的通知》，初級會計(jì)資格考試《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》兩個(gè)科目的考試題型均為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、不定項(xiàng)選擇題。2022 年《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》：單選題24 道，每題1.5 分；多選題12 道，每題2 分；判斷題10 道，每道1 分；不定項(xiàng)選擇題15 道，每道2 分?！督?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》：單選題24 道，每題1.5 分；多選題15 道，每題2 分；判斷題10 道，每道1 分；不定項(xiàng)選擇題12 道，每道2 分。

（四）考試方式和評分原則

根據(jù)《關(guān)于2022 年度全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試題型等有關(guān)事項(xiàng)的通知》，會計(jì)資格考試全部實(shí)行無紙化考試，考試在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。初級會計(jì)資格考試各科目每類試題分值及得分規(guī)則在每類試題前說明，實(shí)行計(jì)算機(jī)閱卷。

（五）報(bào)名情況和通過率情況

根據(jù)近5 年全國報(bào)名情況可知，2017 年183.68 萬人、2018 年403.6 萬人、2019 年439 萬人、2020 年471 萬人、2021 年462.6 萬人。近5 年全國考試通過率顯示，2017 年20.89%、2018 年16.85%、2019 年22.89%、2020 年19.78%、2021 年21.94%，2022 年考試剛結(jié)束不久，未查詢到相關(guān)數(shù)據(jù)，但從前幾年公布的數(shù)據(jù)來看，初級會計(jì)考試的平均通過率基本維持在20%左右。

二、初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試通過率低的原因分析

（1）報(bào)名人數(shù)多，棄考人數(shù)多，嚴(yán)重拉低了通過率。很多考生因備考不足，明知道參加考試也是去“打醬油”，還浪費(fèi)半天時(shí)間，所以干脆棄考。根據(jù)各省財(cái)政部門公布的數(shù)據(jù)，初級會計(jì)資格考試的出考率平均在65%左右，如天津市2021 年出考率為66.3%、陜西省出考率為67.66%、山東省出考率為65.88%，2022 年河南省出考率為62.3%、山西省出考率為68.11%。

（2）重視程度不夠。很多職業(yè)院校的考生自認(rèn)為《中華人民共和國會計(jì)法》都修訂了，都將原法中“從事會計(jì)工作的人員，必須取得會計(jì)從業(yè)資格證書”這一條刪除了。這個(gè)初級會計(jì)資格考試能不能通過無所謂，沒有這個(gè)證書一樣能夠從事會計(jì)工作。殊不知，在就業(yè)市場并不是那么回事，大部分企業(yè)在招聘公告上都注明了必須有初級會計(jì)資格以上證書。

（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣差、文化基礎(chǔ)薄弱。參加初級考試的大部分都是職業(yè)院校的學(xué)生，文化基礎(chǔ)薄弱，加之前期沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不能做到認(rèn)真聽課、做筆記，下課又不認(rèn)真復(fù)習(xí)、做題，未能形成完整的專業(yè)知識體系框架。

（4）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。有很多考生從小就沒有習(xí)得良好的學(xué)習(xí)方法，不會歸納總結(jié)，很多問題一錯(cuò)再錯(cuò)，不知道舉一反三，知識遷移和解決問題的能力差。比如，有些考生只看書不做題，自以為都理解了，一到做題卻不是那么回事，不能對知識點(diǎn)進(jìn)行遷移應(yīng)用；有些考生只做題不看書，認(rèn)為考試就是要多刷題，題刷多了自然就會了等，這些錯(cuò)誤的理念和學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致他們最終考試功敗垂成。

（5）在校時(shí)間短，缺少有效復(fù)習(xí)。一般職業(yè)院校學(xué)制都是3 年，最后半年安排實(shí)習(xí)，在校時(shí)間只有兩年半，再加上會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)有一個(gè)過程，大部分職業(yè)院校一般第一學(xué)期都只安排基礎(chǔ)會計(jì)和財(cái)經(jīng)法規(guī)課程，到了第二學(xué)期才能安排財(cái)務(wù)會計(jì)、稅收基礎(chǔ)課程，第三學(xué)期才能安排初級會計(jì)實(shí)務(wù)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程。職業(yè)院校學(xué)生在校期間基本上是第三學(xué)期報(bào)名，第四學(xué)期考試，考試未通過者第五學(xué)期再報(bào)名，第六學(xué)期考試，在校期間最多只能參加兩次初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，第六學(xué)期大部分學(xué)生都在實(shí)習(xí)、找工作，缺乏有效的復(fù)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致通過率不高。

（6）部分學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。從歷年的考試情況來看，《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》過線但《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》不能過線的居多。因?yàn)椤督?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》大部分考的都是稅法，需要記憶的內(nèi)容偏多、復(fù)雜的計(jì)算偏少，這門課只要花時(shí)間“死記硬背”一般都可以通過，但是《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》需要記憶的內(nèi)容不少且需要邏輯理解的內(nèi)容更多，這就導(dǎo)致了部分考生不能通過《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》的考試。

（7）學(xué)生畏難情緒嚴(yán)重。面對全國20%左右的通過率，大部分學(xué)生都感覺“心有余而力不足”，在一次、兩次考試沒有通過之后，就自動(dòng)放棄了或者只報(bào)名而不去參加考試。

三、職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

一是上好第一節(jié)課，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)筆者近20 年的工作經(jīng)驗(yàn)，上好第一節(jié)課很重要。第一節(jié)課上，授課教師不要一上來就講課程內(nèi)容，而是要先向?qū)W生介紹教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生知道接下來三年所要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，明確三年在校期間的奮斗目標(biāo)。其次，要談?wù)劗?dāng)前會計(jì)專業(yè)的發(fā)展情況，并結(jié)合“會計(jì)人”的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生做好未來一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃。規(guī)劃中既包括三年在校期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃，也包括三年后升學(xué)或者工作后的5 年規(guī)劃。再次，要針對會計(jì)崗位，指出會計(jì)人員應(yīng)具備的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，并說明與之相對應(yīng)的會計(jì)專業(yè)證書，從會計(jì)員、助理會計(jì)師（初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書）、主管會計(jì)（中級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書）、總會計(jì)師（高級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書）、會計(jì)總監(jiān)（高級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書或注冊會計(jì)師執(zhí)業(yè)資格證書）等，給學(xué)生勾勒出一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。

二是修訂人才培養(yǎng)方案，開展“崗課賽證”融合?！督逃筷P(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》中指出，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校組織開展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)性文件，是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評價(jià)的基本依據(jù)。2021 年全國職業(yè)教育大會提出，要推動(dòng)“崗課賽證”融通，提高教育質(zhì)量；同年10 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中又指出，要完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制?！皪徴n賽證”教學(xué)模式中的課程是主體，課程一頭連接的是專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專門知識和教學(xué)實(shí)訓(xùn)，另一頭連接的是技能大賽、工作崗位和職業(yè)技能證書，因此圍繞“崗課賽證”教學(xué)模式改革，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，改變目前傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。對于會計(jì)專業(yè)而言，“崗課證賽”中的“崗”即會計(jì)崗位，“課”即會計(jì)專業(yè)課程，“證”即會計(jì)職業(yè)資格證書，“賽”即會計(jì)技能競賽。在眾多的會計(jì)專業(yè)相關(guān)證書中，與職業(yè)院校會計(jì)在校生知識能力相匹配的初級會計(jì)職稱證書無疑是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，通過初級專業(yè)技術(shù)考試，可證明學(xué)生具備了助理會計(jì)師要求的相關(guān)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠承擔(dān)一個(gè)方面或某個(gè)重要崗位的財(cái)務(wù)會計(jì)工作，在同等條件下具有初級會計(jì)師證的應(yīng)聘者更容易被企業(yè)相中，參加工作時(shí)亦能給個(gè)人加分，職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生若在學(xué)校期間能考取該職稱證書，無疑能為畢業(yè)求職提供籌碼。因此，在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要多方搜集企業(yè)對會計(jì)崗位的職業(yè)能力要求及標(biāo)準(zhǔn)，梳理本課程教學(xué)大綱，同時(shí)將職業(yè)資格證的考試大綱與課程教學(xué)大綱相銜接地安排教學(xué)實(shí)踐，使得課程與崗位及職業(yè)證書相融合。在日常教學(xué)中組織學(xué)生參加技能大賽，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)中“融崗融證融賽”的教學(xué)模式，將崗位需求、職業(yè)資格證書、技能競賽有機(jī)融合在一起，通過教、做、賽幾個(gè)環(huán)節(jié)的努力，全面培養(yǎng)擁有嫻熟技能的實(shí)用型人才。

三是發(fā)揮考綱的指導(dǎo)作用，讓學(xué)習(xí)更加有的放矢。考試大綱是考試命題的指導(dǎo)性文件，考試大綱是初級會計(jì)考試的“靈魂”，所有的考試內(nèi)容都將圍繞考試大綱展開，考生可以通過考試大綱找到自己學(xué)習(xí)備考的脈絡(luò)和方向，也可以通過考試大綱知道命題人的出題范圍，避免學(xué)習(xí)走彎路。初級會計(jì)考試大綱要求考生對知識點(diǎn)有三種不同的掌握程度，分別是“掌握”“熟悉”和“了解”。需要考生“掌握”的知識點(diǎn)，往往是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，考生要著重、反復(fù)學(xué)習(xí)；對于需要“熟悉”的知識點(diǎn)，屬于次重點(diǎn)內(nèi)容，考生也要對其進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí);而對于“了解”的知識點(diǎn)，考生僅需要對其有大概的了解即可。利用初級會計(jì)考試大綱，可以幫助考生厘清思路，建立清晰的知識框架，讓考生明晰每一章節(jié)考查的知識點(diǎn)?？忌凑湛季V給出的框架范圍復(fù)習(xí)，即使不能做到知識點(diǎn)百分百覆蓋，臨到考試也會給考生增加許多信心和底氣。

四是借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系框架。思維導(dǎo)圖也叫心智圖，是一種簡單有效的表達(dá)發(fā)散性思維的圖形工具。思維導(dǎo)圖通過運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。初級會計(jì)考試考點(diǎn)繁多，想要很好掌握并不容易，在備考過程中很容易記混、記錯(cuò)。在初級會計(jì)考試中，需要進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備。知識體系的構(gòu)建就顯得尤為重要。有了組織良好的思維導(dǎo)圖和知識點(diǎn)總結(jié)就可以把龐雜繁復(fù)的知識點(diǎn)梳理得脈絡(luò)清晰，進(jìn)而為考生建立一個(gè)知識點(diǎn)框架，方便考生記憶、理解。

五是借助信息化手段輔助教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率。職業(yè)院校的學(xué)生普遍偏好電子產(chǎn)品，我們可以抓住這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)。平時(shí)我們教學(xué)中要充分利用信息化教學(xué)平臺發(fā)揮“課前、課堂、課后”體系作用，課前發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)習(xí)；課中以學(xué)練相結(jié)合的方式推進(jìn)教學(xué)，并通過搶答等方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；課后發(fā)布相關(guān)章節(jié)作業(yè)，特別是歷年考試的真題，查找不足，鞏固知識。在這一系列教學(xué)操作過程中，學(xué)生的參與互動(dòng)都能記錄在信息系統(tǒng)中，教師也可以利用系統(tǒng)反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

六是集中復(fù)習(xí)，抓好考前培訓(xùn)?；诼殬I(yè)院校學(xué)生自控力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的特點(diǎn)，職業(yè)院校應(yīng)在考前3 個(gè)月抓好考前培訓(xùn)工作，利用課余時(shí)間，選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)知識扎實(shí)的教師對即將考試的在?？忌M(jìn)行集中培訓(xùn)，一個(gè)章節(jié)一個(gè)章節(jié)地復(fù)習(xí)，掃除考生的知識點(diǎn)盲區(qū)。

七是開通網(wǎng)考模擬平臺，在真實(shí)的考試環(huán)境中強(qiáng)化練習(xí)。會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試是在網(wǎng)上進(jìn)行，運(yùn)用無紙化方式進(jìn)行考試。近幾年，財(cái)政部都在官方網(wǎng)站公布了會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格無紙化考試操作說明、答題演示、模擬答題系統(tǒng)，以及考生須知?？忌梢蕴崆暗卿浵嚓P(guān)網(wǎng)站進(jìn)行模式考試，職業(yè)院?？梢詾樵谛？忌峁┍憷_放相關(guān)機(jī)房，讓考生提前熟悉考試環(huán)境，以進(jìn)一步提高考試通過率。

通過教學(xué)改革，阜陽市職業(yè)院校初級會計(jì)考試通過率逐年提高，會計(jì)專業(yè)的招生吸引力也逐年增強(qiáng)，部分職業(yè)院校甚至出現(xiàn)會計(jì)專業(yè)限分招生的情況。當(dāng)然，會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革不可能一蹴而就，需要我們會計(jì)專業(yè)教育工作者不斷探索創(chuàng)新。