在語文教學中厚植家國情懷

孔楠

青少年是國之棟梁，國之希望，而中學階段是引領(lǐng)學生形成正確三觀的關(guān)鍵時期， 深入挖掘語文教學中家國情懷題材的內(nèi)涵， 樹立學生天下興亡匹夫有責的擔當意識，身為華夏子孫而驕傲的民族自豪感，家國休戚與共的思想覺悟。習總書記也表示教育要在深植愛國情感方面下功夫，使愛國精神在他們心里牢固根植。

在語文教學中滲透家國情懷教育， 是教師應(yīng)一直努力踐行的目標。

一、學習杰出人物，傳承優(yōu)秀品質(zhì)

部編版語文初中教材中有很多古今杰出人物，這些人身上共有的特質(zhì)就是愛國愛家，無私奉獻，默默付出，為國家民族不計得失，不問回報。如部編版語文七年級下冊《鄧稼先》，讓我們看到了鄧稼先埋首荒漠，苦干實干的優(yōu)秀品質(zhì)；《說和做》中學者聞一多做學問的踏實沉默和面對政治斗爭的敢說敢做、勇為人先也讓人敬佩折服；《藤野先生》《中國人失掉自信力了嗎》讓我們領(lǐng)略了“鐵肩擔道義，妙手著文章”的魯迅先生人格魅力。學習這些文本，我讓學生模仿“感動中國”給這些為民族為國家謀復(fù)興謀發(fā)展的杰出人物致頒獎詞，和他們進行心靈上的對話，從他們身上汲取人格的力量和養(yǎng)分，從而引導學生不能兩耳不聞窗外事，要對家國有擔當，對民族有責任。又如學習《木蘭詩》時，這個讓七尺男兒汗顏的巾幗英雄花木蘭， 她在特定時代和環(huán)境下的義無反顧，淡泊名利讓常人無法企及，讓學生換位思考，假如你是木蘭，彼時彼境，你會做何選擇，寫一段心靈獨白，剖析木蘭做法背后的果斷決絕、勇敢堅毅的品質(zhì)及愛家愛國情懷的自然流露。

二、探尋中華文明，激發(fā)民族自豪感

中華文明源遠流長， 既有讓人引以為傲的悠久歷史，又有讓人流連忘返的山川美景，學習這類課文，可以充分激發(fā)學生身為炎黃子孫的自豪與驕傲。如學習《中國石拱橋》，我結(jié)合中國橋梁史的發(fā)展，由課內(nèi)學習到的堅固耐用的趙州橋，向課外拓展延伸，重點介紹融合現(xiàn)代科技的世界最長跨海大橋———港珠澳大橋，讓學生充分見識到中國人民無與倫比的智慧與突飛猛進的科技實力。又如學習《與朱元思書》《黃河頌》《三峽》《答謝中書書》等寫景抒情類課文，我結(jié)合多媒體，從視頻中先讓學生領(lǐng)略到祖國的山川美景， 再引導學生揣摩文字內(nèi)涵，感受中國傳統(tǒng)文化和漢語言表達的無窮魅力。以學習《壺口瀑布》和《在長江源頭各拉丹冬》為例，長江、黃河是中華民族的發(fā)源地，是母親河，幾千年來哺育著千千萬萬中華兒女，也滋養(yǎng)了悠久、璀璨的華夏文明。我讓學生用詩的語言來表達對長江黃河的情感。詩歌長短不限，只要表達出內(nèi)心的情感即可。

示例1：滔滔長河，滾滾黃沙，千年霜雪風華，古今滄桑里，東方龍飛起。

示例2：身上流淌著長江黃河的血脈，耳邊回蕩著三山五岳的怒吼，我的中國，我的家！學生寫完之后可以配樂朗誦自己創(chuàng)作的詩歌， 在氣勢磅礴的音樂聲中，用慷慨激昂的朗誦引領(lǐng)著大家一次次走進那波瀾壯闊的場景。

三、誦讀愛國詩文，抒發(fā)家國情懷

中國從古至今從不缺乏充滿愛國激情家國擔當?shù)奈娜蓑}客。第斯多惠認為，教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！耙龟@臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的陸游為國為民的赤子之心至死不渝。“數(shù)風流人物，還看今朝”展示了一代偉人的豪情壯志。為什么詩人的眼里常含淚水？ 因為他深沉的愛著這片土地，詩人艾青在“憂郁”中流露出了對災(zāi)難深重的祖國熾熱真摯的愛。對這類主題的文本，我讓學生定期整理課內(nèi)出現(xiàn)的愛國詩文，經(jīng)常讀背，還可以不斷補充課外材料，不僅積累寫作素材，還能讓學生重視此類文章，多接受時代正能量的熏陶。

四、重溫紅色經(jīng)典，銘記戰(zhàn)斗年代

部編版語文課本中推薦的經(jīng)典名篇導讀里有很多都是描寫戰(zhàn)斗歲月的，如《紅星照耀中國》，《紅巖》《白洋淀紀事》《長征》等，不忘記戰(zhàn)斗歲月方能砥礪前進，知道勝利來之不易就能倍加珍惜，但處于和平時期的中小學生卻更難了解戰(zhàn)斗年代的殘酷。對于這類名著，我要求學生以手抄報的形式去閱讀經(jīng)典，重溫那段歷史。手抄報可以包含和名著有關(guān)的各方面內(nèi)容，可以介紹背景作者，可以講述名著梗概，可以拓展補充資料，可以抒發(fā)閱讀感受，。這些內(nèi)容有助于學生理解文本的深廣內(nèi)涵，讓人物形象由單薄走向豐滿，從而帶給學生更寬廣的人文視野和深度的學習體驗。

家國情懷是中國人心中難舍的情結(jié)，是千萬愛國志士至死不懈的執(zhí)著，將家國情懷滲透到語文教學中，能讓學生更好的得到潤物細無聲的熏陶。新時代要求教師立德樹人、培根鑄魂，傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命。語文教學深植愛國情感，讓我們共同為培養(yǎng)青少年學子的時代責任、擔當品格，涵養(yǎng)深厚祖國情感而努力！