如何在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/h1>

2023-08-12 18:16:00于雪梅

教育周報·教研版訂閱 2023年7期 收藏

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究實驗

于雪梅

愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出，讓學(xué)生能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。科學(xué)教學(xué)就在于適應(yīng)這種需要，讓學(xué)生成為科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。

一、利用科學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

實驗是驗證科學(xué)教學(xué)的重要方法。小學(xué)科學(xué)課中的實驗教學(xué)， 雖然沒有科學(xué)家所做的科學(xué)實驗?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范，但其目的還是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)的實驗方法， 去探索、認(rèn)識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而培養(yǎng)他們獨立、主動的探索精神和動手實踐能力，達(dá)到科學(xué)啟蒙教育的目的。在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主實驗?zāi)芰?，有利于提高學(xué)生自我意識，發(fā)揮學(xué)生在實驗中的主體作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰?、動手能力和?chuàng)造能力，而且使科學(xué)探究在課堂上真正生根開花。如教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課，“物體振動的情況不同，發(fā)出聲音的高低也不同”我就讓學(xué)生做這樣一個探究性實驗： 三個相同的玻璃杯裝著多少不一的水，用筷子敲擊杯子的邊緣，發(fā)出聲音最高的是哪個杯子？ 在這個實驗中你發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于發(fā)聲現(xiàn)象的科學(xué)規(guī)律？課后，學(xué)生研究興趣高昂，認(rèn)真地參與實驗，探索出物體發(fā)聲高低的規(guī)律。學(xué)生們在整個學(xué)習(xí)過程中，就會興趣盎然，積極參與到各項活動中去，并在活動過程中愿意與他人合作、交流想法。使他們在學(xué)習(xí)中都體驗到成功的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究中的合作能力

在傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)中，比較普遍采用的是教師講實驗內(nèi)容學(xué)生聽，教師演實驗方法學(xué)生看，教師提問實驗結(jié)論學(xué)生答的“滿堂灌”教學(xué)方法。這種教學(xué)方法限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造， 不利于主體精神的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，我在小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過閱讀、研討自己設(shè)計實驗。具體做法是：把實驗的目的、名稱、器材、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等要素設(shè)計成空白實驗報告提供給學(xué)生。學(xué)生在自己的小組中閱讀、思考、研討，共同填寫實驗報告，等于是自己設(shè)計實驗，自己進(jìn)行操作、觀察、分析。培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生帶著這些問題認(rèn)真閱讀了教材，然后以小組為單位進(jìn)行了熱烈的討論，他們互相補充，互相幫助共同填寫有關(guān)內(nèi)容。教師巡堂只做啟發(fā)和點撥。在確定了實驗步驟后，各小組按照自己確定的方法獨立地操作、記錄和分析。現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展與計算機的普及既為共享資源和合作學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但也容易使人進(jìn)入一個自我封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要以合作學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

俗話說：處處留心皆學(xué)問。人的智力活動是從觀察開始的，觀察是人類認(rèn)識世界的一個重要途徑和開端，是一種有目的地通過各種感覺器官主動攝取感知材料的活力，偉大的科學(xué)家巴浦洛夫把“觀察、觀察、再觀察”作為自己的座右銘。觀察不僅能使學(xué)生獲得豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解本來不易掌握的知識，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《月相的變化》一課時，在學(xué)生掌握月相變化的規(guī)律以后， 再要求學(xué)生在每天傍晚8：00，早晨7：00 進(jìn)行觀察，將天空的月相按舊歷的時間， 月相所在的位置， 太陽所在的位置都記錄下來。這樣，學(xué)生自己就得出了月相在天空中的位置隨時間的推移逐漸偏東的規(guī)律， 也就是說月球在繞地球自西向東運轉(zhuǎn)， 在此基礎(chǔ)上我還讓他們在同一天的不同時刻觀察月相，即傍晚7、8、9 點分別觀察一次，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)月相逐漸西移，觀察白天的月相，既是一個課外觀察活動，又是一個課堂延伸的實證活動，有利于幫助學(xué)生完成科學(xué)概念的建構(gòu)， 有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

搞好調(diào)查活動，堅持理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。我們知道，我們的經(jīng)濟發(fā)展是以環(huán)境污染為代價的，尤其是水污染，嚴(yán)重影響著人們的生產(chǎn)生活。因此，在教《考察家鄉(xiāng)的自然水域》一課時，我組織學(xué)生先制訂考察計劃，實地考察取樣，觀察討論，填寫考察報告，再與自然水、生活污水相比較，判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染，如果已污染，分析原因，并就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境，提出合理化的建議。這些考察活動的開展，不僅能將理論知識應(yīng)用于實踐，同時也是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的很好方式，可謂是一舉三得。

總之， 科學(xué)課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。從小樹立科學(xué)的探究的潛能和創(chuàng)造精神，讓孩子從小敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。

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