淺談小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

金紫遙

計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。近年來(lái)，在數(shù)學(xué)考試中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于計(jì)算出錯(cuò)而丟分的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。作為一位數(shù)學(xué)老師，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，計(jì)算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進(jìn)的。

一、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是形成計(jì)算能力的前提

學(xué)生面對(duì)計(jì)算題，要得到計(jì)算結(jié)果，首先要考慮地運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等等，因上充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)決定了是否具有計(jì)算能力。學(xué)生要具有分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，必須先要理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，理解并且掌握如通分、約分等基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，讓學(xué)生真正掌握了，學(xué)生計(jì)算才不會(huì)出差錯(cuò)。

二、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練是形成計(jì)算能力的關(guān)鍵

學(xué)數(shù)學(xué)，最重要的是解題，只講不練或講多練少，都會(huì)影響到計(jì)算能力的提高。俗話(huà)說(shuō)的好“拳不離手，曲不離口”，計(jì)算當(dāng)然離不開(kāi)練習(xí)，老師每天可適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生練習(xí)一些基礎(chǔ)題，加強(qiáng)鞏固。在計(jì)算練習(xí)中，應(yīng)有的放矢，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。另外，老師要幫助學(xué)生小結(jié)某些規(guī)律性的東西也能大大提高計(jì)算技能。

三、發(fā)展學(xué)生的思維

在計(jì)算教學(xué)中必須重視學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生的思維得到發(fā)展，就能使計(jì)算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活。同時(shí)，計(jì)算能力得到了發(fā)展，又能促進(jìn)思維能力的提高。在計(jì)算教學(xué)中提倡學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，在比較中選擇簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法，充分把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移。

在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，隨時(shí)注意運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活的計(jì)算。如計(jì)算34+50+16這道題時(shí)，在學(xué)生能正確計(jì)算的同時(shí)，可有意識(shí)的讓學(xué)生觀察算式，可以把34 和16 相加等于50，再加上50，這算計(jì)算正確、迅速、靈活。這樣不僅縮短了計(jì)算的時(shí)間，也大大提高了學(xué)生的思維能力。

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣是形成計(jì)算能力的重要保證

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不要輕易的問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。在計(jì)算的時(shí)候要讓學(xué)生養(yǎng)成一看、二想、三算、四演的習(xí)慣。

所謂一看、二想、三算、四演是指：第一先看清題目中的數(shù)字和符號(hào)；第二再想一想用什么方法或有無(wú)簡(jiǎn)便方法以及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，先算什么。后算什么等；第三步進(jìn)行計(jì)算；第四步進(jìn)行演算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾正。教師還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)一些數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書(shū)簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。

計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教學(xué)中教師要站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算教學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計(jì)算，讓學(xué)生在體驗(yàn)快樂(lè)，感受趣味的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思考，在思考中引導(dǎo)學(xué)生去品味數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。