如何開展小學(xué)綜合拓展活動的思考

黃興華

摘要：小學(xué)綜合拓展活動存在著一定的問題，教育管理者和教師需要認(rèn)真地研究，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。要充分重視綜合拓展活動課程的重要價值， 確保綜合拓展活動課能夠真正朝有利于學(xué)生的成長和發(fā)展的方向發(fā)展，為培養(yǎng)更加全面的高素質(zhì)青少年人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 綜合拓展

我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以拓展性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合拓展活動，讓它充滿生命活力。讓綜合拓展活動走進(jìn)生活， 讓學(xué)生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗(yàn)并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合拓展活動的必然趨勢。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

生活是綜合拓展活動的活水之源，真情是綜合拓展活動的生命所在，對學(xué)生而言，只有經(jīng)過生活的體驗(yàn)，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實(shí)關(guān)注孩子們的生命軌跡， 把學(xué)生的精彩生活融入到綜合拓展活動之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合活動之源，以積極的心態(tài)去參與活動，展示他們的生命活動，還學(xué)生一個原生態(tài)的自我。

二、豐盈拓展活動內(nèi)容

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過拓展，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！蔽覀兂浞掷眉亦l(xiāng)的茶文化資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

學(xué)生是活動的主人，是設(shè)計者、拓展者、體驗(yàn)者、發(fā)展對象和評價者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)造性，自主拓展，主動探究，開展豐富多彩的拓展活動。我們積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設(shè)計研究方案，實(shí)施研究過程，組織、幫助學(xué)生通過游覽、考察、訪問、探究等活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會獲得親身參與拓展的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對自然、對社會、對自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、拓展和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。如在對家鄉(xiāng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)士”“我為環(huán)保獻(xiàn)一計”等主題，通過查閱資料、上網(wǎng)搜索、請教專家等形式，積極開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增長環(huán)保知識，增強(qiáng)環(huán)保意識。認(rèn)真撰寫環(huán)保小提案，征集環(huán)境保護(hù)金點(diǎn)子，向班級同學(xué)發(fā)放環(huán)保小袋，用攝影攝像記錄身邊的環(huán)保文明行為。

綜合拓展活動，為沉悶的教改帶來活力，讓學(xué)生感受到了開放自主的痛快， 讓學(xué)生在拓展中獲得了感受，在拓展中獲得新知，也在拓展中形成了意識，鍛煉了能力，讓學(xué)生的個性在拓展中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)在拓展中獲得提高。