利用“微課”優(yōu)勢，提高語文學(xué)習(xí)能力

潘風(fēng)霞

在語文教學(xué)中運(yùn)用微課不僅減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)和探究，通過各種形式提高自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，它在語文教學(xué)中有著重要的優(yōu)勢。

一、利用微課，提高學(xué)生自學(xué)能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學(xué)已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，遏制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，在學(xué)生對傳統(tǒng)的語文教學(xué)漸漸產(chǎn)生厭倦感時(shí)，微課猶如一股清流進(jìn)入語文的課堂，重新喚醒了學(xué)生求知的欲望。微課以視頻方式呈現(xiàn)，它份量小內(nèi)容精，形式生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng)，便干自學(xué)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。它減輕了教師的教學(xué)壓力，真正做到了以生為本，以學(xué)為主。將微課應(yīng)用干語文教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和空間的限制。如，預(yù)習(xí)新知，學(xué)生可以根據(jù)微課中提供的閱讀材料了解文章的背景或是作者、主人公的資料信息，初步感知文章寫作的背景。然后依據(jù)微課中提出的預(yù)習(xí)要求去初讀課文，感知文意。既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析與處理信息的能力，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、利用微課.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先強(qiáng)調(diào)“自主”，讓學(xué)生自己有動(dòng)力去學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已讓學(xué)生失去新鮮感，怎樣在既不影響學(xué)生課堂主體作用，又不影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的前提下讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣就是最好的老師。微課以視頻為主，可以通過多樣化的表現(xiàn)手法和制作方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在制作的過程中，通過穿插圖片、文字、音樂等等來吸引學(xué)生注意，使學(xué)生思維和意識得到有效集中，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

三、利用微課，強(qiáng)化學(xué)生記憶

每個(gè)學(xué)生對知識的接收能力不一樣，單純的課堂教學(xué)不能保證百分百的學(xué)習(xí)通過率，教師要在課堂外再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)則費(fèi)時(shí)費(fèi)力。微課短小精悍，并目可以存儲(chǔ)和在線播放，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和空間的限制，特別是講授類的微課非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生觀看微課教學(xué)視頻時(shí)，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況自主堂握節(jié)奏快慢，理解的知識可以快進(jìn)跳過，不懂的地方可以反復(fù)觀看。這樣重復(fù)學(xué)習(xí)，由“一次性”向“長久性”的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

四、利用微課，克服學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂中，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)展開教學(xué)，但有可能會(huì)因?yàn)檎n堂突發(fā)情況或是學(xué)生注意力不集中、注意力轉(zhuǎn)移而偏離重難點(diǎn)教學(xué)。微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容精簡、主題突出，有利于學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的攻克。

五、利用微課，豐富學(xué)生課外知識

語文是一門知識面非常廣泛的學(xué)科，涉及的知識面特別多。而教材所學(xué)的內(nèi)容有限，學(xué)生一般只會(huì)學(xué)習(xí)課本上的知識，而不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識。因此，語文課堂要注重課堂外的延伸，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識，開闊學(xué)生的眼界。在語文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些課本上以外的知識的微課視頻，從而拓展學(xué)生的語文知識。另外，教師可以讓學(xué)生針對微課視頻提出自己的看法，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，給一些知識積累較多的學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的好勝心，從由好勝心支撐學(xué)生學(xué)習(xí)，到這種學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，進(jìn)而慢慢演變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在語文方面自主學(xué)習(xí)的能力。

六、利用微課，培養(yǎng)學(xué)生思維

語文是一門比較開放性的學(xué)科，在語文教學(xué)過程中，教師在講解完本節(jié)課程的知識后，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些和課文有關(guān)的微課視頻，使學(xué)生能夠通過自己的思考對課文中所塑造的人物形象有一個(gè)具象化的認(rèn)識，而不僅僅禁鎦在課文中的文字里，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)出自己的想法。

總之，微課給語文課堂教學(xué)帶來新的活力，我們應(yīng)該打鐵趁熱，努力提高自身制作微課的水平，將微課的研究與設(shè)計(jì)向更深、更廣的方向發(fā)展，讓它更好地為語文教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓微課在教學(xué)中發(fā)揮出自身最大的優(yōu)勢。同時(shí)還要注意，雖然微課的作用很大，但教師不能完全依賴微課堂控課堂，在利用微課的同時(shí)要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，合理利用微課資源，讓微課解放學(xué)生的智慧，讓語文教學(xué)更加輕松有趣。