傳統(tǒng)文化在高中體育教學(xué)中的融入路徑新探

閆惠芹

隨著素質(zhì)教育、五育并舉教育理念的提出，增強(qiáng)文化自信成為教育的一大目標(biāo)，教育在不斷朝著更全面和更科學(xué)的方向發(fā)展。在這一背景下，高中體育僅關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)稍顯落后，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升成了教學(xué)的新方向與新目標(biāo)。在這樣的大環(huán)境下，融入傳統(tǒng)文化成了高中體育教學(xué)中一項(xiàng)新探索。

傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的精神財(cái)富，承載著深厚的歷史底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。將傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)相結(jié)合，能夠豐富高中體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生更好地了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和情感連接。同時(shí)，傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)容與內(nèi)涵在塑造學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀、提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)等方面還有極為重要的意義，是推動(dòng)學(xué)生綜合全面發(fā)展的關(guān)鍵?？梢?，將傳統(tǒng)文化融入高中體育教學(xué)是一項(xiàng)有益而富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。作為高中體育教師，需要結(jié)合教學(xué)主體、主題以及傳統(tǒng)文化內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全面發(fā)展和充滿文化內(nèi)涵的教育環(huán)境，在推動(dòng)傳統(tǒng)文化在高中體育教育中的融入實(shí)現(xiàn)文化傳承與弘揚(yáng)的同時(shí)，也為學(xué)生的綜合發(fā)展?fàn)I造更好的環(huán)境和條件，助力學(xué)生在心理健康成長的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

一、傳統(tǒng)文化在高中體育教學(xué)中融入的價(jià)值

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的價(jià)值

傳統(tǒng)文化作為一個(gè)民族的精神財(cái)富，蘊(yùn)含深厚的道德觀念和價(jià)值觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德修養(yǎng)具有積極的影響。

首先，在傳統(tǒng)文化中，有許多偉大的歷史人物和英雄人物，他們的品德和行為給予后代啟示和榜樣。學(xué)習(xí)他們的事跡和精神，學(xué)生可以感受到傳統(tǒng)文化中崇高的道德追求，從而受到激勵(lì)和引導(dǎo)，形成積極向上的品德觀念和行為規(guī)范。其次，傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)集體主義和社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)個(gè)體與集體的關(guān)系和互動(dòng)。在體育教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的概念和活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教育學(xué)生注重集體利益，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。最后，傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)公平正義和道德規(guī)范。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的典故，學(xué)生可以理解公平公正的重要性，培養(yǎng)公正判斷和行為的能力。在體育教學(xué)中，教師可以講解傳統(tǒng)文化的案例和故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德思考和價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

總之，在高中體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的實(shí)踐中，傳統(tǒng)文化獨(dú)特的思想價(jià)值將為學(xué)生的品德培養(yǎng)和全面發(fā)展提供有力的支持和引導(dǎo)。

（二）對(duì)體育課程資源進(jìn)行拓展的價(jià)值

傳統(tǒng)文化作為豐富的文化資源，可以豐富體育課程的內(nèi)容，提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣和參與度。

首先，傳統(tǒng)文化包括豐富的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、傳統(tǒng)游戲和傳統(tǒng)體育文化等，這些資源可以豐富體育課程的內(nèi)容，使學(xué)生接觸到不同的體育形式和活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的體育項(xiàng)目，學(xué)生可以了解和體驗(yàn)不同文化背景下的體育活動(dòng)，拓寬視野，增加學(xué)習(xí)的樂趣。其次，體育活動(dòng)是文化的一部分，傳統(tǒng)文化與體育之間有緊密的聯(lián)系。在高中體育教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化元素，可以幫助學(xué)生建立對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)同和歸屬感。學(xué)生可以通過參與傳統(tǒng)文化體育項(xiàng)目，了解文化的特點(diǎn)和傳統(tǒng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。最后，傳統(tǒng)文化涵蓋了許多學(xué)科領(lǐng)域，如歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)等，將傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)結(jié)合起來可以促進(jìn)學(xué)科之間的融合與互動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化體育時(shí)，需要綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能，培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

總之，傳統(tǒng)文化為高中體育教學(xué)提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和文化認(rèn)同、身份認(rèn)同的機(jī)會(huì)以及促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合能力發(fā)展的機(jī)會(huì)。這些價(jià)值將豐富體育課程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和綜合素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化在高中體育教學(xué)中的融入路徑

（一）基于體育課程資源，拓展傳統(tǒng)文化素材

1.開展豐富多彩的傳統(tǒng)體育活動(dòng)。

在傳統(tǒng)文化與高中體育教學(xué)融合的實(shí)踐探索中，教師需要抓住體育課程這一根本點(diǎn)，從課程出發(fā)做好傳統(tǒng)文化的挖掘與探索，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

首先，教師需要從體育課程這一主題出發(fā)探索豐富多樣的傳統(tǒng)文化。在這一過程中，教師可以從傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)方面進(jìn)行拓展，如踢毽子、抖空竹、跳繩等，為學(xué)生提供相應(yīng)的體育器材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試實(shí)踐，邁出探究傳統(tǒng)文化的第一步。

其次，教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意，提高參與體育活動(dòng)積極性。例如，在踢毽子傳統(tǒng)體育活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行毽子的基本動(dòng)作訓(xùn)練，如踢、撥、接等，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握技巧和要領(lǐng)。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)形式，如組織“固定時(shí)間跳繩次數(shù)”“固定次數(shù)跳繩時(shí)間”“花樣跳繩”等豐富教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性和互動(dòng)性。

最后，教師可以通過多種教學(xué)手段，如多媒體展示、親身體驗(yàn)以及示范展演等，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)資源和體驗(yàn)機(jī)會(huì)。通過多媒體視頻觀摩專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的表演、探索傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程等方式，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育活動(dòng)的興趣和熱愛，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本動(dòng)作和技巧，了解傳統(tǒng)文化的歷史和意義，以及提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和體驗(yàn)機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化在高中體育教學(xué)中的融合，引導(dǎo)學(xué)生邁出探索傳統(tǒng)文化的第一步。

2.探究體育運(yùn)動(dòng)中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵：拼搏精神、燦爛文明。

在依托體育課程豐富傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)之后，教師還需要深入探索傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品質(zhì)熏陶下健康與全面成長。

首先，高中體育教師在挖掘傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的過程中，可以通過講解和探究傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的歷史和文化背景，幫助學(xué)生了解其悠久燦爛的歷史。比如，向?qū)W生講述有關(guān)于摔跤、武術(shù)、空竹、蹴鞠等傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的故事與歷史，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)是中國文化的重要組成部分。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展和演變，學(xué)生可以感受到傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵和智慧。

其次，教師可以通過傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和頑強(qiáng)拼搏精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。教師可以借助“舞獅”這一傳統(tǒng)活動(dòng)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教師可以教授或者與學(xué)生一起學(xué)習(xí)舞獅的動(dòng)作技巧，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐演練，通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量。同時(shí)，教師可以通過傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)中的頑強(qiáng)拼搏精神，教育學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)要有堅(jiān)持不懈的勇氣和毅力，如開展摔跤競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生無畏精神，激發(fā)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

最后，教師可以通過講述英雄人物和典故的方式引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國主義精神。比如，在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化價(jià)值觀熏陶下成長起來的李寧、劉翔等體育明星，以他們的事跡激發(fā)學(xué)生的自豪感和民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛和對(duì)國家大事的關(guān)注。同時(shí)，通過傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)中的典故和故事，教師可以向?qū)W生傳遞愛國主義的核心價(jià)值觀，如忠誠、奉獻(xiàn)、勇敢等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛國情懷和文化自信。

總之，深入挖掘傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的歷史和文化內(nèi)涵，教師可以幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

（二）基于學(xué)生主體，豐富延伸傳統(tǒng)文化資源

1.結(jié)合民俗文化，探究體育活動(dòng)。

當(dāng)前階段的教學(xué)關(guān)注學(xué)生主體，需要教師做好師生之間主體的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中實(shí)現(xiàn)多元成長。在這一背景下，高中體育教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同的民俗節(jié)日，探索和體驗(yàn)不同的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高中體育教學(xué)中的深度融合。

首先，教師可以向?qū)W生介紹不同的民俗節(jié)日及其背后的文化和傳統(tǒng)，解釋其中涉及的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，如清明節(jié)蹴鞠、打馬球的背景和意義，端午節(jié)賽龍舟的由來等。講解相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和認(rèn)識(shí)。

其次，教師可以組織學(xué)生在相應(yīng)的節(jié)日期間參與相關(guān)的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。比如，在清明時(shí)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行蹴鞠或打馬球的比賽，或在端午節(jié)組織學(xué)生參與龍舟比賽等。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣和魅力，將高中體育實(shí)踐項(xiàng)目與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。

再次，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生研究特定傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、技巧和歷史背景。比如，學(xué)生可以選擇某一民俗節(jié)日和相關(guān)的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，深入了解其起源、發(fā)展過程以及在當(dāng)?shù)睾腿珖秶鷥?nèi)的傳承情況。學(xué)生可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集相關(guān)資料，并進(jìn)行整理和分享。

最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組或全班討論，分享各自對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)和感受以及對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。學(xué)生可以互相交流彼此的學(xué)習(xí)成果和觀點(diǎn)，激發(fā)思維，增進(jìn)互動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)和文化的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同的民俗節(jié)日，探索和體驗(yàn)不同的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的積極參與態(tài)度和認(rèn)同感，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

2.結(jié)合傳統(tǒng)文化創(chuàng)新體育形式。

傳統(tǒng)文化在高中體育教學(xué)中的融合除了需要做好文化傳承之外，還需要做好文化與時(shí)代的融合，讓傳統(tǒng)文化能夠在新時(shí)代中有豐富的色彩。針對(duì)此，教師可以從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生探究傳統(tǒng)文化在體育課中、在當(dāng)代社會(huì)的新發(fā)展。

首先，教師可以向?qū)W生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。比如，可以問學(xué)生如何增加傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性、挑戰(zhàn)性或者如何結(jié)合現(xiàn)代科技和創(chuàng)意元素。

其次，教師可以為學(xué)生提供創(chuàng)新例子，如太極柔力球，太極柔力球借鑒網(wǎng)球、羽毛球的場(chǎng)地、規(guī)則等要素并融入太極精髓，“提煉”形成了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。結(jié)合此例子鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的想法和方法。在這一過程中，教師可以要求學(xué)生深入研究傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的歷史、規(guī)則、技巧等方面的知識(shí)，了解其傳統(tǒng)的特點(diǎn)和內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在保留傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，融入個(gè)人創(chuàng)新的元素。

最后，教師可以為學(xué)生提供所需的資源和材料，如傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的器材、相關(guān)文獻(xiàn)資料等，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。然后組織學(xué)生進(jìn)行展示和分享，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒彼此的創(chuàng)新成果。教師需引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力，并使其更加積極主動(dòng)地參與和推動(dòng)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的傳承與發(fā)展。

（三）基于校園主體，搭建傳統(tǒng)文化傳承平臺(tái)

1.校園體育傳統(tǒng)文化展演活動(dòng)：武術(shù)表演、太極表演。

在傳統(tǒng)文化與體育課程融合的實(shí)踐探索中，教師可以通過創(chuàng)新和拓展教學(xué)平臺(tái)的方式為學(xué)生營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍?；诖耍處熆梢詮男@平臺(tái)出發(fā)，組織傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)展演活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。下文以太極這一傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)為例進(jìn)行介紹。

首先，教師可以在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行宣傳，向?qū)W生介紹太極武術(shù)的歷史、特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，通過海報(bào)、宣傳欄、校園廣播等形式提高太極武術(shù)在學(xué)生中的知名度和影響力。在這一過程中，教師還可以組織開展“太極”社團(tuán)，安排定期的太極課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)太極的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧。

其次，教師可以結(jié)合一些節(jié)日組織太極展演活動(dòng)。如在五四青年節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)日期間組織相應(yīng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示個(gè)人在太極武術(shù)方面的才華和技能。同時(shí)，教師也可以邀請(qǐng)其他學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的太極武術(shù)團(tuán)隊(duì)來校園進(jìn)行交流和演出，豐富學(xué)生的視野和經(jīng)驗(yàn)。

最后，教師可以在太極武術(shù)展演活動(dòng)中講解太極武術(shù)的起源、哲學(xué)思想和與健康養(yǎng)生的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)體育文化的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生通過太極武術(shù)的實(shí)踐，培養(yǎng)內(nèi)心的平和與協(xié)調(diào)，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

總之，教師可以通過太極武術(shù)展演活動(dòng)的形式向?qū)W生和社區(qū)傳播傳統(tǒng)體育文化的精髓，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.校園體育傳統(tǒng)文化競(jìng)賽活動(dòng)。

在探究體育課程與傳統(tǒng)文化融合實(shí)踐中，教師可以從體育本身的競(jìng)賽性質(zhì)出發(fā)做好創(chuàng)新，讓學(xué)生參與到傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽實(shí)踐中，既讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，也讓學(xué)生品味傳統(tǒng)文化及體育運(yùn)動(dòng)背后的內(nèi)涵，在實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)的同時(shí)助力學(xué)生多元與全面成長。

首先，教師可以與學(xué)校體育部門及其他教師共同策劃傳統(tǒng)體育競(jìng)賽活動(dòng)。選擇適合高中生參與的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如空竹、踢毽子、打馬球等，確保項(xiàng)目的安全性和趣味性。確定傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目后，教師可以通過校內(nèi)海報(bào)、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站等渠道進(jìn)行宣傳推廣，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參與。同時(shí)，向家長發(fā)送通知，讓家長了解活動(dòng)內(nèi)容和意義，促使家長支持和鼓勵(lì)孩子參加。

其次，教師可以根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目開展多個(gè)社團(tuán)，邀請(qǐng)專業(yè)的教練或教師指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握正確的技巧和動(dòng)作，提高競(jìng)賽水平。

最后，教師可以根據(jù)報(bào)名情況，組織不同年級(jí)或班級(jí)的學(xué)生參與競(jìng)賽。確保比賽的公平性和秩序性，設(shè)置適當(dāng)?shù)囊?guī)則和裁判，讓競(jìng)賽活動(dòng)變得有序而有趣。

可見，開展傳統(tǒng)體育競(jìng)賽活動(dòng)，高中體育教師可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與體育課程的融合，為學(xué)生提供了解傳統(tǒng)文化、體驗(yàn)傳統(tǒng)體育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。同時(shí)，參與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、拼搏精神和自信心也會(huì)得到培養(yǎng)和提升。

三、結(jié)語

總而言之，在高中體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的實(shí)踐，不僅能夠增添教學(xué)的魅力和深度，更能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和理解，使學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到中華民族的傳統(tǒng)美德、道德觀念和價(jià)值取向，增強(qiáng)文化自信和身份認(rèn)同。因此，教師應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新，尋找更好的融入路徑，將傳統(tǒng)文化與高中體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更豐富、全面的活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)和健康身心的新時(shí)代人才。