傳承農(nóng)耕文化 助力鄉(xiāng)村振興

冉春風(fēng) 韋團(tuán)珍

[案例摘要]根據(jù)國家教育部《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，以“勞”樹德，以“勞”育美，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和勞動品質(zhì)。2022年，學(xué)校在校黨支部的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，重點(diǎn)打造了耕讀教育實(shí)踐基地一—農(nóng)耕文化實(shí)踐園，建設(shè)了“農(nóng)耕文化展廳”，這是學(xué)校落實(shí)耕讀教育、助力鄉(xiāng)村振興的重要舉措之一。通過開展農(nóng)耕文化實(shí)踐活動，讓更多學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)中知農(nóng)、愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)并保護(hù)和傳承農(nóng)耕文化，引導(dǎo)學(xué)生汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，踐行“勤耕重讀”理念和強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)使命，努力成長為知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。

一、案例背景

農(nóng)耕文化，是指由農(nóng)民在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中形成的一種風(fēng)俗習(xí)慣，以農(nóng)業(yè)服務(wù)和農(nóng)民自身娛樂為中心，并集合了儒家文化，各類宗教文化，形成了自己獨(dú)特的文化內(nèi)容和文化特征。當(dāng)今，國家鼓勵支持勞動教育，不少學(xué)校都提倡將勞動教育與農(nóng)耕文化結(jié)合起來。發(fā)揮學(xué)生在勞動教育的主導(dǎo)作用下，也讓學(xué)生在潛移默化中了解并且掌握農(nóng)耕文化的知識。

二、勞動教育和農(nóng)耕文化結(jié)合的方法

為切實(shí)提升廣大師生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)、興農(nóng)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛生活、愛勞動的情懷，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力和傳承農(nóng)耕文化，學(xué)校開辟了一塊閑置的荒地作為勞動教育實(shí)踐基地，并向各中隊(duì)征集勞動基地名稱，最終選擇命名為“農(nóng)耕文化實(shí)踐園”。2022年3月25日，學(xué)校黨支部書記、校長陳大權(quán)同志親自組織召開農(nóng)耕文化園現(xiàn)場測量會，對土地進(jìn)行測量、平整、劃分到各個中隊(duì)。經(jīng)過一個月的籌備，2022年4月20日，學(xué)校舉行了隆重的揭牌儀式。

我校在開展“八桂教學(xué)通”教研活動中，充分利用課程資源，滲透勞動教育。如：在四年級道德與法治課堂教學(xué)比賽中，冉春嵐老師執(zhí)教的《我們的衣食之源》一課，在教學(xué)活動中有機(jī)滲透“勞動創(chuàng)造美好生活”的理念，并推薦參加南丹縣說課比賽。

學(xué)校把勞動教育和落實(shí)“雙減”政策結(jié)合起來，每周每個中隊(duì)安排有一節(jié)勞動課。要求勞動課上老師組織少先隊(duì)員開展“勞動課，勞動情”活動，活動內(nèi)容包括耕種活動、收獲勞動成果、寫觀察日記，寫勞動征文、農(nóng)作物設(shè)計(jì)作品展示、農(nóng)作物品嘗鑒賞，編排勞動主題表演節(jié)目等。

三、勞動教育和農(nóng)耕文化結(jié)合運(yùn)用的成效

農(nóng)耕文明是中國勞動人民幾千年來生產(chǎn)、生活的實(shí)踐積累。蘊(yùn)藏在農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)中的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)技術(shù)等農(nóng)耕文明精粹，至今仍閃爍著智慧之光，指導(dǎo)農(nóng)民的農(nóng)耕活動。農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)是一種關(guān)乎子孫后代的遺產(chǎn)，其中蘊(yùn)藏的農(nóng)耕文化要發(fā)揚(yáng)光大。通過老師組織學(xué)生在校園內(nèi)的花池和試驗(yàn)地里種花、種草、種白菜、韭菜、栽蔥、種樹等。在不同的時間及時對植物的生長過程進(jìn)行觀察和記錄，使學(xué)生進(jìn)一步親近自然，與大自然接觸?！皩?shí)踐出真知，勞動創(chuàng)造美。”是農(nóng)耕文化實(shí)踐園左右的兩聯(lián)句子。為了激發(fā)師生的勞動熱情通過勞動熱情，學(xué)校開展了“百名最美勞動者”評比活動，通過“我為學(xué)校添點(diǎn)綠”的植樹節(jié)活動和“愛綠護(hù)綠我先行”的五一勞動節(jié)等系列活動，最終評選出16名教師和84名學(xué)生成為“最美勞動者”在學(xué)校進(jìn)行表彰。

四、傳承農(nóng)耕文化助力多村振興

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，凝聚著億萬農(nóng)民自強(qiáng)不息的精神追求和歷久彌新的精神財(cái)富，是鄉(xiāng)村文化振興的題中之義。在鄉(xiāng)村振興大背景下設(shè)立的主收節(jié)，承載著接續(xù)農(nóng)耕文化、培育鄉(xiāng)村文明的期許。從“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的務(wù)農(nóng)艱辛，到“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”的耕作之樂，再到“日出而作，日入而息，鑿井而飲，耕田而食”的生活美學(xué)……我們的祖先在數(shù)千年川流不息的歷史河床上積淀了豐富的農(nóng)耕文化。學(xué)校開發(fā)勞動教育課程，建設(shè)農(nóng)耕文化實(shí)踐園，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動的品德，鼓勵學(xué)生積極參加農(nóng)耕文化實(shí)踐，讓農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)真正活起來、傳下去，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、農(nóng)耕文化教育工作亮點(diǎn)

（一）拓展實(shí)踐場所

從2022年1月開始，我校打造勞動教育實(shí)踐場所，開辦“農(nóng)耕文化實(shí)踐園”和完善“壯族文化傳習(xí)基地”，在食堂旁邊修建廚藝操作間，每年校園文化周，學(xué)生從學(xué)校農(nóng)耕文化實(shí)踐園采摘蔬菜和水果，在學(xué)校開展“廚藝競賽”活動。

（二）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊(duì)伍，我校聘請園藝種植指導(dǎo)師黃小寧同志對教師進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實(shí)施勞動教育的自覺性。采取勞動課“教學(xué)設(shè)計(jì)比賽”“說課競賽”多種措施，提高勞動課教學(xué)效率。通過“生態(tài)學(xué)?！睂＜乙I(lǐng)、“勞動教育”區(qū)級課題項(xiàng)目實(shí)施，對承擔(dān)勞動教育課程的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高勞動教育專業(yè)化水平。

（三）健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制

學(xué)校按照規(guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費(fèi)等資金開展勞動教育。2022年1月，學(xué)校利用學(xué)校1000平方米的空地，建立“農(nóng)耕文化實(shí)踐園”，增設(shè)澆水系統(tǒng)和排水系統(tǒng)，設(shè)置植物爬藤區(qū)柵欄，購買鋤頭和鐵鏟等勞動工具，聘請園藝指導(dǎo)師和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人編織籮筐、簸箕等農(nóng)具用品，這些農(nóng)具不僅美觀，而且使用，平時可以裝蔬菜、果實(shí)，過后可以展示在學(xué)校壯族文化廳讓師生們學(xué)習(xí)。

（四）強(qiáng)化安全保障

加強(qiáng)對師生的勞動安全教育，強(qiáng)化勞動風(fēng)險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系?？茖W(xué)評估勞動實(shí)踐活動的安全風(fēng)險，認(rèn)真排查、清除學(xué)生勞動實(shí)踐中的各種隱患，如：勞動基地臨時圍墻的排查、加固。在勞動場所選用材料的嚴(yán)格要求，如：種植蔬菜不能用農(nóng)藥艟用勞動工具安全指導(dǎo).如：挖鋤、鐮刀使用要由老師安全、科學(xué)的操作規(guī)范指導(dǎo)，強(qiáng)化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責(zé)任，防患于未然。

（五）完善勞動教育評價機(jī)制

建立學(xué)生勞動素養(yǎng)評價制度，評價內(nèi)容包括勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實(shí)際操作、勞動成果等方面，既要記錄結(jié)果，也要記錄勞動過程中的關(guān)鍵表現(xiàn)，具體勞動情況和相關(guān)事實(shí)材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，并作為評先評優(yōu)的重要依據(jù)。政教處負(fù)責(zé)對各班勞動教育進(jìn)行考核和督導(dǎo)；對工作開展不實(shí)、工作推進(jìn)滯后、工作落實(shí)無特色的班級在年度考核時扣減相應(yīng)考核分，對做得好的班級和個人進(jìn)行表彰，對做得差的班級和個人進(jìn)行通報批評，并限期整改，確保勞動教育的有序推進(jìn)。