因“疫”得“益”，開啟奇妙學(xué)習(xí)之旅

溫治兵

摘 要：疫情下的線上教學(xué)是指以原有班級學(xué)生為單位，通過“錄播或線上直播＋線上答疑”的形式組織授課和師生雙向互動。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從客觀了解線上教學(xué)的利與弊、形成詳細周密的線上教學(xué)體系、家校合力監(jiān)督、優(yōu)質(zhì)線上微課資源運用等方面來闡述如何有效開展“線上教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生開啟奇妙的學(xué)習(xí)之旅。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；家校合作

疫情防控期間，為保證學(xué)生的居家學(xué)習(xí)，線上教學(xué)這一新生教學(xué)方式應(yīng)運而生，它是指以原有班級學(xué)生為單位，通過“錄播或線上直播＋線上答疑”的形式組織授課和師生之間的雙向互動。與之前全國各大教育機構(gòu)推行的“在線教育”不同，它已不只是“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下教育形式創(chuàng)新嘗試，而是教師、學(xué)生、家長之間學(xué)習(xí)交流的必要手段。在政府的大力支持下，各種優(yōu)質(zhì)的、系列化的、免費的線上教學(xué)資源應(yīng)運而生，為全國中小學(xué)生開啟了奇妙的學(xué)習(xí)之旅。下面以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，談?wù)勅绾斡行ч_展線上教學(xué)。

一、客觀了解線上教學(xué)的利與弊，為開啟奇妙學(xué)習(xí)之旅指明方向

線上教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為主，網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容應(yīng)有盡有，且紛繁復(fù)雜，小學(xué)生在參與線上學(xué)習(xí)中，又會使用到手機、電腦、平板等網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備，加上學(xué)生自身管理能力等方面的原因，必然會面臨一些新的問題。要想更好地開展線上教學(xué)，首先要客觀了解線上教學(xué)的優(yōu)缺點。

（一）線上教學(xué)的優(yōu)點

第一，打破了線下教學(xué)在師資、地理、場地租金、生源流量等方面的限制。線上教學(xué)充分利用了互聯(lián)網(wǎng)和信息媒體的優(yōu)勢，使學(xué)生居家便能接觸到優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育資源，而且能夠根據(jù)自己需求來選擇想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實現(xiàn)了相對的教育公平。

第二，線上教學(xué)打破了時空的束縛，讓許多與教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，居家就能夠自主學(xué)習(xí)。

第三，線上教學(xué)可以引發(fā)更多的思維碰撞，促進教師的改變。線上教學(xué)使得線下教學(xué)的物理邊界消失，能讓更多學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)師資；學(xué)生也會更多元，來自不同的地方，從而促進教師對陳舊教學(xué)方法的改變，促使教學(xué)效果的提升。

（二）線上教學(xué)的缺點

第一，線上教學(xué)最大缺點是師生、生生之間的互動少且不及時。由于線上教學(xué)師生之間是通過網(wǎng)絡(luò)連接，就目前的網(wǎng)絡(luò)流量不足于讓師生之間互動流暢的進行，網(wǎng)絡(luò)的滯后造成互動反饋的滯后，也就造成了教師上課時會以單方面的講授為主，無法像線下教學(xué)那樣，通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，快速對教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，效果自然會打折扣。

第二，因互動滯后、監(jiān)管難，造成學(xué)生自律性差。小學(xué)生經(jīng)常要教師反復(fù)督導(dǎo)，而線上教學(xué)過程中，因互動不及時，學(xué)生很容易會走神，加上一些學(xué)生本身學(xué)習(xí)目的性不強，自然難把握線上教學(xué)的效果。

第三，每天過長時間接觸電子產(chǎn)品，會對學(xué)生身心健康造成傷害。小學(xué)生因年齡小，自我約束能力較弱，對手機、電腦、平板等電子產(chǎn)品原本就比較興趣，由于每天開展線上教學(xué)，在一定程度上會助長他們對電子產(chǎn)品的沉迷，進而影響健康。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們只有清晰了解“線上教學(xué)”的優(yōu)缺點，才能在制定和實施線上教學(xué)的過程中，揚長避短，為學(xué)生開啟奇妙學(xué)習(xí)之旅指明方向。

二、詳細周密的線上教學(xué)體系，是開啟奇妙學(xué)習(xí)之旅的基本途徑

每個學(xué)生具體情況和居家環(huán)境不同，對線上教學(xué)的開展會有一定的困擾，而形成切合實際的、詳細周密的線上教學(xué)體系，才能更好地保障線上教學(xué)順利開展，促進學(xué)生發(fā)展，取得良好學(xué)習(xí)效果。

（一）先謀后動

教師在開展線上教學(xué)前應(yīng)做好學(xué)生及家長信息素養(yǎng)的分析診斷，對家庭信息化環(huán)境、可利用的在線學(xué)習(xí)平臺（如釘釘平臺、騰訊直播、企業(yè)微信等）及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源（如國家教育資源、粵課堂、中國教育網(wǎng)絡(luò)電視臺、新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)公眾號、江西省中小學(xué)線上教學(xué)平臺等）等做充分了解，再結(jié)合教材、學(xué)生的年齡及具體情況，制定出符合學(xué)生實際、可操作性強的線上教學(xué)方案。

（二）構(gòu)建師生及家長之間的班級虛擬共同體

建立釘釘班群，通過群視頻會議對家長和學(xué)生進行居家學(xué)習(xí)和線上教學(xué)的操作培訓(xùn)，明確線上教學(xué)家長要做什么、學(xué)生要做什么，了解線上教學(xué)的優(yōu)缺點、學(xué)習(xí)時間、方式、注意事項、規(guī)則等，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)班級。

（三）細化線上教學(xué)步驟，形成有效的“五步”線上教學(xué)體系

在近三個多月的線上教學(xué)實踐中，針對線上教學(xué)及小學(xué)生的年齡特點，抓實線上教學(xué)管理，細化線上教育教學(xué)的步驟，形成了教師新課教學(xué)、學(xué)生預(yù)習(xí)觀課、師生在線答疑、教師線上作業(yè)檢查、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法及監(jiān)管、線上教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量監(jiān)測等方面的“五步”線上教學(xué)體系。

1. 新課教學(xué)操作步驟。由科任教師提前一天在釘釘“家校本”發(fā)送預(yù)習(xí)內(nèi)容、微課及自學(xué)要求；然后學(xué)生居家結(jié)合課本和教師提出的自學(xué)要求觀看微課預(yù)習(xí)新課；三是教師通過釘釘群直播或群視頻會議對新課的重難點、易錯點等進行線上教學(xué)、指導(dǎo)、答疑并在釘釘“家校本”布置作業(yè)；四是學(xué)生完成作業(yè)，并通過釘釘“家校本”拍照上交；最后，科任教師批改反饋講評。也即“教師提前布置→學(xué)生自主觀課預(yù)習(xí)→教師在線指導(dǎo)答疑→學(xué)生自主完成作業(yè)→教師批改反饋”五步完成。

2. 學(xué)生預(yù)習(xí)觀課具體步驟。釘釘班群接收教師發(fā)布的鏈接→打開教師推薦的資源→結(jié)合教師提出的要求及課本內(nèi)容觀課→做好預(yù)習(xí)筆記→回放鞏固。

3. 師生在線答疑具體步驟。教師先熟練技術(shù)→教師精心備課→教師預(yù)設(shè)演練→師生互動答疑→教師反思提高。

4. 教師線上作業(yè)檢查具體步驟。教師提出作業(yè)要求→教師釘釘“家校本”發(fā)布作業(yè)→教師釘釘批改作業(yè)→教師釘釘總結(jié)講評→釘釘評選秀作業(yè)優(yōu)化獎懲。

5. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法及監(jiān)管?？迫谓處熋鞔_要求→學(xué)生在家自主完成→小組交流互動→家長協(xié)同管理→教師線上互動抽查。

6. 線上教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量監(jiān)測具體步驟?？迫谓處熖崆鞍l(fā)布監(jiān)測內(nèi)容、時間（通常是周末或晚上）→按時線上分發(fā)試卷→家長監(jiān)督答題→學(xué)生按時“家校本”拍照提交試卷→教師家校本批改試卷反饋評價。

三、家校合力監(jiān)督，是保證奇妙學(xué)習(xí)之旅效果的重要手段

針對線上教學(xué)的最大缺點是師生、生生之間互動少、難監(jiān)管的問題。教師首先與家長聯(lián)系，通過線上家長會，讓家長了解線上教學(xué)具體安排，與家長形成合力，共同監(jiān)督孩子居家學(xué)習(xí)的情況。具體可從以下幾個方面強化線上教學(xué)過程中的監(jiān)督管理，提升學(xué)習(xí)效果。

（一）直播過程中多點名學(xué)生回答問題

教師在線上群直播教學(xué)時，盡量多讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，多進行隨機點名提問，加強與學(xué)生的互動，促進學(xué)生線上學(xué)習(xí)期間認真思考參與學(xué)習(xí)。

（二）運用視頻會議功能進行線上上課

條件允許的情況下，教師盡可能地運用視頻會議形式（如釘釘視頻會議）進行線上教學(xué)，讓所有學(xué)生打開攝像頭，這樣師生之間、生生之間都能互相看到對方上課的表現(xiàn)，起到互相監(jiān)督學(xué)習(xí)的作用，師生、生生之間也會產(chǎn)生更好的互動效果。

（三）家長強化監(jiān)管

經(jīng)常與家長溝通，督促家長除了經(jīng)常要做孩子的思想工作外，也要不定期在家檢查孩子的線上學(xué)習(xí)的情況或在孩子上課地方安裝網(wǎng)絡(luò)攝像頭進行遠程監(jiān)督。

（四）強化學(xué)生愛學(xué)習(xí)

善用網(wǎng)絡(luò)的思想教育，提高學(xué)生的自我控制能力。

四、運用優(yōu)質(zhì)趣味的線上微課資源，是學(xué)生居家奇妙學(xué)習(xí)之旅的催化劑

興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于從眾多網(wǎng)絡(luò)資源中，挑選出優(yōu)質(zhì)且趣味性強的、便于學(xué)生居家操作學(xué)習(xí)的微課資源，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)豐富線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心、持續(xù)的求知欲和興趣。比如，全國特級教師錢守旺教授所錄制的居家學(xué)習(xí)“加餐行動”24節(jié)系列微視頻資源——在故事里遇見數(shù)學(xué)：奇妙的數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美妙與神奇。再比如，新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)公眾號發(fā)布微課的資源：北師大版課本同步微課、數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)魔術(shù)等，內(nèi)容通俗易懂，趣味性強，每節(jié)課的時間短，學(xué)生都非常感興趣。通過同步微課自學(xué)課本內(nèi)容，學(xué)生在閱讀和玩魔術(shù)中學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識，感受奇妙學(xué)習(xí)之旅。

總之，得“益”于“疫情”而鋪開的線上教學(xué)，是互聯(lián)網(wǎng)＋現(xiàn)代教育教學(xué)方式的一次重大全民變革。教師和家長應(yīng)該正確理性地看待其利弊，針對其利弊，揚長避短，運用詳細周密的線上教學(xué)體系、優(yōu)質(zhì)趣味的線上微課資源，在家校合力監(jiān)督下，給學(xué)生打開學(xué)習(xí)的另一個窗口，讓學(xué)生感受科技的無窮力量，開啟奇妙學(xué)習(xí)之旅。

參考文獻：

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［*本文系廣東省規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)教學(xué)深度融合的實踐研究》（課題批準號：2021YQJK201）、廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項科研項目《“雙減”背景下應(yīng)用智能工具優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐研究》（課題批準號：BQW2021JZN017）成果之一］