黨員隊伍現(xiàn)代遠程教育工作的實踐與研究

劉明君

摘 要：黨的十八大明確提出要“創(chuàng)新基層黨建工作，夯實黨執(zhí)政的組織基礎”。如何針對當前黨員隊伍的組織情況創(chuàng)新性的開展教育培訓工作是擺在我們面前的一個重要問題。本文結合工作實際，以加強企業(yè)黨建工作信息化，黨員教育遠程化、系統(tǒng)化著手，進行了認真研究。

關鍵詞：黨員隊伍；遠程教育；實踐與研究

開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育是新時期黨建工作的重大創(chuàng)新，也是一項政治性、政策性和技術性很強的系統(tǒng)工程。對于國有大中型企業(yè)來說，開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作更顯得尤為重要。近些年隨著計算機技術的普及，在黨員的學習教育過程中各級黨組織均開展了卓有成效的創(chuàng)新。但這些工作還不屬于完全意義上的遠程教育，充其量為多媒體教學。在新的形勢下，要以加強企業(yè)黨建工作信息化，黨員教育遠程化、系統(tǒng)化著手，進行認真研究。

一、新形勢下黨員隊伍教育不足與需求分析

（一）思想認識和重視程度不夠，工作開展較難?，F(xiàn)階段黨員教育缺乏參與的主動性和熱情，存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。“重業(yè)務、經黨建”、“重經濟、經教育”的現(xiàn)像屢屢出現(xiàn)，花大力氣去組織、參加培訓，效果不明顯，甚至有人會說是走過場。

（二）專業(yè)培訓人員缺乏。目前黨員的培訓主要由所在黨委、支部或黨校進行統(tǒng)一培訓。黨支部的日常事務較多，定時組織開展培訓難。而組織廣大黨員脫產參加黨校組織的集中培訓又會與安全生產產生矛盾，畢竟我們廣大黨員大多是生產一線的骨干，這些都在一定程度上制約了培訓工作的正常運轉和深入推進。

（三）黨員群眾需求各異，學習培訓組織難。由于在年齡、文化、地域、專業(yè)類型等方面存在著差異，黨員群眾對學習的需求各不相同，這就導致在學習培訓過程中教材組織維，黨員群眾學習需求不能滿足，學習的熱情也隨之降低。加之我們集團部分單位工作性質常時間在外地，不在本部，黨員群眾工作、居住比較分散，集中學習很不方便，參加活動的人員很難組織起來。

（四）教學針對性不強，教學成果轉化難。從調查情況來看，企業(yè)黨建教學工作普遍存在著“重黨員，輕群眾；重黨建，輕科技；重學習，輕效果”現(xiàn)象。教學過程中對企業(yè)黨員干部的需求知之不深，培訓沒有經過精心準備，有什么講什么，培訓的內容也大多局限于黨課，灌輸傳統(tǒng)政治理論、簡單反映先進事跡的多，介紹現(xiàn)代新理論、新技術、新知識的少，難以滿足不同文化層次的黨員干部對適用技術多樣性的需求。同時，沒有充分認識到學習的目的在于將學習的具體內容落到工作的實處，轉化為指導和促進工作的具體實踐。

二、黨員遠程教育體系組成研究

開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育是新時期黨建工作的重大創(chuàng)新，也是一項政治性、政策性和技術性很強的系統(tǒng)工程。對于大型國企來說，開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作更顯得尤為重要。

（一）對黨員遠程教育平臺的定義。通常把利用計算機技術與信息技術相結合建立出來一套由網絡、硬件支持的具備多用戶終端功能的網絡學習平臺稱之為遠程教育平臺。就功能性而言專一對黨員群眾開展學習交流的遠程教育平臺，稱之為黨員遠程教育平臺。就技術層面實現(xiàn)基本功能的主要有廣播電視網、互聯(lián)網之分。早期的遠程培訓遠程教育系統(tǒng)大多采用點播、直播等單向傳播的方式，近年來，隨著網絡技術的不斷發(fā)展，視頻交互技術在網絡培訓中逐漸占據了重要的位置，這類技術是視頻會議技術的延展，通過多方之間的音頻、視頻和文檔的溝通，達到更好的教學互動、師生溝通的虛擬現(xiàn)場效果。就功能擴展、交流互動、過程跟蹤、效果檢查等方面而言，基于互聯(lián)網利用計算機軟件技術開發(fā)的遠程教育平臺功能性更加完備。為此，我們重點介紹該類型系統(tǒng)的建立與應用，即：e-learning平臺的搭建。

（二）系統(tǒng)功能設計。e-learning平臺即在線學習系統(tǒng)（LMS），英文Learning Managed System的縮寫。中文常用別名：網絡培訓平臺，在線教育系統(tǒng)等。LMS是現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的產物，實現(xiàn)網絡教育培訓管理的一套軟件系統(tǒng)。教育行業(yè)在十年前就推廣遠程教育，而作為中國共產黨黨建工作信息化的一個重要方面黨員的教育上，提出并采用e-learning這種遠程教育模式尚屬首例。設計黨員遠程教育e-learning系統(tǒng)功能將主要包括：管理模塊、學習模塊、教育資源管理模塊等。

（三）黨員遠程教育e-learning系統(tǒng)特性。

1.可擴展性（自定義、結構層次可無限擴展的樹型結構）。

2.開放性（可支持主流數據庫，并提供標準的API借口，可與已有的ERP、HRIS等系統(tǒng)進行對接，用戶可利用這些API接口，進行所需的定制開發(fā)。）

3.安全性（應用服務器的安全認證機制，保證系統(tǒng)中所有內容的安全性。

（四）系統(tǒng)建立的模塊

1.學習管理系統(tǒng)Learning Management Systems（LMS）–此即所謂的“教學平臺”，主要負責各種教學管理及黨員培訓數據的管理工作。

2.虛擬教室工具Virtual Classroom Tools–各種同步教學軟件的解決方案。透過這類工具，可以據實的將教師在教室中上課的情境錄制下來，包括聲音、影像、操作過程…等等。

3.在線測驗Assessments–在線提供自我練習或是檢定測驗的相關程序系統(tǒng)。

三、結束語

開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育是新時期黨建工作的重大創(chuàng)新，也是一項政治性、政策性和技術性很強的系統(tǒng)工程。對于國有大中型企業(yè)來說，開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作更顯得尤為重要。為整個集團的黨建信息化工作提供了一個可選擇性的做法，為提升集團全體黨員干部綜合素質提供了一個有效的解決途徑。

參考文獻：

[1]《國外遠程教育的發(fā)展與研究》上海教育出版社，黃清云主編2000.4.1

[2]《網絡教育──21世紀的教育革命》嘉格倫[美]著

[3]《濟陽縣黨員遠程教育VPN組網項目》周圣寶