初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的研究

覃圣佳

摘要：隨著新課改的實(shí)施和不斷推進(jìn)，勞動(dòng)教育已成為初中教育的必修課程，深受教育界的關(guān)注。將勞動(dòng)教育滲透于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，而且可以讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章闡述了勞動(dòng)教育的定義，分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的價(jià)值，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，融入勞動(dòng)教育，不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識(shí)和社會(huì)生產(chǎn)存在密切關(guān)系，將勞動(dòng)教育應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有可行性和必要性。所以，教師要探索創(chuàng)新教學(xué)路徑，將勞動(dòng)教育融入課堂中，一方面貫徹勞動(dòng)教育，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1? ?勞動(dòng)教育概述

勞動(dòng)教育是使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。

勞動(dòng)教育具有三個(gè)特點(diǎn)。第一，思想性鮮明。第二，社會(huì)性突出。勞動(dòng)教育倡導(dǎo)學(xué)生回歸社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積極參與社會(huì)勞動(dòng)，深刻領(lǐng)悟勞動(dòng)真諦，參與新型勞動(dòng)關(guān)系構(gòu)建。第三，實(shí)踐性顯著。將動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)作主要方法，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)塑造自我和參與世界建設(shè)，明確樹德、增智、強(qiáng)體和育美的方法。

由此可見，勞動(dòng)教育的關(guān)鍵在于強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神；重視身心參與，兼顧手腦并用；以繼承中華優(yōu)良傳統(tǒng)為目標(biāo)，凸顯鮮明的時(shí)代特征；關(guān)注勞動(dòng)者的主體地位，在創(chuàng)造和創(chuàng)新中為社會(huì)發(fā)展添磚加瓦。

所以，在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)將勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神滲透在教育過(guò)程中，發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)功能，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)勞動(dòng)技能，感知?jiǎng)趧?dòng)的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生思考生活、社會(huì)生產(chǎn)及服務(wù)，在創(chuàng)新任務(wù)情境中身體力行，并了解勞動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察和思考的能力，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，輔助其解決問題，提高勞動(dòng)效率；還要凸顯傳統(tǒng)勞動(dòng)項(xiàng)目和工藝的育人價(jià)值，關(guān)注科技發(fā)展前景和產(chǎn)業(yè)變革情況，領(lǐng)悟新時(shí)代下的勞動(dòng)價(jià)值，掌握勞動(dòng)技術(shù)及形態(tài)變化，更新勞動(dòng)教育方法和內(nèi)容，呈現(xiàn)勞動(dòng)成果，體現(xiàn)勞動(dòng)教育的特色。除此之外，還要重視學(xué)生參與勞動(dòng)過(guò)程的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的辛苦和快樂，以此提高學(xué)生的獲得感、榮譽(yù)感和成就感。

2? ?勞動(dòng)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

縱觀現(xiàn)代教育體系可知，勞動(dòng)教育是教育的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重點(diǎn)，勞動(dòng)教育效果將對(duì)個(gè)體的勞動(dòng)精神面貌帶來(lái)影響，決定學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值取向。只有提高勞動(dòng)教育質(zhì)量，才能讓學(xué)生掌握勞動(dòng)技能。

在教學(xué)中貫徹勞動(dòng)教育思想，是為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，并端正其勞動(dòng)態(tài)度，使學(xué)生樹立熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的理念，讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)其德智體美勞全面發(fā)展具有重要意義。學(xué)校應(yīng)提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，采取多元措施提升勞動(dòng)教育的效果，捕捉契機(jī)融入勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生的勞動(dòng)能力得到鍛煉，形成優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)。

數(shù)學(xué)作為關(guān)系社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)鍵學(xué)科，早期數(shù)學(xué)的服務(wù)功能和勞動(dòng)密不可分，如“結(jié)繩記事”，就是利用繩子打結(jié)實(shí)現(xiàn)記數(shù)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)研究的推動(dòng)下，數(shù)學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值呈現(xiàn)多元發(fā)展態(tài)勢(shì)，和生產(chǎn)勞動(dòng)之間的關(guān)系也越來(lái)越密切，生產(chǎn)生活中也包含著豐富的數(shù)學(xué)智慧。

同時(shí)，數(shù)學(xué)能引導(dǎo)人類認(rèn)識(shí)客觀世界，為人類改造世界提供依據(jù)。促進(jìn)數(shù)學(xué)和生產(chǎn)勞動(dòng)融合，將勞動(dòng)教育滲透于數(shù)學(xué)學(xué)科中，具有必要性和可行性。同時(shí)，發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值，還能賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生了解生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)勞動(dòng)中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中提升勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)和綜合實(shí)踐素養(yǎng)，符合核心素養(yǎng)的要求。

分析初中數(shù)學(xué)教材可知，其中蘊(yùn)藏著豐富的生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)。教師可以從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)勞動(dòng)環(huán)境，增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)真實(shí)的生活勞動(dòng)分析并理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3? ?勞動(dòng)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

3.1利用數(shù)學(xué)實(shí)例強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

人教版初中數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)文化，很多數(shù)學(xué)問題和社會(huì)勞動(dòng)息息相關(guān)，和勞動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容也呈現(xiàn)豐富多彩的特征。例如，“閱讀與思考”板塊以數(shù)學(xué)史為中心，證實(shí)了數(shù)學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)生活的關(guān)系。因此，以數(shù)學(xué)教材為切入點(diǎn)，滲透勞動(dòng)教育，能夠提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。所以，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)和生產(chǎn)勞動(dòng)的關(guān)系，結(jié)合課程內(nèi)容導(dǎo)入勞動(dòng)教育，創(chuàng)新勞動(dòng)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生跟隨教師的思路探索問題，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于勞動(dòng)中，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的風(fēng)采和智慧，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)形成深度認(rèn)知。

同時(shí)，教師也要從社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)出發(fā)，分析其中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從家庭勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)勞動(dòng)教育和數(shù)學(xué)知識(shí)整合，創(chuàng)設(shè)生活化性質(zhì)突出的教學(xué)情境，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理，形成數(shù)學(xué)思維和勞動(dòng)意識(shí)，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為傳播數(shù)學(xué)文化創(chuàng)造條件，并發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值。

3.2重視勞動(dòng)實(shí)踐，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的測(cè)量能力、作圖能力和計(jì)算能力也提出了要求。核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，如果僅關(guān)注理論教學(xué)，而忽略勞動(dòng)教育，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系呈現(xiàn)單一的現(xiàn)象，在操作層面出現(xiàn)紙上談兵問題，無(wú)法提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，降低勞動(dòng)教育質(zhì)量。所以，教師要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)流程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在課堂上為學(xué)生詳細(xì)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，傳播數(shù)學(xué)文化，選取數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)勞動(dòng)的案例，并融合課后實(shí)踐加深學(xué)生理解，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)融入具體情境。

3.3關(guān)注數(shù)學(xué)思維并高質(zhì)量指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)

為了拓展勞動(dòng)教育，要突破知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)局限，關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)精神的樹立，思維和品質(zhì)的培養(yǎng)，有效提升學(xué)生熱愛勞動(dòng)的素養(yǎng)，并將勞動(dòng)知識(shí)滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，在手腦并用中強(qiáng)化生產(chǎn)勞動(dòng)理念，利用數(shù)學(xué)原理解決問題，優(yōu)化勞動(dòng)流程，最終找到解決問題的方案。只有這樣，才能提高勞動(dòng)質(zhì)量，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)原理的應(yīng)用價(jià)值，在潛移默化中養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

另外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)原理應(yīng)用于勞動(dòng)中，為學(xué)生分析勞動(dòng)現(xiàn)象，借助數(shù)學(xué)思維更新勞動(dòng)方案，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成任務(wù)、高效率地解決問題。通過(guò)該教學(xué)還能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)意思維，培養(yǎng)實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力，為高效開展勞動(dòng)教育創(chuàng)設(shè)條件，提高勞動(dòng)資源利用率，優(yōu)化思維品質(zhì)，凸顯勞動(dòng)教育價(jià)值。

3.4融入勞動(dòng)元素，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)價(jià)值

勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類文明建設(shè)具有不可估量的作用，對(duì)于勞動(dòng)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)衍生出豐富的歷史文化與文明。無(wú)論是在古代還是在現(xiàn)代，勞動(dòng)的價(jià)值都是有目共睹的，而數(shù)學(xué)作為人類文明中長(zhǎng)期形成的文化學(xué)科，誕生時(shí)間久遠(yuǎn)，早期并未形成完善的數(shù)學(xué)概念模型，但古人很早就將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)中，簡(jiǎn)化復(fù)雜的問題，并加大應(yīng)用力度，推廣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

所以，教師在課堂上要有意識(shí)地分析數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，利用數(shù)學(xué)文化和史料了解古人的勞動(dòng)智慧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)，以及形成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決勞動(dòng)問題的能力，使學(xué)生了解古代人民的聰明才智，領(lǐng)悟勞動(dòng)智慧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)成果的理念。

以《相似三角形》為例，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容導(dǎo)入勞動(dòng)教育，根據(jù)相似三角形的定理、性質(zhì)分析數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生建設(shè)創(chuàng)新的數(shù)學(xué)模型，協(xié)助學(xué)生解決問題。

3.5優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教育改革

為了提高勞動(dòng)教育質(zhì)量，應(yīng)創(chuàng)建完整的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。一方面，教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；另一方面，教師要更新評(píng)價(jià)模式，圍繞勞動(dòng)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓融合教育項(xiàng)目得以順利開展，以發(fā)揮融合教育的價(jià)值。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，可以分別從教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)出發(fā)。

第一，對(duì)于教師評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，分析數(shù)學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)，挖掘其中的勞動(dòng)素材，促進(jìn)勞動(dòng)素材和數(shù)學(xué)概念、定義、思想、方法及生產(chǎn)勞動(dòng)的融合，創(chuàng)新并改進(jìn)勞動(dòng)教育方案，通過(guò)全面評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)技能。

第二，對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)而言，教師要融入勞動(dòng)教育指標(biāo)，利用多元?jiǎng)趧?dòng)教育指標(biāo)評(píng)估教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的認(rèn)知能力、思想態(tài)度和情感體驗(yàn)，真實(shí)反饋學(xué)生的勞動(dòng)能力，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)課后作業(yè)和教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，融入勞動(dòng)教育元素。

通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意規(guī)劃，教師改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)估制度，在評(píng)價(jià)中分析學(xué)生的勞動(dòng)技能，評(píng)估勞動(dòng)教育質(zhì)量和效果，找到勞動(dòng)教育的不足，然后更新勞動(dòng)教育方案，改進(jìn)勞動(dòng)教育方針，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和勞動(dòng)教育的融合發(fā)展。

綜上所述，將勞動(dòng)教育滲透于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)鍵在于分析數(shù)學(xué)文化知識(shí)要點(diǎn)，圍繞勞動(dòng)教育目標(biāo)有計(jì)劃地創(chuàng)新知識(shí)教學(xué)模式，組織并優(yōu)化教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)、勞動(dòng)教育融合發(fā)展，同步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和勞動(dòng)技能。另外，教師要分析教學(xué)實(shí)踐流程，以教材為出發(fā)點(diǎn)挖掘其中可用于實(shí)施勞動(dòng)教育的資源，拓展?jié)B透勞動(dòng)教育素材的渠道，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、技能，讓學(xué)生積累勞動(dòng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用數(shù)學(xué)問題解決勞動(dòng)問題并養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的思維品質(zhì)，夯實(shí)技能基礎(chǔ)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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