陳芷苑
摘 要:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含許多的科學(xué)知識和科學(xué)哲理。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)有意識地將傳統(tǒng)文化和小學(xué)科學(xué)教學(xué)有機結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生的民族自信心,同時為科學(xué)教學(xué)增添更多的人文內(nèi)容。文章首先對當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育融合的現(xiàn)存問題進行了分析,然后分析了將小學(xué)科學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育融合的必要性,最后進行了教學(xué)策略分析。
科學(xué)課程教學(xué)的重點在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、進行思考、提出猜想,而后通過一個個實驗驗證自己的猜測,最后得出結(jié)論。學(xué)生只有經(jīng)過自己探索實踐得到知識,并將其內(nèi)化于自身的認知結(jié)構(gòu)中,才能做到在合適的情境中運用知識。而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,是促進學(xué)生高效完成每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重要方式。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)情境,以問題為導(dǎo)向,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,幫助他們通過思維活動,對知識進行深度探究,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、交流表達能力等,從而加深學(xué)生對科學(xué)概念和科學(xué)實驗的理解,促進學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展??傊處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展需求,科學(xué)整合內(nèi)容,做到因材施教,依據(jù)科學(xué)的方法來幫助學(xué)生建立所學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,促進學(xué)生終身發(fā)展
興趣是最好的老師,教師應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄎ龑W(xué)生的注意力,使他們對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師可以基于小學(xué)生的興趣愛好,借助多媒體,展現(xiàn)并講解與科技發(fā)展相關(guān)的傳統(tǒng)文化故事,以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。教師可以用學(xué)生熟悉的成語、俗語來調(diào)動學(xué)生的探究興趣。比如,在講解有關(guān)杠桿的知識時,教師可以“四兩撥千斤”作為導(dǎo)入語,詢問學(xué)生如何以四兩之力撥動千斤之物,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
教師要注重滿足學(xué)生的情感需求,優(yōu)化學(xué)生的認知體驗,關(guān)注學(xué)生的生活,將小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣結(jié)合,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,運用富有趣味的教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在有趣的課堂中學(xué)習(xí)知識,喜歡上科學(xué)課。教師還要鼓勵學(xué)生自主探索生活中的科學(xué)常識,或自主搜集傳統(tǒng)科技文化故事,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力,促進其終身發(fā)展。
(三)場域融合:開展實踐活動,利用多樣資源
1.開展實踐活動
中國傳統(tǒng)科技文化內(nèi)容豐富,但課堂教學(xué)時間有限,教師難以將所有知識一次性講解給學(xué)生聽。對此,教師可以打開思路,開展探究式教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動,讓學(xué)生在實踐活動中探究知識,增強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。為了促進小學(xué)科學(xué)實踐活動的開展,教師需要根據(jù)課標的要求,深入鉆研教材,熟悉教材內(nèi)容,厘清知識之間的邏輯關(guān)系,從而設(shè)計出內(nèi)涵豐富且互動性強的實踐活動。
以教科版小學(xué)六年級下冊的“了解我們的住房”一課的教學(xué)為例,在課堂教學(xué)中,教師在為學(xué)生講解了基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生了解了現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展后,可以設(shè)計拓展活動,讓學(xué)生利用課后時間,獨立探索或合作探索古代建筑的特點,比較古代建筑與現(xiàn)代建筑在材料、結(jié)構(gòu)等方面的差別。此外,教師也可以讓學(xué)生回憶自己參觀過哪些古代建筑,而后思考它們有什么特點。教師還可以鼓勵學(xué)生利用假期,在父母的帶領(lǐng)下參觀古建筑,并將自己的觀察實踐過程和發(fā)現(xiàn)記錄下來,形成觀察報告,而后與其他同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。
2.利用多樣的資源
教師要活用各類資源,促進科學(xué)教學(xué)開展,比如,在校園內(nèi)開展拓展小課,在校外開展社會實踐活動等,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入科學(xué)教學(xué)活動中。對此,教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用校園內(nèi)或社會中豐富的實踐教育資源,組織形式靈活多樣的社會實踐活動,促使學(xué)生能夠在學(xué)科綜合創(chuàng)新教育實踐與創(chuàng)新性活動課程實踐中學(xué)習(xí)知識。
一方面,學(xué)??梢约哟髮τ诳茖W(xué)課程拓展活動的投入力度,建立一些科學(xué)成果展示室,既展示當(dāng)前重要的科技成果,也展示學(xué)生在科學(xué)實踐活動中的成果,這樣可以激勵學(xué)生進行科學(xué)探究,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣;另一方面,學(xué)??梢越Y(jié)合社會力量,拓展課堂,比如,與博物館合作,利用博物館的資源,向?qū)W生展示古代的科學(xué)技術(shù)成果,滲透傳統(tǒng)文化,也可以和科技館合作,呈現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。除此之外,學(xué)校還可以結(jié)合具體的課程內(nèi)容,安排相應(yīng)的課外實踐活動。比如在學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和養(yǎng)殖有關(guān)的科學(xué)知識時,學(xué)??梢愿苓叺霓r(nóng)莊、養(yǎng)殖場等合作,帶領(lǐng)學(xué)生進行實地觀察,幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識。在帶領(lǐng)學(xué)生進行實地觀察的過程中,教師可以適當(dāng)?shù)貪B透傳統(tǒng)文化知識。比如,在帶領(lǐng)學(xué)生進入農(nóng)田觀察之后,教師可以運用一些關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的俗語、古詩詞,如“天上魚鱗斑,曬谷不用翻”,引導(dǎo)學(xué)生進行思考探究;還可以滲透節(jié)氣時令的相關(guān)知識,讓學(xué)生了解我國與農(nóng)事生產(chǎn)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識。
結(jié)語
綜上所述,將科學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育融合具有十分重要的意義,對學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的提升以及傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚都具有重要的作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中,教師應(yīng)該主動更新教學(xué)觀念,認識到科學(xué)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育的重要性,主動擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛,努力提升自身的文化素養(yǎng),創(chuàng)新教學(xué)方式,營造良好的師生互動式課堂;重視整合教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尋找契機,融入傳統(tǒng)文化;拓展教學(xué),以豐富的實踐活動加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解。[參考文獻]
[1]范亮.傳統(tǒng)科技融入幼兒園課程研究[D].重慶:西南大學(xué),2018.
[2]李飛.滲透傳統(tǒng)文化,發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[J].江蘇教育研究,2019(34):72-74.
[3]郭曉紅.STEAM理念下小學(xué)科學(xué)課程開發(fā)策略研究:以山西省S小學(xué)為例[D].重慶:西南大學(xué),2021.
[4]張立新.傳統(tǒng)文化與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的融合策略研究[J].學(xué)苑教育,2021(6):37-38.
[5]楊鑫,景梅梅.STEAM教育理念下綜合實踐活動課程實施的創(chuàng)生取向研究[J].當(dāng)代教育與文化,2021,13(1):33-39.