利用幼兒園戶外空間結(jié)構(gòu)發(fā)展幼兒動(dòng)作能力的實(shí)踐與研究

王怡然

摘要：幼兒動(dòng)作能力的培養(yǎng)要選擇幼兒園適合幼兒戶外活動(dòng)的空間結(jié)構(gòu)，開展幼兒喜聞樂(lè)見的游戲。教師要以幼兒的安全為前提，以幼兒的身體生理特點(diǎn)為基礎(chǔ)開展幼兒戶外空間活動(dòng)，教師要強(qiáng)化幼兒戶外空間活動(dòng)的趣味性，讓幼兒愿意參與戶外空間活動(dòng)當(dāng)中提升自身的運(yùn)動(dòng)能力；在組織幼兒戶外空間活動(dòng)的時(shí)候，教師還可以采用合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在合作中發(fā)展，在合作中提升運(yùn)動(dòng)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園戶外空間活動(dòng)；空間發(fā)展；幼兒動(dòng)作能力；實(shí)踐與研究

幼兒動(dòng)作能力的發(fā)展，單純依靠教師在教室內(nèi)的教學(xué)是無(wú)法完成的。要想發(fā)展幼兒的動(dòng)作能力，教師就要充分利用幼兒園戶外活動(dòng)空間結(jié)構(gòu)，選擇適合幼兒戶外空間活動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在戶外空間活動(dòng)中發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。教師要注重戶外空間活動(dòng)的層次性和趣味性，在適合幼兒開展戶外空間活動(dòng)的區(qū)域活動(dòng)。

一、利用戶外活動(dòng)空間發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力，要以安全為前提，要選擇適合幼兒戶外活動(dòng)的空間結(jié)構(gòu)

每所幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地各不相同，戶外空間活動(dòng)區(qū)域也各不相同。幼兒園教師在選擇幼兒戶外空間活動(dòng)區(qū)域的時(shí)候首先要關(guān)注幼兒活動(dòng)是否安全，要以幼兒的安全發(fā)展作為幼兒活動(dòng)的前提。每一個(gè)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力各不相同，在幼兒戶外空間活動(dòng)區(qū)域的選擇中。要既能夠滿足幼兒的個(gè)性化發(fā)展的需要，也能夠滿足幼兒群體活動(dòng)的需要。幼兒園中既有平坦的空間結(jié)構(gòu)活動(dòng)區(qū)域，也有自然彎曲的空間活動(dòng)場(chǎng)地，針對(duì)不同的戶外空間活動(dòng)內(nèi)容，教師要選擇不同的空間結(jié)構(gòu)活動(dòng)區(qū)域組織幼兒開展動(dòng)作能力的培養(yǎng)。

多種形式的戶外空間活動(dòng)讓幼兒的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能力和身體協(xié)調(diào)能力有所增強(qiáng)。在不同的幼兒空間活動(dòng)區(qū)域能夠培養(yǎng)幼兒不同的運(yùn)動(dòng)能力。結(jié)合季節(jié)的不同以及幼兒戶外空間活動(dòng)內(nèi)容的不同，教師要選擇具有不同運(yùn)動(dòng)器材的活動(dòng)場(chǎng)地在適合幼兒活動(dòng)的空間和區(qū)域引導(dǎo)幼兒運(yùn)動(dòng)。如教師將組織幼兒開展球類運(yùn)動(dòng)，那么就要選擇平坦寬廣的塑膠操場(chǎng)、草地等適合幼兒奔跑踢球的戶外空間活動(dòng)場(chǎng)地，避免幼兒因?yàn)樗さ苟?。而教師要想組織幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，也可以選擇自然彎曲的幼兒園戶外空間活動(dòng)場(chǎng)地。幼兒通過(guò)彎曲道路的快速步行以及來(lái)回跑比賽既可以讓幼兒獲得游戲玩耍的快樂(lè)，也可以讓幼兒在這樣的彎曲小路當(dāng)中提升運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

二、開展幼兒戶外空間活動(dòng)要增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與興趣，提升幼兒活動(dòng)參與的深度

幼兒戶外活動(dòng)空間的有效利用也要教師能夠選用趣味性較強(qiáng)的戶外活動(dòng)。只有幼兒感興趣的戶外空間活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與興趣，讓幼兒在戶外空間活動(dòng)中發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。教師要了解幼兒戶外空間活動(dòng)興趣所在，選擇適合幼兒戶外空間活動(dòng)的活動(dòng)器材。根據(jù)幼兒不同的年齡段設(shè)計(jì)不同的幼兒喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如小班幼兒可以設(shè)計(jì)情境故事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師通過(guò)講故事的形式，讓幼兒進(jìn)行角色扮演開展體育運(yùn)動(dòng)。教師告訴幼兒“現(xiàn)在我們一起進(jìn)入森林王國(guó)，森林王國(guó)的小動(dòng)物們要開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。那么我們不同的幼兒要扮演不同的小動(dòng)物進(jìn)行跑步比賽”。這樣的幼兒趣味戶外空間活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，教師讓幼兒扮演自己喜歡的小動(dòng)物，通過(guò)在走跑平衡區(qū)和轉(zhuǎn)盤翻滾區(qū)區(qū)域進(jìn)行跑步和轉(zhuǎn)盤翻滾運(yùn)動(dòng)。當(dāng)幼兒比賽結(jié)束之后，教師還可以扮演森林大王來(lái)給幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，這樣的戶外空間活動(dòng)每一個(gè)幼兒都樂(lè)于參與， 都愿意在運(yùn)動(dòng)中感受快樂(lè)，也就很容易培養(yǎng)了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

在幼兒戶外空間活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中教師要充分發(fā)揮教研組的集體智慧，交流幼兒喜聞樂(lè)見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠緊扣幼兒園教育教學(xué)大綱對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的要求設(shè)計(jì)幼兒喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在幼兒實(shí)際戶外空間運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，如果運(yùn)動(dòng)預(yù)案和幼兒的運(yùn)動(dòng)實(shí)際不能完美接軌的時(shí)候，教師要適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，結(jié)合幼兒戶外空間活動(dòng)生成降低或者提高運(yùn)動(dòng)難度，最大限度提升幼兒運(yùn)動(dòng)能力。如教師組織幼兒進(jìn)行跳躍投擲運(yùn)動(dòng)，根據(jù)幼兒的臂力和投擲能力， 教師選擇塑料運(yùn)動(dòng)圓盤引導(dǎo)幼兒投擲。

在幼兒投擲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒投擲能力有限，那么教師就可以將塑料運(yùn)動(dòng)圓盤跳躍投擲改成塑料運(yùn)動(dòng)圓盤跳躍拋投。只有真正符合幼兒運(yùn)動(dòng)需要的幼兒戶外空間活動(dòng)項(xiàng)目，才能引導(dǎo)幼兒在感興趣的戶外空間活動(dòng)當(dāng)中提升運(yùn)動(dòng)能力。

三、引導(dǎo)幼兒在合作中完成戶外空間活動(dòng)，讓不同運(yùn)動(dòng)能力的幼兒都能夠在同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中獲得運(yùn)動(dòng)能力的提升

幼兒因?yàn)樽陨砩眢w素質(zhì)的不同運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)作發(fā)展進(jìn)度也各不相同。在同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中，教師也可以根據(jù)幼兒身體層次的特點(diǎn)設(shè)計(jì)由易到難的不同標(biāo)準(zhǔn)的戶外空間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)教師還可以既設(shè)計(jì)適合幼兒個(gè)體參加的戶外空間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，又適合幼兒以合作小組為單位群體參加的群體戶外空間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)幼兒的身體情況和運(yùn)動(dòng)能力教師可按照同組異質(zhì)的原則劃分為合作運(yùn)動(dòng)小組。為了培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體合作精神，促進(jìn)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)能力共同提升，可讓不同層次的幼兒合作完成同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣既增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒的運(yùn)動(dòng)自豪感，又能幫助運(yùn)動(dòng)能力較弱的幼兒能夠在團(tuán)隊(duì)合作中努力提升自身。如教師組織幼兒玩老鷹抓小雞的戶外空間游戲，根據(jù)幼兒的戶外空間活動(dòng)能力教師將不同層次的幼兒劃分到同一個(gè)活動(dòng)合作小組中，由運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任老鷹和雞媽媽的角色，運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱的同學(xué)擔(dān)任小雞的角色。教師再組織不同的合作小組開展合作小組比賽，看哪一個(gè)小組的小雞最后被老鷹逮到。幼兒在參加老鷹抓小雞戶外空間活動(dòng)當(dāng)中，教師還可以讓幼兒根據(jù)自身的角色戴上可愛的頭飾。幼兒們?cè)谄秸牟賵?chǎng)上進(jìn)行老鷹抓小雞的戶外空間活動(dòng)，笑語(yǔ)喧天，情趣盎然， 每一個(gè)幼兒都愿意在戶外空間運(yùn)動(dòng)中最大限度展示自己的運(yùn)動(dòng)能力。而且合作讓幼兒有了集體榮譽(yù)感，會(huì)更加以自身最強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力來(lái)參加這次活動(dòng)， 對(duì)充分利用戶外空間，提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力是非常有幫助的。

總之，利用戶外活動(dòng)空間培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，要結(jié)合幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，選擇適合幼兒進(jìn)行活動(dòng)的戶外運(yùn)動(dòng)空間。教師要選擇恰如其分的適合幼兒的戶外空間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不能過(guò)分拔高幼兒運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)在幼兒運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中也要注意勞逸結(jié)合，注意幼兒運(yùn)動(dòng)的安全。對(duì)技能性的幼兒運(yùn)動(dòng)教師要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)， 有效提升幼兒運(yùn)動(dòng)的靈活性和協(xié)調(diào)性，讓幼兒的運(yùn)動(dòng)能力獲得整體提升。