“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)分析

摘要：高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)是順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代體育教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而，在高校網(wǎng)絡(luò)體育教育建設(shè)的過(guò)程中，仍然面臨著許多問(wèn)題需要解決，這包括參與主體的角色定位、資源建設(shè)的平臺(tái)問(wèn)題、教育成效的評(píng)價(jià)機(jī)制等。只有解決這些問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)的高效、特色發(fā)展。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”為研究視角，以互聯(lián)網(wǎng)與體育教育的相互作用關(guān)系為切入點(diǎn)，分析了現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)體育教育資源建設(shè)的情況，并對(duì)制約其建設(shè)的相關(guān)因素深入研究。在創(chuàng)新建設(shè)理念、優(yōu)化建設(shè)資源、重視技術(shù)培訓(xùn)、優(yōu)化建設(shè)環(huán)境、改善教學(xué)管理和構(gòu)建多元評(píng)價(jià)六個(gè)方面提出了相關(guān)建議，目的在于促進(jìn)高校體育教育的特色可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；體育網(wǎng)絡(luò)教育；資源建設(shè)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下形成全新的教育形式，其中網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)受到了前所未有的關(guān)注。體育網(wǎng)絡(luò)教育是互聯(lián)網(wǎng)與體育教育融合的產(chǎn)物，它具有靈活性、延展性、交互性、便捷性等特點(diǎn)。尤其是在“共建、共享、合作”的教育理念指導(dǎo)下，在很大程度上促進(jìn)了體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的交互更流暢、覆蓋面更廣。但是由于體育學(xué)科自身較強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與應(yīng)用的過(guò)程中，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)習(xí)者運(yùn)動(dòng)技能的提高、運(yùn)動(dòng)的方法的掌握和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成成為急需要解決的問(wèn)題。因此，本文深入剖析了高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀及制約因素，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化路徑，目的在于融科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為一體，為高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)提供切實(shí)可行的操作依據(jù)。

一、互聯(lián)網(wǎng)與體育教育

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”是兩個(gè)領(lǐng)域融合的索引與前導(dǎo)，是一種連接狀態(tài)，一側(cè)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工具，另一側(cè)則是應(yīng)用對(duì)象?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育”意味著互聯(lián)網(wǎng)與體育教育的融合，兩者的融合不僅體現(xiàn)在技術(shù)方法上，更重要的是互聯(lián)網(wǎng)思維的融入，以實(shí)現(xiàn)兩者理念和模式的融合。而如何讓“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校體育教育領(lǐng)域充分發(fā)揮作用，需要利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)的技術(shù)和思維去建設(shè)新的體育教學(xué)信息領(lǐng)域，以打破傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)局面。由此可見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教育就是構(gòu)建全方位、多元化、多維度的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)自主、個(gè)性學(xué)習(xí)，從而使高校體育教學(xué)逐步走向高層次、更深入的發(fā)展。

（二）體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的形成

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，線上體育資源成為體育網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)與利用的主體，也逐步形成了以學(xué)校體育教育資源、體育課后獲得資源和體育競(jìng)賽資源為主的教育內(nèi)容，而本文重點(diǎn)關(guān)注的是“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)校體育教育資源的協(xié)調(diào)發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)是現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，也是體育人才綜合發(fā)展的需求。首先，體育網(wǎng)絡(luò)教育資源可以充分發(fā)揮體育教育的多功能性，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為輔助手段，可以增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。其次，體育網(wǎng)絡(luò)教育資源充分展示了學(xué)校辦學(xué)的服務(wù)理念，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，將體育教學(xué)知識(shí)、手段、方法等融合，為師生提供一種信息化服務(wù)，而這些都離不開(kāi)體育網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展。

（三）體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的類型和特點(diǎn)

從現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育資源內(nèi)容來(lái)看主要有多媒體課件、媒體資源、網(wǎng)絡(luò)視頻課程、電子讀物等，而這些資源內(nèi)容總體可以分為兩大類：一是網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源，該類資源主要通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行刺激，來(lái)幫助學(xué)生更加直觀、具體地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，如視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等等。二是網(wǎng)絡(luò)圖文資源，該類資源學(xué)術(shù)價(jià)值較高，而且教學(xué)資源比較固定，可以幫助學(xué)生更好地了解體育教學(xué)內(nèi)容。

體育網(wǎng)絡(luò)教育資源具有以下的特點(diǎn)：一是時(shí)間空間上較強(qiáng)的調(diào)節(jié)性，與傳統(tǒng)體育教育資源相比，體育網(wǎng)絡(luò)教育資源具有便捷性、時(shí)效性的特點(diǎn)，可以針對(duì)體育教學(xué)中的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行視頻錄制，而學(xué)生可以通過(guò)視頻從多角度對(duì)示范動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)、記錄、模擬，從空間上解決了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)問(wèn)題。同時(shí)將訓(xùn)練技巧、體育百科等體育保健知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效共享，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了實(shí)體課堂教學(xué)時(shí)間較少的不足，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間更加充裕。二是交互性特點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，體育教育可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放授課講義內(nèi)容，在幫助學(xué)生快速獲得學(xué)習(xí)資料的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)管理。三是廣泛性特點(diǎn)，體育網(wǎng)絡(luò)化教育資源具有一定的廣泛性，這是由于互聯(lián)網(wǎng)具有一定的傳播性、群體性特征，因此體育網(wǎng)絡(luò)化資源無(wú)論是在受眾，還是內(nèi)容方面都具有一定的廣泛性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀及建設(shè)制約因素

（一）應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)高校都選擇了將體育教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，尤其是在疫情防控常態(tài)化的背景下，加強(qiáng)體育網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)成為各學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)。同時(shí)高校體育教師和學(xué)生對(duì)利用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源都有較好的認(rèn)知態(tài)度，如形式多樣、內(nèi)容豐富，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。但是高校在打造體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的時(shí)候主要以網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源為主，如教學(xué)課件、視頻、精品課程等等，在很大程度上影響了體育教學(xué)的創(chuàng)新性和互動(dòng)性，表現(xiàn)為學(xué)生積極使用網(wǎng)絡(luò)資源的人數(shù)不高、教師體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)不足等，在很大程度上影響了體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)。

（二）制約因素

一是學(xué)生主體地位的缺失，在網(wǎng)絡(luò)化體育教育資源的建設(shè)中，教師往往更重視網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量和應(yīng)用的便利性，忽略了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的本質(zhì)，也就弱化了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)感，在體育視聽(tīng)教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生看、聽(tīng)、模仿，而缺乏體育動(dòng)作的實(shí)踐。二是師生互動(dòng)扁平化，在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的構(gòu)建中，多以個(gè)體指導(dǎo)和講授為主，不能很好地處理師生互動(dòng)，不能實(shí)現(xiàn)師生的深入交流，大大降低了體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的價(jià)值。三是體育專業(yè)的不均衡性，現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育資源建設(shè)呈現(xiàn)出良莠不齊的發(fā)展態(tài)勢(shì)，高校體育網(wǎng)絡(luò)課程資源的構(gòu)建主要通過(guò)校本課程、其他學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程資源共享和公共網(wǎng)絡(luò)資源購(gòu)買，但是不同的學(xué)校由于自身的差異可以為學(xué)生提供的體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源內(nèi)容不同、數(shù)量不等，這與學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用的重視度、辦學(xué)實(shí)力有很大關(guān)系。四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源單一，現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育資源建設(shè)主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將錄制的教學(xué)課件、視頻等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上傳，網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用形式比較單一，缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生的多元體育學(xué)習(xí)需求不能被滿足，也就影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在體育專業(yè)引領(lǐng)價(jià)值的發(fā)揮。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)路徑

（一）創(chuàng)新建設(shè)理念

一是要以學(xué)習(xí)者為核心，互聯(lián)網(wǎng)信息智能時(shí)代刺激了學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)和媒體素養(yǎng)，建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)教育資源成為必然。但是在建設(shè)的過(guò)程中，不是簡(jiǎn)單地將線下教學(xué)資源直接轉(zhuǎn)換為線上教學(xué)資源，而是要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行線上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和整合，在方便學(xué)生體育學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升學(xué)生體育實(shí)踐的可操作性。因此，在高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)的過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為核心的建設(shè)理念，在充分分析學(xué)習(xí)者特征和網(wǎng)絡(luò)媒體特質(zhì)的基礎(chǔ)上，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建體育動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)與交流空間。二是鼓勵(lì)多元主體的參與，要立足有針對(duì)性的高校教育資源建設(shè)實(shí)踐，在整合與優(yōu)化體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的過(guò)程中要建立由政府引導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與的創(chuàng)新資源機(jī)制，以合理劃分高校教育發(fā)展區(qū)域，提升體育教育市場(chǎng)水平。三是目標(biāo)一致、自用的理念，不同高校在培養(yǎng)目標(biāo)上存在一定的差異，因此高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化體育教育資源建設(shè)的時(shí)候要關(guān)注高校的實(shí)際情況，通過(guò)取其精華去其糟粕來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的科學(xué)整合，從而實(shí)現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與高校課程培養(yǎng)體系精準(zhǔn)對(duì)接，進(jìn)而讓學(xué)生在廣泛的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源中獲取知識(shí)。

（二）優(yōu)化建設(shè)資源

一是要充分對(duì)比培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值取向，體育教育既是體育文化的表現(xiàn)形式又是其重要組成部分，而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、精品課程資源、慕課等正在悄無(wú)聲息地改變教育觀念，在建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候要充分考慮價(jià)值取向與培養(yǎng)目標(biāo)的差異性，以構(gòu)建符合本學(xué)校實(shí)際情況教育理念和形式。二是建立適合本校的資源分類體系，在高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育資源建設(shè)的過(guò)程中要充分考慮因地制宜，結(jié)合本學(xué)校體育課程對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的拓展需求，不斷豐富體育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，以促進(jìn)各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與本校專業(yè)教學(xué)資源分類相結(jié)合。三是建立優(yōu)質(zhì)體育教育資源網(wǎng)絡(luò)合作項(xiàng)目，體育網(wǎng)絡(luò)教育資源是一個(gè)不斷更新、發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系，以滿足學(xué)習(xí)者不斷增長(zhǎng)的需求。因此在高校網(wǎng)絡(luò)化體育建設(shè)的過(guò)程中，可以考慮與國(guó)內(nèi)外高校聯(lián)合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，以確保體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享和持續(xù)性優(yōu)化，如MOOP項(xiàng)目，可以通過(guò)線上教育資源庫(kù)和虛擬體育實(shí)訓(xùn)資源來(lái)提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率。

（三）重視技術(shù)培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)體育教育是一個(gè)全新的教學(xué)方式，其依賴多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，需要體育教師具備綜合專業(yè)的信息素養(yǎng)，以提升自身在體育信息搜集方面和利用方面的能力，從而提升網(wǎng)絡(luò)化體育教育的功能化。而培訓(xùn)是體育教師信息素養(yǎng)全面提升的關(guān)鍵，通過(guò)培訓(xùn)教師可以熟悉掌握新媒體技術(shù)，促進(jìn)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的高效率利用。這需要高校建立完善的高校體育教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)體系，通過(guò)定期組織開(kāi)展培訓(xùn)，來(lái)做好體育教師的思想引領(lǐng)工作，以不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念。同時(shí)要鼓勵(lì)體育教師多出去參加學(xué)術(shù)交流，以不斷提升體育教師的科研能力和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力。

（四）優(yōu)化建設(shè)環(huán)境

一是建立資源共享機(jī)制，創(chuàng)建高校體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用共享模式，實(shí)現(xiàn)校企體育資源的融合。高校的教育不應(yīng)該是獨(dú)立存在的，體育教育也不例外。在高校體育網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建的過(guò)程中要充分考慮資源的共享，包括校內(nèi)的共建共享，構(gòu)建校內(nèi)特色網(wǎng)絡(luò)精品課程；校際共享共建，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)實(shí)現(xiàn)合作共贏。但是在這個(gè)過(guò)程中不但需要學(xué)校與學(xué)校之間的資源共享，還需要政府政策上與資金的支持，同時(shí)需要第三方企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)與維護(hù)，并以打造高校體育專業(yè)“金課”為建設(shè)目標(biāo)，來(lái)不斷提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成效。二是增強(qiáng)技術(shù)上的創(chuàng)新，高校體育網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)需要依托一定的技術(shù)，以不斷實(shí)現(xiàn)突破和發(fā)展，如傳輸技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)、多媒體視像技術(shù)等等。因此，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源環(huán)境是保障高校網(wǎng)絡(luò)教育資源正常使用的前提，要從資金投入、創(chuàng)新運(yùn)作、資源共享和營(yíng)銷三個(gè)角度對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。

（五）改善教學(xué)管理

在高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理活動(dòng)，以提升活動(dòng)效率和育人質(zhì)量。一方面，教師要基于原有教學(xué)管理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增加課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，以提升體育教育的實(shí)效性與針對(duì)性。另一方面，要全方位推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育，要依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，推出民族傳統(tǒng)體育網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的學(xué)習(xí)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。此外，要建立專門性體育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，把體育課程資源建設(shè)作為一項(xiàng)課程來(lái)做，讓體育教師具備專業(yè)綜合的知識(shí)和能力，在提高育人質(zhì)量的同時(shí)提高活動(dòng)的管理效率。

（六）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育在建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)該更加注重過(guò)程化評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，以提升網(wǎng)絡(luò)化教育的功能價(jià)值性，教師要依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀念評(píng)價(jià)、學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的評(píng)價(jià)、學(xué)生解決問(wèn)題方式的評(píng)價(jià)等等。同時(shí)評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該更具多元化，如小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，體育網(wǎng)絡(luò)教育不但要開(kāi)展理論課程，還要開(kāi)展可操作的實(shí)踐課程，這需要在展開(kāi)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候要充分關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的互動(dòng)性特點(diǎn)，有效開(kāi)發(fā)具有雙向活動(dòng)作用的體育網(wǎng)絡(luò)課程，以凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位和教師的引導(dǎo)價(jià)值，如網(wǎng)絡(luò)中的公共聊天室功能，在線答疑功能等，都可以加強(qiáng)師生之間的雙向交流。由此可見(jiàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為了及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)，需要強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，以適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)的興趣，從而切實(shí)發(fā)揮體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價(jià)值優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)的關(guān)鍵在于樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)思維”，堅(jiān)持以人的需求為目標(biāo)導(dǎo)向，不斷構(gòu)建與優(yōu)化高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而提升用戶的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)用戶的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中，高校要充分發(fā)揮政府及相關(guān)部門的引領(lǐng)作用，利用教師的主導(dǎo)性，凸顯學(xué)生的主體性，來(lái)構(gòu)建具有自身特色的網(wǎng)絡(luò)教育資源發(fā)展模式。同時(shí)高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育的建設(shè)要統(tǒng)籌全局，由校內(nèi)、校際向區(qū)域、全國(guó)發(fā)展，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流與分享，來(lái)提升網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的成效，為其中的應(yīng)用提供可能性和價(jià)值性。高校要通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，逐步完善高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源各要素之間的建設(shè)流程，以共同助力高校網(wǎng)絡(luò)體育教育建設(shè)的生態(tài)體系形成。

作者單位：王霞 陜西理工大學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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