高中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的對(duì)策分析

滕毓林

摘 要：為了有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，高中英語(yǔ)教師要積極地采用多樣化的教學(xué)方式，通過(guò)開展豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，從而使學(xué)生獲得更為豐富的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)。文章就高中英語(yǔ)教學(xué)中如何較好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)展開分析，并提出相應(yīng)建議。

（四）強(qiáng)化詞匯教學(xué)

英語(yǔ)作為高中必不可少的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的影響^［3］。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師需加大英語(yǔ)詞匯方面的訓(xùn)練，通過(guò)有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地掌握并運(yùn)用單詞，從而提高其整體英語(yǔ)水平與能力。目前，部分學(xué)生的英語(yǔ)水平難以提升，很大程度上是因?yàn)樵~匯儲(chǔ)備不足。如果學(xué)生缺少相應(yīng)的詞匯儲(chǔ)備，就難以理解教師講解的課程知識(shí)，與此同時(shí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性減弱，難以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立自信心，進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒。因此，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多符合時(shí)代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才，教師在教學(xué)時(shí)必須重視并加強(qiáng)詞匯的積累與拓展。為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升，教師在教學(xué)過(guò)程中要協(xié)助學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯，有針對(duì)性地為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)計(jì)劃完成單詞的記憶學(xué)習(xí)。

此外，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)并歸納總結(jié)，也是培養(yǎng)高中生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要途徑之一。想要提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師可在應(yīng)用詞根、詞綴教學(xué)法的同時(shí)使用思維導(dǎo)圖，輔助學(xué)生更高效地完成生詞、短語(yǔ)的記憶和學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生完成詞匯的連續(xù)積累，最終達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師還需要把教學(xué)目光投向加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力上。學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)而又連續(xù)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，需幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，以精細(xì)化閱讀教學(xué)為導(dǎo)向，借此發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。在課堂閱讀教學(xué)中，教師在對(duì)有關(guān)文章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，如果沒有幫助學(xué)生詳細(xì)分析、研究課文的要點(diǎn)和重點(diǎn)句子，那么，學(xué)生就會(huì)在閱讀內(nèi)容上出現(xiàn)困惑，甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。教師要耐心地做好閱讀教學(xué)工作，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍。教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的提升。

例如，在教學(xué)人教版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)“Wildlife Protection”這一單元時(shí)，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)化學(xué)習(xí)其中與“a day in the clouds”有關(guān)的文章段落。當(dāng)涉及陌生詞匯和重點(diǎn)短語(yǔ)、句子的使用時(shí)，教師要對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行詳細(xì)解讀。對(duì)于高中階段的英語(yǔ)教學(xué)而言，閱讀教學(xué)是非常重要的一環(huán)。教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在聽說(shuō)讀寫上，把閱讀當(dāng)作英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中必不可少的一個(gè)關(guān)鍵要素，在授課過(guò)程中要“甚解”，借此促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀文章主題語(yǔ)句、主題意義的理解，從而更好地把握文章的核心觀點(diǎn)。

（六）加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的有效整合與運(yùn)用

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)資源的高效利用。在教育數(shù)字化的背景下，教師要將線上教學(xué)與英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生更系統(tǒng)、更全面、更有效地學(xué)習(xí)有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)積極構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的新型課堂模式，將網(wǎng)絡(luò)資源融入日常課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。在這一過(guò)程中，教師要合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生有效整合、運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的時(shí)候，教師應(yīng)基于現(xiàn)階段新課程教學(xué)的需要，貼合課程教學(xué)計(jì)劃，對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，力求教學(xué)過(guò)程的有效延伸，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建更精細(xì)、更有效的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

例如，在教學(xué)人教版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)“History and Traditions”這一單元時(shí)，由于本單元涉及很多文化知識(shí)方面的內(nèi)容，因此，教師在對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解后，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道尋找和文化相關(guān)的詞匯，了解世界各個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，以此深化學(xué)生對(duì)不同國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的遷移學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展具有鮮明的語(yǔ)言學(xué)科特征，因此，教師需要從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用技能，從而更好地適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常有必要的^［4］，教師要通過(guò)多種方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能與個(gè)人發(fā)展需求的有機(jī)統(tǒng)一。與此同時(shí)，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視差異化與個(gè)性化教學(xué)，以保證學(xué)生主體地位為前提，指導(dǎo)學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的良好習(xí)慣，發(fā)展英語(yǔ)專長(zhǎng)，為高等教育階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。［參考文獻(xiàn)］

［1］王啟鵬.高中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生綜合素質(zhì)的方法［J］.校園英語(yǔ)，2022（4）：160-162.

［2］陶建軍，周梅.高中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的對(duì)策分析［J］.課程教育研究，2021（6）：76-77.

［3］彭雪.高中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的對(duì)策分析［J］.課程教育研究：學(xué)法教法研究，2020（2）：1.

［4］梁亞平.如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)［J］.天津教育，2022（21）：177-179.