小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑探究

任敏杰

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中實施有效的德育，能夠增強語文教育的實效性，提升學(xué)生的道德水平，真正落實素質(zhì)教育理念。文章就小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑進行細(xì)致分析和研究。

（三）從拓展內(nèi)容角度滲透德育元素

拓展內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的基礎(chǔ)教學(xué)元素。部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中僅僅依靠教材基礎(chǔ)內(nèi)容，缺乏延伸性學(xué)習(xí)，這會影響其知識掌握能力及拓展學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對此，教師可以結(jié)合德育目標(biāo)進行合理延伸，保障教學(xué)內(nèi)容的多元化，促使學(xué)生通過多種渠道探索語文知識，在多元拓展內(nèi)容的探索中全面感受德育目標(biāo)的積極引導(dǎo)作用，實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目的。例如，小學(xué)語文課程《四季之美》的主要教學(xué)內(nèi)容為，通過表示時間的詞語描繪景物的順序，使學(xué)生感受一年四季的美好。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)途徑搜集和整理延伸性學(xué)習(xí)元素，這種拓展內(nèi)容的教學(xué)模式對于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到促進作用，同時可以突出互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)途徑的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)主動搜集其他描寫四季的文章進行閱讀學(xué)習(xí)，并進行仿寫練習(xí)，通過借景抒情的表現(xiàn)手法突出中心思想，以此達到同步提升自身閱讀能力及寫作水平的目的^［1］。

三、通過豐富教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育元素

（一）在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)滲透德育元素

要想通過教學(xué)方案設(shè)計突出德育元素，教師需要重視語文教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。通過語文教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)體現(xiàn)德育目標(biāo)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果，并在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中講授語文學(xué)習(xí)的技巧及方法。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是十分重要的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以在其中滲透德育，進一步提升課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的開展效果，為之后的具體教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)語文課程《飛向藍天的恐龍》的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)或合作學(xué)習(xí)等方式了解和探究課文內(nèi)容，同時感受其中的德育元素。本課的德育目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計引導(dǎo)性問題，促使學(xué)生結(jié)合問題有針對性地自主閱讀課文，感受其中的德育元素，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果^［2］。

（二）在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育元素

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生獲取知識、深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要高度重視。通過對此環(huán)節(jié)進行科學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)多元教育發(fā)展目標(biāo)，能有效提升教學(xué)效率。例如，小學(xué)語文課程《記金華的雙龍洞》表達了作者熱愛祖國的思想感情，教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中可以將德育目標(biāo)融入其中，通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提升學(xué)生知識掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。如教師可以結(jié)合課文中對外洞、空隙及內(nèi)洞具體特點的描寫，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主體內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會其中的德育元素。

（三）在課后延伸環(huán)節(jié)滲透德育元素

課后延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計意義在于幫助學(xué)生進一步拓展學(xué)習(xí)方向及學(xué)習(xí)范圍，夯實基礎(chǔ)知識的同時拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化教育目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，在小學(xué)語文課程《鐵杵成針》教學(xué)期間，教師可以從課后復(fù)習(xí)角度完善延伸教學(xué)方案，突出體現(xiàn)德育目標(biāo)，使學(xué)生進一步探索與課文內(nèi)容及中心思想相關(guān)的成語故事。本課的德育目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生理解成語的基本含義，并在日常學(xué)習(xí)及生活中踐行其中蘊含的社會主義核心價值觀。在課后延伸環(huán)節(jié)中，教師可以突出體現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課后延伸學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的生活經(jīng)驗表達成語的含義，主動探索更多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種延伸教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)水平來說有促進作用。

結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育元素時，教師可以從多個角度進行教學(xué)設(shè)計，保證教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及教育發(fā)展的根本方向。教師從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)等角度體現(xiàn)德育目標(biāo)和教育發(fā)展方向，能全面提升語文教學(xué)質(zhì)量，推動現(xiàn)代教育理念下學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的根本目標(biāo)的實現(xiàn)，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提升核心素養(yǎng)。［參考文獻］

［1］陳芳.德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透途徑［J］.西部素質(zhì)教育，2020，6（5）：51，53.

［2］吳秋實.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法［J］.華夏教師，2020（6）：38.