“德善”品格背景下指向核心素養(yǎng)的小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

左郁

摘 要：在江蘇省蘇州市吳江區(qū)中小學(xué)“德善”品格課程實(shí)施的背景下，文章以吳江區(qū)黎里小學(xué)為例，提出緊扣核心素養(yǎng)，將學(xué)校教育理念、學(xué)校精神和《吳江區(qū)中小學(xué)主題教育工作配檔表》進(jìn)行整合，構(gòu)建養(yǎng)成教育體系，建設(shè)養(yǎng)成教育文化場(chǎng)，形成真實(shí)有效的養(yǎng)成教育環(huán)境。

德育活動(dòng)載體是指在德育過(guò)程中能承載并傳遞德育內(nèi)容或信息的事物、活動(dòng)等，是教育者與受教育者之間的橋梁^［3］。我校以“德善”品格教育為抓手，通過(guò)寓教于“善”的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地將“德善”品格教育融入學(xué)生的養(yǎng)成教育中，不斷增強(qiáng)其吸引力和感染力，落實(shí)各學(xué)段立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（一）目標(biāo)統(tǒng)籌，內(nèi)容一體化

我校以“每月一主題三活動(dòng)”的模式把C級(jí)、D級(jí)教育目標(biāo)細(xì)化，形成貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼合學(xué)校生活實(shí)踐的具體、生活化的培養(yǎng)中小學(xué)生的相關(guān)內(nèi)容，并分低、中、高3個(gè)年段落實(shí)。比如在深入開(kāi)展“讀名人故事、訪名人故居、學(xué)優(yōu)秀品格”德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我校將名人良好的品質(zhì)、品格努力引入學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，分階段進(jìn)行愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)民族、明理守法講道德、孝親尊師善待人、忠誠(chéng)遵紀(jì)守法有責(zé)任等培養(yǎng)教學(xué)。

（二）形式多維，活動(dòng)一體化

第一，打造陽(yáng)光舞臺(tái)，樹(shù)立學(xué)生藝術(shù)自信。我校組織開(kāi)展以“宣揚(yáng)自我個(gè)性，展示藝術(shù)魅力”為主題的“喜陽(yáng)陽(yáng)夢(mèng)想秀”活動(dòng)，從學(xué)生個(gè)人申請(qǐng)、班級(jí)介紹，到校級(jí)展演，再到最后評(píng)選各方面的“陽(yáng)光才藝之星”，均在指導(dǎo)教師的幫助下，由學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施。這有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，全面發(fā)掘了學(xué)生的品格潛力。此外，我校結(jié)合地方重要節(jié)慶，舉辦豐富多彩的“陽(yáng)光活動(dòng)”，有5月的“藝術(shù)夏陽(yáng)·陽(yáng)光藝術(shù)節(jié)暨心理健康節(jié)”、10月的“文化中秋·陽(yáng)光讀書(shū)”活動(dòng)、11月至第二年三月“征途驕陽(yáng)·陽(yáng)光體育節(jié)”等，讓學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐，多元展示，讓他們?cè)诿恳豢|日光下幸?！鞍喂?jié)”。

第二，創(chuàng)辦《太陽(yáng)》報(bào)，搭建個(gè)性舞臺(tái)。我校全新推出四版全彩印刷的校報(bào)《太陽(yáng)》，設(shè)置“小腳印”“青草地”“智慧樹(shù)”“果園飄香”“學(xué)校動(dòng)態(tài)”“家教園地”“陽(yáng)光心語(yǔ)”等常規(guī)欄目，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作、投稿。

第三，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小小國(guó)歌領(lǐng)唱少年、爭(zhēng)當(dāng)小小升旗手”活動(dòng)，每周一在每班推選出的國(guó)歌領(lǐng)唱手、升旗手的帶領(lǐng)下，全校師生向國(guó)旗行注目禮，一起唱國(guó)歌，以此引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感和民族榮譽(yù)感。

第四，開(kāi)展“童聲美校園”活動(dòng)，讓學(xué)生自主錄制一首積極向上的歌曲并投稿，擇優(yōu)在“校園小廣播”中播出。學(xué)生在美妙音樂(lè)的熏陶中，在自信歌唱的氛圍里，在勵(lì)志歌詞的激勵(lì)下快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)上進(jìn)。

（三）成長(zhǎng)增值，評(píng)價(jià)一體化

為達(dá)到目標(biāo)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的一致性，我校逐步健全“德善”品格背景下指向核心素養(yǎng)的陽(yáng)光教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，以目標(biāo)、過(guò)程和結(jié)果為導(dǎo)向，把課程和活動(dòng)緊密結(jié)合，從而落實(shí)立德樹(shù)人根本目標(biāo)。在實(shí)施過(guò)程中，我校教師注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“以生為本”的理念，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

第一，每學(xué)期規(guī)范開(kāi)展“陽(yáng)光達(dá)人”的評(píng)選活動(dòng)。我校設(shè)置了不同的“陽(yáng)光少年”稱(chēng)號(hào)，如“仁愛(ài)達(dá)人”“智慧達(dá)人”“健康達(dá)人”“上進(jìn)達(dá)人”等，每學(xué)期評(píng)選表彰；還設(shè)置了“紅太陽(yáng)獎(jiǎng)”和“金太陽(yáng)獎(jiǎng)”，在每年六一兒童節(jié)進(jìn)行頒獎(jiǎng)，對(duì)全體師生進(jìn)行正面引領(lǐng)和精神鼓舞。

第二，每月評(píng)選“向我看齊”榜樣示范班。成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，德育處、少先隊(duì)大隊(duì)委組成的考評(píng)小組，通過(guò)學(xué)生代表、值班教師每日巡查，對(duì)全校班級(jí)學(xué)生在文明就餐、出操紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生、上放學(xué)時(shí)的文明禮儀以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的行為進(jìn)行多樣化、動(dòng)態(tài)化的評(píng)估。

第三，每半學(xué)期在學(xué)生中開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)彰”行動(dòng)。由學(xué)生自評(píng)、班級(jí)互評(píng)，到任課教師打分，每班按10%的比率推薦。德育處在每月第一周的周一，在國(guó)旗下為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)“仁愛(ài)”章、“智慧”章、“健康”章、“上進(jìn)”章，以此鼓勵(lì)學(xué)生自我規(guī)范，力爭(zhēng)上游。

評(píng)價(jià)的最終目的是明確我校在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育建構(gòu)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，及時(shí)調(diào)整方案，建立具有穩(wěn)定性、針對(duì)性、層次性和整體性的體系，不斷提升育人的實(shí)效性。

五、熔鑄美好品格，彰顯養(yǎng)成新成效

我校聚焦“德善”品格背景下指向核心素養(yǎng)的小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動(dòng)框架，形成了真實(shí)有效的“德善”品格教育環(huán)境。我校把習(xí)慣簡(jiǎn)化、落地成生命活動(dòng)的程序，提高活動(dòng)的效率；把習(xí)慣強(qiáng)化具體為個(gè)性特征，彰顯出鮮明品行；把習(xí)慣提升指向生命的質(zhì)量，推動(dòng)人的成長(zhǎng)。所有德育工作有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。因此，我校德育的實(shí)效在多方面得到呈現(xiàn)，學(xué)校和師生在各級(jí)各類(lèi)評(píng)選中屢獲殊榮。

學(xué)生層面，我校每月“榜樣示范班”評(píng)選，每年“金太陽(yáng)獎(jiǎng)”評(píng)選讓學(xué)生自覺(jué)向上，每年學(xué)生評(píng)選中有多人被評(píng)為“陽(yáng)光少年”，省市級(jí)的“好少年”“美德少年”；2018—2022年，全校學(xué)生個(gè)人區(qū)級(jí)以上各級(jí)各類(lèi)比賽獲獎(jiǎng)有703人次，學(xué)生團(tuán)體在區(qū)級(jí)以上各級(jí)各類(lèi)比賽獲獎(jiǎng)72次。

教師層面，我校每年開(kāi)展“十佳陽(yáng)光教師”“十佳黎花新秀”評(píng)選，展示我校教師的精神風(fēng)貌；2018—2022年，我校教師在各級(jí)各類(lèi)的比賽、評(píng)選中共有312人次獲獎(jiǎng)，多名教師被評(píng)為吳江區(qū)“最美志愿者”“最美教師”“模范教師”“德育先進(jìn)工作者”；骨干教師快速發(fā)展，如今，學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人已有8人。

學(xué)校層面，2018—2022年，我校先后獲得“江蘇省綠色學(xué)?！薄敖K省節(jié)水型學(xué)?！薄疤K州市文明學(xué)校”“蘇州市依法治校先進(jìn)學(xué)?！薄皡墙瓍^(qū)模范學(xué)?！薄癆AA級(jí)特色學(xué)?！薄敖逃蒲邢冗M(jìn)學(xué)?！薄拔幕吞厣ㄔO(shè)先進(jìn)學(xué)?！薄靶睦斫】到逃冗M(jìn)學(xué)校”“青少年科技教育特色學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

我校積極創(chuàng)造整體良好的校園德育環(huán)境，使學(xué)校德育的水平得以提升。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中小學(xué)都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善德育體系，不斷探索教育良方，從而走出一條切合本校實(shí)際的德育特色之路。［參考文獻(xiàn)］

［1］楊濤.永州文化資源融入大學(xué)生道德素質(zhì)教育的研究［D］.長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2014.

［2］郭珠玉.基于地域資源農(nóng)村學(xué)校研學(xué)旅行之德育探究：以福建省永春縣為例［J］.新課程，2021（28）：22-23.

［3］馮曉倩.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的大學(xué)生德育價(jià)值研究［D］.南京：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，2019.