高中素描靜物構(gòu)圖教學(xué)探究

吳玉秀 陳建橋

每當(dāng)美術(shù)聯(lián)考臨近時(shí)，有很多美術(shù)生發(fā)現(xiàn)自己的素描靜物畫面深度刻畫不足、物體的位置排放總是不如意、畫面節(jié)奏感不明確等問題，這些問題大多是因?yàn)楦咧忻佬g(shù)生在起步階段忽視了構(gòu)圖的重要性。完成一幅優(yōu)秀的作品，構(gòu)圖起著關(guān)鍵性和基礎(chǔ)性的作用。學(xué)生為何會(huì)忽視構(gòu)圖？本文將從高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的構(gòu)圖教學(xué)探究。

高中素描構(gòu)圖教學(xué)現(xiàn)狀

高中美術(shù)生是參加美術(shù)聯(lián)考的高中生群體，他們對繪畫的認(rèn)知良莠不齊，剛開始學(xué)習(xí)素描石膏幾何體時(shí)，學(xué)生層次不會(huì)過于明顯，只有在素描靜物學(xué)習(xí)時(shí)才開始出現(xiàn)分化，甚至后期出現(xiàn)畫面不能深入、節(jié)奏感不明確等現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的因素主要有以下幾個(gè)方面。

教師帶畫，學(xué)生缺乏對靜物的觀察及體會(huì)。素描靜物教學(xué)中教師帶畫是普遍的現(xiàn)象，雖說減少了學(xué)生摸索及思考的時(shí)間，提高了初學(xué)者畫面的可視性，但學(xué)生畫完后不知道畫面所表達(dá)的意圖，也不能主觀地表達(dá)自己對畫面的理解，表現(xiàn)手法一味地與帶畫教師接近，千人一面，缺少對畫面的審美及情感的體悟。

照片書的盛行，學(xué)生缺乏主動(dòng)處理構(gòu)圖的能力。照片書的誕生，使美術(shù)教師的教學(xué)簡單化。如：照片不需要考慮物體擺放角度以及繪畫者的角度、不需要考慮光源、不需要考慮物體質(zhì)感、教學(xué)輔導(dǎo)不夠全面等問題。但照片書的大量出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生忽略了對實(shí)物的觀察和理解，同時(shí)學(xué)生主動(dòng)處理畫面構(gòu)圖的能力也沒有得到鍛煉。

另外，美術(shù)聯(lián)考以來，為了能夠有效升學(xué)從而縮短了專業(yè)課的學(xué)習(xí)周期，“教”與“學(xué)”都追求“快餐式”，大部分美術(shù)生只能應(yīng)對固化的考題形式，忽視了自主意識和審美情趣的表達(dá)。而美術(shù)作品的優(yōu)秀性不僅僅在于技巧、內(nèi)容、風(fēng)格上的卓爾不群，別致獨(dú)到的構(gòu)圖也不可或缺。構(gòu)圖是繪畫者對畫面中的形體關(guān)系、色彩關(guān)系、空間關(guān)系以及點(diǎn)、線、面、明暗關(guān)系等構(gòu)圖因素依據(jù)一定的主體思想進(jìn)行獨(dú)到的綜合處理，從而更好地創(chuàng)作出一幅蘊(yùn)含審美與情感的美術(shù)作品。

注重培養(yǎng)素描構(gòu)圖能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

重拾美術(shù)鑒賞教學(xué)，拓寬視野，提高構(gòu)圖的審美意識。在高一時(shí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)，對于美術(shù)作品有一定的探索，只是沒有引起對構(gòu)圖的重視。教師針對美術(shù)專業(yè)傾向的學(xué)生，提出在高二這一階段可以再次進(jìn)行每日一畫鑒賞。如：三角形構(gòu)圖，湘教版《美術(shù)鑒賞》第三課——我們怎樣鑒賞美術(shù)作品中《巖間圣母》達(dá)芬奇，他在構(gòu)圖上利用穩(wěn)定的三角形。最上方的尖頂是圣母的頭，側(cè)邊是她伸出的雙手，兩底角的人物是天使和嬰兒。這種三角形構(gòu)圖被達(dá)芬奇看作是打開作品意圖的鑰匙。湘教版《美術(shù)鑒賞》第三課中《小龍湫下一角》是中國畫家潘天壽的作品，在構(gòu)圖上是方形構(gòu)圖，他利用無背景的構(gòu)圖方法給畫面造成了一種山石險(xiǎn)峻、怪石嶙峋、連綿起伏的險(xiǎn)境，再以山泉為曲線有條不紊地把連綿起伏的山石分割成不同部分，再配之以疏密相間的卉草、苔點(diǎn)，極為妥當(dāng)?shù)靥幚砹水嬅娴膭側(cè)?、曲直、零整、?dòng)靜的對比關(guān)系，給觀者以極其強(qiáng)烈的視覺效果。教師要在名畫賞析中對學(xué)生闡釋構(gòu)圖的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的能力，體會(huì)構(gòu)圖要素之間的相互聯(lián)系。構(gòu)圖是千變?nèi)f化的，即便是簡簡單單的一個(gè)靜物，搭配襯布及光影，也能表現(xiàn)出畫者的審美素養(yǎng)和豐富的情感。這就是熟練運(yùn)用構(gòu)圖要素、綜合表現(xiàn)構(gòu)圖能力的體現(xiàn)。

要如何培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力呢？首先，看透視。起稿時(shí)如果單個(gè)物體透視與畫面整體性透視出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么接下來的質(zhì)感、色彩、主次、明暗、風(fēng)格表現(xiàn)得再好也沒用。其次，看整幅畫面中物體組合的節(jié)奏感，這種節(jié)奏與物體的大小、高低、疏密、多少等因素有關(guān)，綜合考慮物體擺放時(shí)這些因素的相互聯(lián)系、互相映襯、相互對比的問題。再次，看物體的質(zhì)感。在靜物素描教學(xué)中，物體的質(zhì)感對比也是畫面需要表達(dá)的一個(gè)方面，目的是培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感受力和表現(xiàn)力。需要學(xué)生用心觀察、思考甚至親自上手觸碰，感受各種材質(zhì)的視覺和觸覺感受，才能更好地表達(dá)各種物體質(zhì)感的堅(jiān)硬、松軟、平滑、粗糙、干澀、濕潤。最后，看光影和色彩。繪畫是體會(huì)物象在各種不同光線的照射下形成各種不同的感受并對其進(jìn)行描繪。物象的輪廓、體積和色彩的清晰度也會(huì)隨著環(huán)境、光線、空間的變化而變化，從而有著豐富的明暗層次和色彩層次。這需要我們把物象放置到多種角度，多種光源的環(huán)境中進(jìn)行觀察。在靜物素描訓(xùn)練中，這些觀察要素不是獨(dú)立存在的，也不是固定不變的順序，它是需要融會(huì)貫通的，只有觀察仔細(xì)，對于需要表達(dá)的對象了然于心，構(gòu)圖時(shí)才能更好地表現(xiàn)物體的相互關(guān)系，為下一步的表現(xiàn)做好鋪墊。

利用多種構(gòu)圖模式的寫生課程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一幅較好的構(gòu)圖具有集中不單調(diào)、穩(wěn)定不呆板、飽滿不滯澀的優(yōu)點(diǎn)。在靜物素描教學(xué)中使用頻率最高的三角形構(gòu)圖就具備這些優(yōu)點(diǎn)。三角形構(gòu)圖還具有穩(wěn)定、均衡、富有靈活性的優(yōu)點(diǎn)，是學(xué)生最容易掌握的一種構(gòu)圖模式。三角形構(gòu)圖是以三個(gè)主要物體為中心、其余物體為輔助的構(gòu)圖模式，所有的三角形構(gòu)圖不局限于正三角。當(dāng)然常見的構(gòu)圖模式還有S形構(gòu)圖、水平式構(gòu)圖、X形構(gòu)圖、垂直式構(gòu)圖等。

一般來說能夠熟練地運(yùn)用幾種構(gòu)圖模式需要學(xué)生大膽去嘗試。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物寫生，也可以嘗試風(fēng)景寫生，讓學(xué)生在寫生中尋找靈感，開拓思維。

增加趣味性的教學(xué)活動(dòng)，多樣化的評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)在的素描教學(xué)中有部分學(xué)生初步掌握畫面效果，卻也出現(xiàn)疲乏、停滯的狀況，有部分學(xué)生對于素描畫面效果是隨緣的心態(tài)。這個(gè)時(shí)間段如何把學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣激發(fā)出來，提高素描教學(xué)中靜物構(gòu)圖的效率？第一，要求教師教學(xué)手段的多樣化，不能一味地進(jìn)行教師示范、帶畫，可以增加多媒體課件演示、觀看畫展、組織學(xué)生寫生、促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放靜物等教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。第二，要把靜物教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地觀察生活、踴躍探求生活中的美，進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。積極開展學(xué)生自評、互評及教師評價(jià)，評價(jià)能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生的拓展空間，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

注重素描表達(dá)多樣性的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。前面已經(jīng)進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的積累，現(xiàn)在就要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試對畫面大膽的表達(dá)，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生互相改動(dòng)畫面，并且做出改動(dòng)說明。還可以由教師引導(dǎo)并幫助學(xué)生收集不同大師的素描作品、美術(shù)“高考大咖”的示范作品，并對作品進(jìn)行賞析，讓素描構(gòu)圖教學(xué)不再停留在過去單一的層面上。

靜物素描教學(xué)中構(gòu)圖教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。在熟練掌握構(gòu)圖知識的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生自主構(gòu)圖的能力，不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。相信學(xué)生經(jīng)過不斷的努力和實(shí)踐鍛煉，每個(gè)人都會(huì)邁入自己理想的藝術(shù)殿堂。

責(zé)任編輯/李慕絢