自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

陳紅

摘要：在教育改革不斷深入的背景下，教育理念也在發(fā)生變化。教師在開展英語教學(xué)活動時，不僅要提升學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，而且要激活學(xué)生的英語思維，使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。英語作為一門語言類學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。文章主要闡述了自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以為小學(xué)英語教師提供一些幫助與借鑒。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語；拼讀教學(xué)；應(yīng)用策略

新課改對小學(xué)英語學(xué)習(xí)提出了新要求，教師需要尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育。教師需要重視字母、單詞、短語等英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)生能力發(fā)展的重要階段，教師使用自然拼讀法教學(xué)，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生理解難度。因此，教師應(yīng)科學(xué)地使用這種教學(xué)方式，深化教學(xué)活動改革。

1? ?自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了積極落實素質(zhì)教育，教師需要在課堂教學(xué)中全面突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的素質(zhì)能力。自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的價值與內(nèi)涵。這種教學(xué)方式既可以促進(jìn)師生之間的交流，又可以使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)掌握較多的知識內(nèi)容。小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的黃金時期，自然拼讀法能夠使學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2有利于提高課堂教學(xué)效率

自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在初期掌握較多的英語單詞與基礎(chǔ)知識，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。長期運用這種方式，可以幫助學(xué)生快速掌握單詞的發(fā)音和拼寫。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，拓寬了教育渠道，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不再采用死記硬背的方式，而是借助先拼讀再記憶的方式鞏固英語詞匯，既能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不斷提升綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)科學(xué)分析自然拼讀法的應(yīng)用內(nèi)涵，探索未來教學(xué)的改革方向，以建設(shè)現(xiàn)代化教育體系。

2? ?當(dāng)前小學(xué)英語拼讀教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)理念落后

自然拼讀法是近些年出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方法，在運用期間遇到了一些問題。部分教師與學(xué)生家長對這種教學(xué)方式不認(rèn)同，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，達(dá)不到既定教學(xué)目標(biāo)。出現(xiàn)這種問題的原因主要是學(xué)生長期受到漢語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，思維存在一定的固化現(xiàn)象。英語是一種語言類學(xué)習(xí)活動，需要學(xué)生具有一定的英語思維，并且對英語單詞做到準(zhǔn)確記憶。教師如果仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生今后發(fā)展。此外，自然拼讀法在教學(xué)活動中應(yīng)用的時間比較短，部分教師對這種方式與教育理念了解得不夠深入，無法做到科學(xué)運用。從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計方面存在著一定的缺陷，無法有效地發(fā)揮出自然拼讀法的教學(xué)優(yōu)勢與價值。

2.2教學(xué)模式比較單一

從當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，為了落實教學(xué)任務(wù)，很多教師通常采用灌輸式的理論知識講解方式，讓學(xué)生通過背誦掌握英語詞匯。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，無法做到獨立學(xué)習(xí)；另一方面，教師教學(xué)形式單一，難以站在學(xué)生的角度開展拼讀教學(xué)活動。六年級的學(xué)生正處于升入初中的過渡階段，部分教師認(rèn)為初中教師會為學(xué)生重新傳授英語學(xué)習(xí)技巧，因此未探索新的教學(xué)模式。部分小學(xué)英語教師運用單一的教學(xué)模式，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而長期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會降低。雖然部分教師在素質(zhì)教育背景下已經(jīng)采用了新的教學(xué)方式，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，然而教學(xué)方式的創(chuàng)新只是停留在形式上，未深入拼讀教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期。

3? ?自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1明確教育目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)流程

教師在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，需要轉(zhuǎn)變教育理念，明確教育目標(biāo)。教師作為小學(xué)英語拼讀教學(xué)活動的組織者與管理者，直接影響著學(xué)生的最終學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，研究自然拼讀法的應(yīng)用方式與教學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化教學(xué)流程。通過這種方式，教師既可以細(xì)化教學(xué)設(shè)計，又可以為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生在今后的英語拼讀學(xué)習(xí)中形成正確的思維認(rèn)知。想要實現(xiàn)這種教育目標(biāo)，教師需要以教材為基礎(chǔ)，將自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語拼讀教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)。同時，教師要注重分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對其進(jìn)行針對性引導(dǎo)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師借助這種教學(xué)方式，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以采取不同的教學(xué)策略，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，繼而全面優(yōu)化教學(xué)流程，提高小學(xué)英語拼讀教學(xué)質(zhì)量。

以“Ways to go to school”為例，本課主要講述了bike，foot，bus，car等詞，讓學(xué)生認(rèn)識到去學(xué)校的幾種交通方式。教師在制定教學(xué)方案時，可以運用信息技術(shù)為學(xué)生講述音標(biāo)，然后通過動畫的方式，將單詞音標(biāo)以學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)出來，以此提高他們對元音以及輔音的拼讀認(rèn)知。之后，教師可以將教材中出現(xiàn)的單詞進(jìn)行拆解，在每個單詞下面配上不同的音標(biāo)、圖片。在學(xué)生拼讀正確后，教師可以給學(xué)生中肯的評價。利用這種教學(xué)方式，不僅改變了傳統(tǒng)拼讀教學(xué)的方式，而且可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計流程，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸掌握自然拼讀法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識元音、輔音在生詞中的發(fā)音特點，為后續(xù)教學(xué)活動的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)拼讀訓(xùn)練

教師想要將自然拼讀法全面應(yīng)用到小學(xué)英語拼讀教學(xué)活動中，還需要創(chuàng)新教學(xué)方式，打破之前以灌輸式教學(xué)為主的困境，注重激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。自然拼讀法不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在課堂學(xué)習(xí)中的地位，還可以提高學(xué)生的拼讀能力與認(rèn)知水平。教師在教學(xué)活動中，可以選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的認(rèn)知特點與發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計一些簡單的自然拼讀法訓(xùn)練方式，確保不同階段的學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)識到自然拼讀法的學(xué)習(xí)價值，從而掌握該方法。在拓展練習(xí)活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。六年級的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力不足，但經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。教師可以通過小組合作的方式滲透自然拼讀法，實現(xiàn)自然拼讀內(nèi)容與教學(xué)的深度融合。這不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的理解能力。

以“My weekend plan”教學(xué)內(nèi)容為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解周末計劃安排的表達(dá)方式，掌握一般將來時的語法知識。教師在拼讀教學(xué)中，可以整理教材中出現(xiàn)的生詞：tomorrow，tonight，weekend，grandparents等，讓學(xué)生按照之前的方式，嘗試寫出它們的音標(biāo)，然后朗讀。由于每個學(xué)生的能力不同，所以教師應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想認(rèn)知、閱讀能力等，將學(xué)生分成不同的小組，讓他們自行探索，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3.3創(chuàng)設(shè)實踐活動，提升教學(xué)效果

教師要想在小學(xué)英語拼讀教學(xué)活動中充分發(fā)揮自然拼讀法的教學(xué)優(yōu)勢，除了講解理論知識內(nèi)容以外，還需要設(shè)計實踐活動，給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗。英語作為一門語言類學(xué)科，需要學(xué)生將學(xué)習(xí)過的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，做到知識的有效遷移。從之前的教學(xué)活動情況來看，部分學(xué)生在拼讀學(xué)習(xí)中常常因為內(nèi)容枯燥乏味，而產(chǎn)生厭煩或者畏懼的心理，這給教師后續(xù)的教學(xué)工作帶來了較多的困擾。所以，教師在應(yīng)用自然拼讀教學(xué)方式時，應(yīng)聯(lián)系實際生活，為學(xué)生設(shè)計一些實踐性任務(wù)，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，使其在實踐活動中掌握單詞的正確讀音。教師在設(shè)計實踐活動時，可以通過構(gòu)建生活化的情境，為學(xué)生設(shè)計不同的任務(wù)，確保學(xué)生在活動中能夠按照教師的指引，掌握自然拼讀法，從而構(gòu)建完整的教學(xué)體系，實現(xiàn)小學(xué)拼讀教學(xué)活動的改革。

以“I have a pen pal”為例，本課中出現(xiàn)了較多的生詞，主要講述了筆友的故事，目的是讓學(xué)生掌握興趣的表達(dá)方式。比如，文章中出現(xiàn)了hobby，pen pal，farm，swim等詞，教師可以在拼讀教學(xué)活動中，讓學(xué)生按照教師傳授的自然拼讀法，直接拼讀教材中出現(xiàn)的生詞，然后根據(jù)教材中的場景，讓學(xué)生進(jìn)行對話。在學(xué)生對話的過程中，其他學(xué)生仔細(xì)聽，教師對他們的發(fā)音進(jìn)行糾正，從而使學(xué)生完成拼讀學(xué)習(xí)任務(wù)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。此外，教師可以設(shè)計一些拼寫比賽小游戲，讓學(xué)生之間相互拼讀，其他學(xué)生作為裁判，對拼讀的結(jié)果進(jìn)行評價，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎勵。這種方式可以充分鍛煉學(xué)生運用自然拼讀法的技巧，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，教師想要在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，需要認(rèn)識到自然拼讀法的教學(xué)價值，積極轉(zhuǎn)變教育理念，分析自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中運用存在的問題，找出問題存在的原因，從而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，制訂完善的教學(xué)計劃。此外，教師還需要提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，從教學(xué)情境、教學(xué)方式、作業(yè)設(shè)計等方面科學(xué)運用自然拼讀法，通過這些舉措幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海英.提高教學(xué)效率? 拓展學(xué)生思維：自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的價值探討[J].小學(xué)生（上旬刊），2023（2）：139-141.

[2]唐滿菊.基于自然拼讀法的小學(xué)英語教學(xué)策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2023（1）：37-39.

[3]曾美媛. 淺談自然拼讀法在小學(xué)高年級英語教學(xué)中的運用[C]對接京津：社會形態(tài) 基礎(chǔ)教育論文集，2022：476-478.

[4]林微.應(yīng)用自然拼讀法提高小學(xué)英語教學(xué)效率的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2022（11）：22-24.