“創(chuàng)城”背景下未成年思想道德建設(shè)的有效途徑研究

馬堆寧

摘 要：未成年人是社會(huì)主義建設(shè)的繼承者，他們的思想道德?tīng)顩r直接關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。所以，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)刻不容緩。從總體上看，我國(guó)未成年人的思想道德建設(shè)是積極向上的，但是其中仍然存在一些需要改進(jìn)和創(chuàng)新的問(wèn)題。尤其是在“創(chuàng)城”的背景下，學(xué)校需要加強(qiáng)未成年人的責(zé)任意識(shí)和道德品質(zhì)，深化未成年人的思想道德建設(shè)，寓教于行，激發(fā)熱情，引導(dǎo)未成年人在多元化的成長(zhǎng)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。本文從當(dāng)下未成年人思想道德建設(shè)存在的問(wèn)題出發(fā)，闡述“創(chuàng)城”背景下未成年思想道德建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建全國(guó)文明城市；未成年；思想道德建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）25-00３６-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.25.0１２

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)是創(chuàng)建全國(guó)文明城市的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重大戰(zhàn)略決策，努力提升未成年人的道德品質(zhì)關(guān)乎家庭幸福和民族興衰。環(huán)境育人在細(xì)節(jié)，文明之花遍地開(kāi)。只有明確目標(biāo)、細(xì)化分解、多方發(fā)力，才能夠確保未成年人思想道德建設(shè)更上一層樓，確保創(chuàng)城工作沒(méi)有漏點(diǎn)。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)分析，有些未成年人并不夠關(guān)注思想道德建設(shè)情況，缺乏正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，很容易被社會(huì)上不良的風(fēng)氣誤導(dǎo)，需要社會(huì)引起高度重視。學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想教育的重要場(chǎng)所，必須緊緊圍繞“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，創(chuàng)造多樣化的思想道德實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的文化環(huán)境，促進(jìn)未成年人健康發(fā)展。

一、未成年思想道德建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）缺乏針對(duì)性教育

現(xiàn)在很多學(xué)校都存在重智育、輕德育的普遍現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的錯(cuò)誤想法導(dǎo)致學(xué)校的思想道德教育處于邊緣化態(tài)勢(shì)，不僅課時(shí)少，而且課程的針對(duì)性弱，通常都是給學(xué)生講一些大道理，而沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，導(dǎo)致學(xué)生不重視思想道德建設(shè)，嚴(yán)重影響了他們未來(lái)的發(fā)展。所以，在當(dāng)前的大環(huán)境下，學(xué)校必須采取行之有效的思想道德建設(shè)方法，發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地的作用，促使學(xué)生繼承勤儉節(jié)約、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)良傳統(tǒng)，確保他們符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。

（二）特殊學(xué)生的管理難度加大

當(dāng)今時(shí)代很多學(xué)校里都有離異家庭子女、留守兒童等，管理好這些特殊學(xué)生尤為重要，如果學(xué)校管理不當(dāng)，很容易導(dǎo)致他們出現(xiàn)輟學(xué)的情況。但是從實(shí)際情況來(lái)看，一些學(xué)校在這方面仍然存在空檔，沒(méi)有考慮這些學(xué)生的具體情況及其主觀感受，也沒(méi)有針對(duì)他們制定明確的教育措施，導(dǎo)致這些特殊學(xué)生不愿意與師生交流，心理素質(zhì)日趨脆弱，逐漸形成孤僻、自私的性格，助長(zhǎng)了他們不健康的心理。此外，學(xué)校在制定思想道德建設(shè)方案的時(shí)候沒(méi)有做到因人而異和因材施教，總是沿用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致出現(xiàn)教育不對(duì)等、教育不和諧的現(xiàn)象，容易引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生偏激行為，導(dǎo)致學(xué)生法治觀念淡薄，沒(méi)有形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

二、“創(chuàng)城”背景下未成年思想道德建設(shè)的有效途徑

（一）突出思想引領(lǐng)，培植正確觀念

未成年人是祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，未成年人的思想道德建設(shè)一直以來(lái)都是黨和國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)社會(huì)形勢(shì)的深刻變化，思想建設(shè)工作既面臨機(jī)遇，同時(shí)也存在挑戰(zhàn)。以往教師往往采用反復(fù)說(shuō)教的形式向?qū)W生灌輸思想道德知識(shí)，糾正學(xué)生的一些不良行為，教育模式較單一。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感，甚至還會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的叛逆心理，因此教師的思想道德教育模式亟待改進(jìn)和創(chuàng)新。大力推行“創(chuàng)城”活動(dòng)為教師提供了全新的教育方向和教育思路，教師要抓住“創(chuàng)城”的契機(jī)，強(qiáng)化引領(lǐng)學(xué)生的思想，讓學(xué)生在“創(chuàng)城”氛圍的熏陶和感染下構(gòu)建正確的價(jià)值觀念，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

加強(qiáng)未成年人的思想道德教育是素質(zhì)教育的靈魂，未成年人的思想道德素質(zhì)是所有素質(zhì)中最重要的。在教育工作中，教師要轉(zhuǎn)變以知識(shí)為本位的教學(xué)理念，把教學(xué)重點(diǎn)由知識(shí)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)未成年人的思想道德素養(yǎng)上，充分挖掘各個(gè)學(xué)科中隱含的德育教育資源，把愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華民族美德教育、民主法治教育等有機(jī)融入學(xué)科知識(shí)教學(xué)中，突出學(xué)科教學(xué)的思想引領(lǐng)功能，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)不斷強(qiáng)化認(rèn)知，從而受到感染和啟發(fā)。教師作為未成年人成長(zhǎng)道路上的引路人，要為學(xué)生做好榜樣示范，在日常教學(xué)過(guò)程中要規(guī)范自己的言行，從不亂扔垃圾、講文明用語(yǔ)、提前進(jìn)教室備課等身邊的小事做起，用自己的一言一行熏陶和感染學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成講文明、懂禮貌的文明行為，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為“創(chuàng)城”提供支持。對(duì)學(xué)生的思想道德教育不能局限于學(xué)科教學(xué)，教師還要將其融入德育評(píng)估中，綜合考查學(xué)生的德、智、體、美、勞多個(gè)方面，改變傳統(tǒng)以考試成績(jī)衡量學(xué)生的做法，充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的作用，確保每個(gè)學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn)，找到自己的價(jià)值所在，增強(qiáng)學(xué)生的自信，培育他們形成健康的心理品質(zhì)。

（二）筑牢教育陣地，發(fā)揮家校合力

加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)是創(chuàng)建文明城市的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與培育“四有”新人的目標(biāo)一致。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是學(xué)生思想道德建設(shè)的主陣地。學(xué)校要充分發(fā)揮教書(shū)育人的作用，運(yùn)用豐富多彩的校園活動(dòng)筑牢教育陣地，為學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。為了響應(yīng)“創(chuàng)城”的號(hào)召，教師可以定期舉辦學(xué)習(xí)雷鋒精神、愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育等專(zhuān)題講座，用多種形式強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知，達(dá)到“以知促行”的效果。教師還要充分挖掘當(dāng)?shù)氐牡掠Y源，邀請(qǐng)道德模范進(jìn)入校園為學(xué)生宣講事跡，讓學(xué)生近距離接觸道德模范，感受先進(jìn)人物的人格魅力，為學(xué)生樹(shù)立人生榜樣，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。美育在未成年人思想道德建設(shè)中具有重要的作用，教師可以定期開(kāi)展征集創(chuàng)城美文、創(chuàng)城繪畫(huà)展、攝影展、繪制創(chuàng)城手抄報(bào)等活動(dòng)，通過(guò)一系列美育主題實(shí)踐深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，塑造學(xué)生美好的心靈和積極向上的人生態(tài)度。教師還可以根據(jù)自愿的原則在校內(nèi)組建弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的志愿者服務(wù)隊(duì)，定期深入社區(qū)、街頭開(kāi)展宣傳傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的活動(dòng)，把中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根于學(xué)生心中，熏陶未成年人的心靈，滋潤(rùn)未成年人的心田。

參與“創(chuàng)城”是每個(gè)公民的責(zé)任與義務(wù)，家長(zhǎng)也不例外。教師要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，提高家長(zhǎng)重視創(chuàng)城的程度，讓家長(zhǎng)參與未成年人的思想道德建設(shè)，打造家庭陣地，切實(shí)做好“小手拉大手，共創(chuàng)文明城”的活動(dòng)。教師可以開(kāi)展以學(xué)生為宣傳主體的弘揚(yáng)社會(huì)美德、文明與我同行等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，帶動(dòng)家長(zhǎng)參與其中，通過(guò)學(xué)生與家長(zhǎng)配合向社會(huì)傳遞正能量，影響和帶動(dòng)周?chē)嗟娜藚⑴c創(chuàng)建文明城的活動(dòng)，從而達(dá)到“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，文明整個(gè)社會(huì)”的良好效果，給學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。教師在日常生活中還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行心靈上的溝通，了解學(xué)生的所思、所想，和學(xué)生共同探討時(shí)政、討論社會(huì)熱點(diǎn)，利用節(jié)假日和學(xué)生一起參觀各種展覽、探訪祖國(guó)的名山大川等，多給學(xué)生一些陪伴時(shí)間，用親情的溫暖呵護(hù)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍下健康、茁壯成長(zhǎng)，不斷提高與升華思想境界，促進(jìn)發(fā)展高尚的道德品質(zhì)和良好的道德情操。

（三）發(fā)揮組織作用，豐富創(chuàng)城實(shí)踐

共青團(tuán)和少先隊(duì)作為黨的后備軍和預(yù)備隊(duì)，肩負(fù)著教育和引導(dǎo)未成年人的使命和重任，同時(shí)共青團(tuán)和少先隊(duì)也是“創(chuàng)城”的主要力量。在日常教育和教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)，把共青團(tuán)和少先隊(duì)的工作納入學(xué)校素質(zhì)教育的總體布局，推薦優(yōu)秀的教師做“團(tuán)”“隊(duì)”的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，增強(qiáng)學(xué)生組織的活力，通過(guò)精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎的創(chuàng)城實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中熏陶思想道德、充實(shí)精神生活、提升道德品質(zhì)。

文明是一座城市最美的風(fēng)景，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)為創(chuàng)建文明城市助力。教師可以帶領(lǐng)共青團(tuán)和少先隊(duì)深入社區(qū)、公園、街頭等場(chǎng)所開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，讓團(tuán)旗和隊(duì)旗飄揚(yáng)在創(chuàng)城的隊(duì)伍中。采用團(tuán)員帶動(dòng)少先隊(duì)員的形式，讓大手牽小手，一同美化校園周邊環(huán)境，熱情、不失禮儀地向路人、沿街店鋪發(fā)放創(chuàng)建文明城市的宣傳冊(cè)、倡議書(shū)，到街頭宣傳垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)等。創(chuàng)城實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中得到了鍛煉、收獲了勞動(dòng)的快樂(lè)，也體會(huì)到了創(chuàng)城工作的不易，提高了學(xué)生的自覺(jué)性，促使學(xué)生成了文明的主動(dòng)踐行者。在日常生活中總有一些需要銘記和紀(jì)念的日子，這些特殊的日子都蘊(yùn)含著寶貴的思想道德教育資源。對(duì)于未成年人的思想道德建設(shè)來(lái)說(shuō)，教師要抓住時(shí)機(jī)整合這些資源，以共青團(tuán)和少先隊(duì)的名義組織開(kāi)展思想道德主題宣傳活動(dòng)，利用中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，利用九一八事變、南京大屠殺公祭日、七七事變等對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，利用國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)等重大歷史紀(jì)念日增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自信。同時(shí)，教師還要利用未成年人入學(xué)、入隊(duì)、入團(tuán)等有特殊意義的日子對(duì)其進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，提高全體學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（四）優(yōu)化校園環(huán)境，推進(jìn)文化育人

創(chuàng)建文明校園是“創(chuàng)城”工作的重要一環(huán)，優(yōu)質(zhì)的校園文化對(duì)創(chuàng)城具有積極的促進(jìn)作用。所以學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化的育人作用，進(jìn)一步深化師生對(duì)創(chuàng)城工作的認(rèn)識(shí)，促使師生做到知行統(tǒng)一，把創(chuàng)城落實(shí)到具體行動(dòng)上，助力創(chuàng)城工作順利開(kāi)展。每一個(gè)未成年人都要經(jīng)歷學(xué)生時(shí)代，學(xué)校是他們學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園，所以優(yōu)化校園環(huán)境是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，也是構(gòu)建和諧校園的必經(jīng)之路。

校園文化展現(xiàn)了學(xué)校的精神風(fēng)貌，是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，也是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的有效載體。優(yōu)美的校園環(huán)境、濃厚的文化氛圍不僅可以陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈，還可以啟迪學(xué)生的智慧。教師要充分利用校內(nèi)資源創(chuàng)建櫥窗文化，利用校內(nèi)的櫥窗為學(xué)生宣傳法制知識(shí)、垃圾分類(lèi)知識(shí)、文明禮儀等，營(yíng)造濃郁的文明校園氛圍，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。學(xué)校還可以構(gòu)建校園文化長(zhǎng)廊，展示一些反映家鄉(xiāng)新風(fēng)貌的書(shū)法、繪畫(huà)作品，還可以展示在創(chuàng)城過(guò)程中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物的感人事跡，讓學(xué)生接受美的熏陶、形成美的品德。學(xué)校要依據(jù)創(chuàng)城要求，加大宣傳創(chuàng)城的力度，利用國(guó)旗下的講話、校園廣播站、黑板報(bào)、宣傳欄、宣傳手冊(cè)等形式向?qū)W生廣泛宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀、文明禮儀、傳統(tǒng)文化等，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)城氛圍，提高學(xué)生的社會(huì)主體意識(shí)。學(xué)校還可以推出“讓每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話”的系列活動(dòng)，讓教師征集學(xué)生的人生格言，將其制作成標(biāo)牌張貼在班級(jí)或校園中的醒目位置，以便不斷提醒和激勵(lì)學(xué)生。學(xué)校需要結(jié)合地方特色和創(chuàng)城實(shí)際情況開(kāi)發(fā)校本課程，以不同的主題凸顯思想道德教育的價(jià)值，向?qū)W生講述家鄉(xiāng)的歷史文化，讓學(xué)生近距離感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變遷，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，深化道德教育

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展為人們學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)了極大的便利，也為未成年人思想道德建設(shè)帶來(lái)了新的契機(jī)和平臺(tái)。學(xué)校和教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)的交互性和共享性建立思想道德建設(shè)專(zhuān)題網(wǎng)站，在其中開(kāi)設(shè)法治教育、創(chuàng)城宣傳、德育資源庫(kù)等模塊，為學(xué)生展示優(yōu)質(zhì)的德育教育資源。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行選擇性瀏覽，既可以拓展知識(shí)面，又能達(dá)到思想道德教育的目的。網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含著豐富的思想道德教育資源，教師可以為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的教育網(wǎng)站，如中青在線、中小學(xué)德育資源網(wǎng)、中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)等，讓學(xué)生每天瀏覽學(xué)習(xí)，從中獲得最新的新聞資訊，保持學(xué)生思想的先進(jìn)性和開(kāi)放性。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多瀏覽政府網(wǎng)站，了解創(chuàng)城的最新動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，落實(shí)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

網(wǎng)絡(luò)改變了人們的交往方式，學(xué)?？梢园研@網(wǎng)站作為與外界交流的窗口，在校園網(wǎng)站中開(kāi)設(shè)未成年人思想道德建設(shè)論壇、思想道德教育成果展示等欄目，并開(kāi)設(shè)留言區(qū)，讓師生和社會(huì)人士參與評(píng)價(jià)學(xué)校的德育工作并提出建設(shè)性意見(jiàn)。學(xué)校還可以在校園網(wǎng)中開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)信箱、班主任信箱，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)向教師吐露心聲，可以向教師表達(dá)自己心中不如意的事情，也可以對(duì)教師的教育教學(xué)工作提出建議，教師要及時(shí)化解學(xué)生心中的困惑和矛盾，促進(jìn)學(xué)生身心實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，同時(shí)也有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。值得注意的是，教師和家長(zhǎng)要監(jiān)督、約束未成年人使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，讓他們?cè)诤侠淼姆秶鷥?nèi)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)思想道德知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年文明，則城市文明。在“創(chuàng)城”的背景下，提升未成年人的思想道德水平至關(guān)重要。學(xué)校要逐步完善思想道德教育體系，選擇未成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的思想道德實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)滲透心理健康教育和愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)教育，讓文明如同春雨滋潤(rùn)新苗。突出思想引領(lǐng)，樹(shù)立“創(chuàng)城”榜樣，培植未成年人形成正確觀念，讓他們樹(shù)立擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的意識(shí)，為創(chuàng)建文明城市做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 羅志峰.未成年思想道德教育環(huán)境建設(shè)的思考［J］.速讀（中旬），2015（6）.

［2］ 婁淑華.讓孩子健康成長(zhǎng) 加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)——高度重視未成年人思想道德建設(shè)［J］.思想政治工作研究，2011（6）.

［3］ 劉云山.深入扎實(shí)推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)［J］.黨建，2011（1）.

［4］ 李強(qiáng)華，劉冬.淺議家校攜手助力未成年人思想道德建設(shè)［J］.南北橋，2021（19）.

［責(zé)任編輯 呂 媛］