構(gòu)建“中法非高等教育共同體”的探索與思考

李曉述

摘 ? 要：創(chuàng)設(shè)中國、法國、非洲法語國家三方高等教育合作機制是推動共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的積極實踐，也是參與全球教育治理體系變革的有益探索。作為改革開放后率先開始對法國交流的中國高校，武漢大學(xué)發(fā)揮對法合作傳統(tǒng)優(yōu)勢，整合對非洲合作資源，于2017年10月倡議發(fā)起“中法非三方高等教育論壇”合作機制，并致力于構(gòu)建“中法非高等教育共同體”。

關(guān)鍵詞：中法合作；中非合作；全球教育治理；“一帶一路”教育行動；中法非高等教育共同體

中圖分類號：G649.3 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2023.07.03

參與國際教育規(guī)則制定，促進(jìn)全球教育治理體系變革，是我國“雙一流”高校肩負(fù)的時代使命。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出，要完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。要積極參與全球教育治理，大力推進(jìn)“留學(xué)中國”品牌建設(shè)，講好中國故事、傳播中國經(jīng)驗、發(fā)出中國聲音，增強我國教育的國際影響力和話語權(quán)。[1]為進(jìn)一步發(fā)展中法全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，2015年6月，兩國政府共同發(fā)表《關(guān)于第三方市場合作的聯(lián)合聲明》，正式提出“第三方市場合作”概念。[2]2021年11月，習(xí)近平主席在中非合作論壇第八屆部長級會議開幕式上發(fā)表的主旨演講中就構(gòu)建新時代中非命運共同體提出四點主張——堅持團(tuán)結(jié)抗疫，深化務(wù)實合作，推進(jìn)綠色發(fā)展，維護(hù)公平正義。[3]在國際新形勢和新時代背景下，“雙一流”高校如何服務(wù)國家對外開放工作大局，深化“一帶一路”教育行動，參與全球教育治理，是迫切需要回答的問題。武漢大學(xué)根植對法交流40年和對非合作60年的深厚基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“中法非三方高等教育論壇”合作機制，籌建“中法非三方高等教育聯(lián)盟”綜合平臺，積極探索構(gòu)建“中法非高等教育共同體”的有效路徑，為推動全球教育治理體系變革提出武大方案。

一、武漢大學(xué)對法交流40年：廣結(jié)合作碩果

中法現(xiàn)代教育交流已逾百年，留法勤工儉學(xué)、里昂中法大學(xué)都曾經(jīng)在中國現(xiàn)代史上寫下濃重的一筆，而在高等教育對外開放進(jìn)程中，武漢大學(xué)大膽探索國際化人才培養(yǎng)新模式，“中法數(shù)學(xué)班”等特色班，成建制培養(yǎng)高端專業(yè)人才，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（一）勇開先河，推進(jìn)多領(lǐng)域多模式合作

武漢大學(xué)與法國的合作交流始于改革開放初期。1980年，法國政府通過官方渠道向我國表示，希望與一所中國大學(xué)開展合作。國家教育委員會（現(xiàn)中華人民共和國教育部）向法方推薦武漢大學(xué)作為與法方合作的對象。1980年1月，應(yīng)法國外交部邀請，武漢大學(xué)代表團(tuán)訪問法國，與法國外交部對外文化關(guān)系總司進(jìn)行會談，初步確定合作的領(lǐng)域和方式。1980年5月，法國外交部對外文化關(guān)系總司時任副司長德納澤爾（De Nazelle）率領(lǐng)的法方代表團(tuán)訪問武漢大學(xué)，雙方簽署《會談紀(jì)要》。該紀(jì)要的簽署標(biāo)志著雙方合作的正式開始。根據(jù)《會談紀(jì)要》，武漢大學(xué)將法語專業(yè)升格為法語系并增設(shè)科技法語專業(yè)，創(chuàng)辦“中法數(shù)學(xué)實驗班”，加強法語在外語教學(xué)中的地位，籌備成立武漢大學(xué)法國問題研究所。

二十世紀(jì)八九十年代，法國政府及合作高校向武漢大學(xué)派遣了100多名語言和科技專家，提供了400多個赴法國學(xué)習(xí)進(jìn)修的獎學(xué)金名額。此外，法方還向武漢大學(xué)提供教材、圖書資料、教學(xué)儀器設(shè)備，贈送語音實驗室，一臺價值40萬法郎的SOLAR16—65型中型計算機和40萬法郎的色譜儀。武漢大學(xué)與法方簽署的合作紀(jì)要先后被納入兩國政府文化交流協(xié)議。

2000年8月，新武漢大學(xué)組建成立，對法合作迎來新契機。武漢大學(xué)與法方的交流由政府間的合作模式全面轉(zhuǎn)向校際間的合作，由起初的三個領(lǐng)域的合作擴展到眾多學(xué)科領(lǐng)域。武漢大學(xué)先后與法國40多所高校和機構(gòu)簽署交流協(xié)議，開展實質(zhì)性合作，包括巴黎高科集團(tuán)、巴黎政治大學(xué)、巴黎七大等。

（二）成果豐碩，樹立中法教育合作典范

自2007年以來，武漢大學(xué)每年赴法學(xué)習(xí)的在籍學(xué)生均在百人以上，每年接待來校學(xué)習(xí)的法國留學(xué)生80余人。中法雙方的學(xué)者交流也非常頻繁。迄今，武漢大學(xué)已有12名教師獲得法國政府頒發(fā)的各類榮譽勛章。2006年，法國時任總統(tǒng)希拉克訪問武漢大學(xué)，接見武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)部“中法醫(yī)學(xué)班”師生代表，盛贊武漢大學(xué)樹立了中法合作的典范。2009年，法國時任總理拉法蘭代表法國政府授予武漢大學(xué)中南醫(yī)院時任院長周云峰“法國軍團(tuán)榮譽勛章”。

40年來，武漢大學(xué)與法方的合作，促進(jìn)了學(xué)校學(xué)科發(fā)展、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。1980年以來，武漢大學(xué)先后成立法語系、法國問題研究所、中法數(shù)學(xué)中心、法語資料中心、中法人文交流中心、中法數(shù)字文化遺產(chǎn)保護(hù)中心，創(chuàng)辦科技法語專業(yè)。武漢大學(xué)與法國高校、科研機構(gòu)之間的學(xué)術(shù)交流也日益頻繁。在此基礎(chǔ)上，中法雙方開展廣泛的合作研究，成立多個聯(lián)合研究平臺，包括2015年武漢大學(xué)化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院與法國國家科學(xué)研究中心、巴黎六大、巴黎高等師范學(xué)院、雷恩第一大學(xué)、雷恩國立高等化工學(xué)校、雷恩國立應(yīng)用科學(xué)學(xué)院等共同成立的“納米生物催化電化學(xué)國際聯(lián)合實驗室”以及2019年成立的、以法國斯特拉斯堡大學(xué)名譽教授、法國科學(xué)院院士、諾貝爾化學(xué)獎獲得者皮埃爾·索維奇（Jean-Pierre Sauvage）命名的“索維奇國際分子科學(xué)研究中心”。

（三）影響深遠(yuǎn)，培育高端科學(xué)技術(shù)人才

武漢大學(xué)積極探索中法聯(lián)合培養(yǎng)國際化人才新模式，先后開設(shè)十多個“中法試驗班”，涉及語言、歷史、經(jīng)濟、法律、物理、環(huán)境、電信、醫(yī)學(xué)等十多個領(lǐng)域，為中法雙方培養(yǎng)大量懂法語的專業(yè)人才。其中，影響最大的是“中法數(shù)學(xué)班”和“中法醫(yī)學(xué)班”。

1.中法攜手開創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式

1980—1994年，武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系與法國30余所大學(xué)及科研機構(gòu)開展密切交流，先后成立中法數(shù)學(xué)中心、中法數(shù)學(xué)實驗班、中法數(shù)學(xué)博士學(xué)位（Dipl？觝me dEtudes Approfondies，DEA）預(yù)備班。中法數(shù)學(xué)試驗班共招收八屆學(xué)生，培養(yǎng)本科生223名，其中 60名學(xué)生和DEA預(yù)備班的10名學(xué)生被派往法國繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。

武漢大學(xué)中法數(shù)學(xué)班是改革開放后我國高校中外聯(lián)合培養(yǎng)國際化人才的先驅(qū)。該班采用中外聯(lián)合培養(yǎng)模式，大量引進(jìn)法方優(yōu)秀師資和教材，在中法高等教育合作歷史上留下了濃重的一筆，有力推動了我國高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)高級人才，包括當(dāng)年28歲晉升為教授的吳黎明博士。中法數(shù)學(xué)班成為中外合作培養(yǎng)國際化人才的優(yōu)秀范例，也為后來中法雙方更深層合作交流奠定堅實基礎(chǔ)。

2.中法攜手培育大量杰出醫(yī)學(xué)人才

2001年9月，武漢大學(xué)與法國洛林大學(xué)（當(dāng)時的南錫大學(xué)）共同創(chuàng)辦“七年制中法醫(yī)學(xué)班”，學(xué)制七年，學(xué)成后授予碩士學(xué)位。中法醫(yī)學(xué)班每年招收25～30名學(xué)生。學(xué)生自進(jìn)校第二年開始學(xué)習(xí)法語，修讀法方負(fù)責(zé)講授的12門主干課程。大部分學(xué)生赴洛林大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)一個學(xué)期，部分學(xué)生赴法學(xué)習(xí)兩次。武漢大學(xué)“中法醫(yī)學(xué)班”是除上海交通大學(xué)之外中法合作的第二個“中法醫(yī)學(xué)班”。法國洛林大區(qū)政府及法國駐華使館、駐武漢總領(lǐng)事館均對此項目給予大力支持。

自1997年9月起，武漢大學(xué)與南錫大學(xué)開始聯(lián)合培養(yǎng)醫(yī)學(xué)博士。截至2023年3月，武漢大學(xué)“中法醫(yī)學(xué)班”累計招收學(xué)生405人，培養(yǎng)了14屆畢業(yè)生，共計273人，其中，聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生、赴法攻讀博士學(xué)位研究生270人，畢業(yè)生中選擇留在武漢大學(xué)中南醫(yī)院工作的有70人。

二、武漢大學(xué)對非合作60年：

厚植民心基礎(chǔ)

武漢大學(xué)以服務(wù)國家對外工作大局為己任，從20世紀(jì)60年代開始，積極參與援助非洲國家，招收培養(yǎng)非洲留學(xué)生，推廣科技成果，培訓(xùn)當(dāng)?shù)乜萍既藛T，提供志愿服務(wù)，在非洲地區(qū)播下友好合作的種子，為中非友好合作建設(shè)民心基礎(chǔ)。

（一）大力培養(yǎng)來華留學(xué)杰出人才

作為改革開放后最早招收非洲留學(xué)生的高校之一，武漢大學(xué)自2000年以來共招收培養(yǎng)了來自非洲52個國家的近3000名留學(xué)生。2009年，武漢大學(xué)成建制地開設(shè)“安哥拉水利水電專業(yè)本科班”，首屆招收60名安哥拉學(xué)生。此后十多年，武漢大學(xué)持續(xù)不斷地為安哥拉乃至非洲地區(qū)培養(yǎng)了數(shù)百名水利水電和工程管理高級技術(shù)人才。

武漢大學(xué)為非洲國家培養(yǎng)了一大批熟練掌握漢語和專業(yè)技能的高級專門人才，為非洲國家快速發(fā)展和中非友好交流作出重要貢獻(xiàn)。他們中的優(yōu)秀代表包括利比里亞司法部副部長考克斯·胡安·南希（Cox Juan Nancy），非洲著名心臟病專家、中東非地區(qū)心臟介入治療手術(shù)第一人、肯尼亞蒙巴薩阿克汗醫(yī)院心臟中心主任默罕默德·胡賽因·薩利姆（Mohamed Hussein Salimu）博士，武漢城市世界推廣大使、摩洛哥青年何曉娜（Thamik Hanane）等人。[4]

新冠疫情初期，摩洛哥籍博士生何曉娜選擇留在武漢，同中國人民共同抗擊疫情。她還捐贈了自己積攢的5000元人民幣，并用親身經(jīng)歷向世界講述中國抗疫故事。在2020年7月中國—阿拉伯國家合作論壇第九屆部長級會議的宣傳視頻中，何曉娜動情地說，“在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民團(tuán)結(jié)一心抗擊疫情。這段與中國人民共同抗疫的經(jīng)歷，是我一生難忘的記憶?！盵5]

（二）助力加強非洲科技能力建設(shè)

在對非合作中，武漢大學(xué)注重“授人以漁”，推動非洲國家加強自身科技能力建設(shè)。武漢大學(xué)水利水電學(xué)院將多項先進(jìn)水利水電技術(shù)和最新研究成果應(yīng)用在非洲水利水電工程建設(shè)中，水利水電學(xué)院多名教師和研究人員先后參與了烏干達(dá)卡魯瑪水電站、埃塞俄比亞GD-3水電站等10多個非洲水利水電工程的設(shè)計和建設(shè)。

武漢大學(xué)自1963年開始參與對非洲阿爾及利亞等國際醫(yī)療援助和醫(yī)師培訓(xùn)，幫助當(dāng)?shù)厝嗣裉嵘t(yī)療水平。由于貢獻(xiàn)突出，武漢大學(xué)援非醫(yī)療隊受到阿爾及利亞政府高度贊揚。35名武漢大學(xué)援非醫(yī)療隊員獲得國家或湖北省衛(wèi)健部門先進(jìn)個人榮譽稱號，1人在援非期間當(dāng)選全國人大代表，武漢大學(xué)中南醫(yī)院兩次榮獲“全國援外醫(yī)療工作先進(jìn)集體”稱號，醫(yī)院代表在人民大會堂受到習(xí)近平總書記親切接見。

2012年開始，武漢大學(xué)研發(fā)的紅蓮型雜交水稻先后進(jìn)入莫桑比克、納米比亞、肯尼亞、乍得等非洲國家試種。最新試驗結(jié)果表明，紅蓮型雜交水稻產(chǎn)量已達(dá)10.84噸/公頃，超過非洲本地品種產(chǎn)量85%以上，在當(dāng)?shù)匾疝Z動?？梢哉f，非洲人民的飯碗里面也裝著“中國糧”。

（三）傾力搭建中非民心之橋

“國之交在民相親”。武漢大學(xué)始終推動中非青年友好交往，促進(jìn)中非人文交流。2017年，武漢大學(xué)與埃及本哈大學(xué)啟動學(xué)生交換項目，首批10名武大學(xué)子赴埃及開展研學(xué)之旅，調(diào)研走訪阿斯旺大壩、帝王谷等地，深度體驗埃及文化和國情。本哈大學(xué)也組織了30多名埃及學(xué)子回訪武漢大學(xué)。2019年，武漢大學(xué)東非校友會在埃塞俄比亞首都亞的斯亞貝巴正式成立，會員包括中國籍和非洲當(dāng)?shù)匦Ｓ?。校友會未來將在東非各國設(shè)立聯(lián)絡(luò)站，打造中非友好人士交流合作平臺。

武漢大學(xué)學(xué)子積極參與非洲志愿工作，助力打造和諧共生的中非可持續(xù)發(fā)展共同體。例如，擔(dān)任聯(lián)合國兒童基金會西非中非區(qū)域辦事處伙伴關(guān)系專家的法語系2007級本科生韓玥，兩度踏入非洲從事野生動物保護(hù)志愿者工作、被稱為“非洲野保女孩”的人文試驗班2013級本科生黃穎琳，在肯尼亞擔(dān)任艾滋病醫(yī)護(hù)志愿者、多方籌資捐建志愿者農(nóng)場的臨床醫(yī)學(xué)系2015級研究生劉文佳。多年來，這些武大學(xué)子將他們的青春、愛心、智慧奉獻(xiàn)給非洲國家，為中非友誼播下一粒粒生機勃勃的種子，為搭建中非“民心之橋”澆筑下一塊塊堅實的基石。

三、中法非高等教育合作機制：

服務(wù)國家大局

在梳理、總結(jié)武漢大學(xué)對法交流40年和對非合作60年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，武漢大學(xué)深入研究如何進(jìn)一步整合資源，提升層次，拓展對法、對非合作，服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)和對外開放工作大局。

2010年，武漢大學(xué)與埃及本哈大學(xué)聯(lián)合成立“武漢大學(xué)非洲研究中心”，得到非洲法語國家大學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)以及中國教育部、商務(wù)部、外國專家局等部門的肯定和支持。2014年以來，隨著中非政治和經(jīng)貿(mào)關(guān)系的快速升溫，武漢大學(xué)主動配合國家對非工作，大力拓展對非交流合作，先后與摩洛哥哈桑二世大學(xué)等14所非洲著名高校和科研機構(gòu)建立合作關(guān)系。此外，武漢大學(xué)還積極參與有摩洛哥哈桑一世大學(xué)等20多所中非大學(xué)參加的“中非聯(lián)合研究交流計劃項目”，進(jìn)一步拓展與非洲高校的科研合作網(wǎng)絡(luò)。同時，注重拓展非洲政府交流資源，2018年以來先后接待了加蓬總統(tǒng)阿里·邦戈·翁丁巴和非洲國家青年議員代表團(tuán)，授予加蓬總統(tǒng)名譽博士學(xué)位。

2017年，武漢大學(xué)開始醞釀依托非洲研究中心、法國研究中心和中法人文交流中心，創(chuàng)設(shè)中法非三方高等教育合作機制——“中法非三方高等教育論壇”。首屆論壇于2017年10月30—31日在武漢大學(xué)舉行，來自中國、法國、非洲的20所高校和研究機構(gòu)的60余位校長、代表和學(xué)者出席論壇。論壇以“中法非高等教育合作與區(qū)域發(fā)展”“中法非區(qū)域交流的政策和可行性研究”“博士研究方法論”為主題，分別舉行了校長論壇、學(xué)者論壇和博士生論壇。論壇創(chuàng)始成員大學(xué)還達(dá)成共識，發(fā)表聯(lián)合聲明，呼吁中法非三方合作高校增強互信，挖掘合作潛力，豐富合作內(nèi)涵，推動中法非高等教育合作常態(tài)化、機制化、長效化。[6]以“高等教育與經(jīng)濟的和諧發(fā)展”為主題的第二屆論壇于2018年10月29—30日在非洲摩洛哥卡薩布蘭卡舉行，由哈桑一世大學(xué)承辦，來自中國、法國、比利時，以及馬里、幾內(nèi)亞、科特迪瓦、喀麥隆等非洲法語國家的高校、企業(yè)、政府、機構(gòu)代表近120人參會。第三屆論壇于2020年10月29日—30日在武漢大學(xué)舉行，來自北京大學(xué)等22所中法非三方高校的校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者以及武漢大學(xué)非洲留學(xué)生等100余人線上線下參會。論壇以“新冠肺炎疫情影響下高等教育面臨的機遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對措施”和“新冠肺炎疫情影響下的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)”兩個主題進(jìn)行交流和探討。第四屆論壇于2022年11月30日在武漢大學(xué)舉行，來自中國、法國和非洲三方20余所高校的100余位校長、學(xué)者，圍繞“合作共贏創(chuàng)未來——攜手構(gòu)建新時代中法非高等教育共同體”主題，以線上線下方式進(jìn)行研討。教育部時任副部長田學(xué)軍、非洲聯(lián)盟駐華代表處常駐代表赫曼塔拉·默罕默德·奧斯曼大使、武漢大學(xué)時任黨委書記韓進(jìn)等出席開幕式并致辭。田學(xué)軍在視頻致辭中指出，法國和非洲國家都是中國的重要教育合作伙伴，中法非三方高校攜手促進(jìn)在全球范圍內(nèi)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，推動不同文明的交流互鑒，對構(gòu)建人類命運共同體具有積極意義；希望三方高校進(jìn)一步凝聚共識、深化合作，探索成立“中法非三方高等教育聯(lián)盟”，為未來中法非關(guān)系發(fā)展注入更強勁的動力。在中法非三方高校的共同努力下，該論壇已初步實現(xiàn)機制化運行和可持續(xù)發(fā)展，取得了系列成果。

（一）形成中法非三方廣泛共識

通過舉辦四次論壇，中法非三方高校達(dá)成了在高等教育領(lǐng)域構(gòu)建共商、共建、共享的友好合作網(wǎng)絡(luò)的共識，倡導(dǎo)包容、合作和共贏的價值觀，推進(jìn)建設(shè)公正、合理的三方合作機制，均衡、有效地進(jìn)行三方合作，優(yōu)勢互補；擴大三方高校、學(xué)者和學(xué)生間的交流，共同搭建三方參與的國際聯(lián)合研究平臺，促進(jìn)跨校、跨國的人文和科技交流；建立長效對話交流機制，定期舉辦三方論壇，打造開放有效的國際合作平臺。在第四屆論壇開幕式上，武漢大學(xué)副校長宋保亮院士宣讀《關(guān)于籌建“中法非三方高等教育聯(lián)盟”的倡議》，號召中法非三方進(jìn)一步深化交流與合作，攜手共促人類命運共同體的構(gòu)建，并宣布正式啟動籌建“中法非三方高等教育聯(lián)盟”工作。這也是中法非三方深入交流后形成的重要共識。

（二）實施三方聯(lián)合研究生計劃

人才培養(yǎng)是中法非三方合作的重要內(nèi)容。合作三方高校擬參照歐盟“伊拉斯謨”項目模式，實施“多校園、國際化”人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃。參加合作項目的學(xué)生第一年在武漢大學(xué)完成基礎(chǔ)課程，第二年赴法國進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，第三年赴非洲高校、中資企業(yè)或國際組織進(jìn)行實地研究。新冠疫情前，武漢大學(xué)法語系每年選送20多名學(xué)生到研究對象國進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，或攻讀碩博士學(xué)位。目前中法非三方合作高校已聯(lián)合培養(yǎng)20多名博士，成為中法非三方人文交流的重要力量，也為三方高校正式實施聯(lián)合研究生計劃奠定基礎(chǔ)。

（三）促成一批三方合作項目

合作項目是推動中法非三方可持續(xù)、實質(zhì)性合作的基石。自2017年10月三方論壇創(chuàng)立以來，中法非三方已成功開展多個合作項目。例如，促成湖北省與摩洛哥卡薩布蘭卡大區(qū)建立友好省區(qū)，武漢大學(xué)與法國里昂三大、非洲埃及亞歷山大圣格爾大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)中法非文化、制度和公共治理的專業(yè)碩士，武漢大學(xué)與法國克萊蒙奧弗涅大學(xué)、非洲塞內(nèi)加爾達(dá)喀爾大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)中法非經(jīng)濟和制度方向博士，武漢大學(xué)與法國國立憲章學(xué)院、非洲摩洛哥哈桑一世大學(xué)共建“數(shù)字化文化遺產(chǎn)研究中心”等。

（四）產(chǎn)出重要科研成果和資政報告

科研合作和社會服務(wù)也是成立中法非三方合作機制的重要目標(biāo)。依托三方合作機制，武漢大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院、文學(xué)院與法國巴黎七大共同開展“新思維”“天空意象”“和諧與失和諧”等多個聯(lián)合研究課題，發(fā)表100多篇論文，出版30多本專著。武漢大學(xué)土木建筑工程學(xué)院與摩洛哥哈桑二世大學(xué)聯(lián)合申報中國科技部“政府間國際科技創(chuàng)新合作”重點專項“中—摩薄壁復(fù)合結(jié)構(gòu)力學(xué)實驗室”并成功立項，獲批項目總經(jīng)費400萬元。該實驗室為科技部首批立項的10個中國—阿拉伯國家聯(lián)合實驗室之一。近年來，武漢大學(xué)獲批國家外國專家局“非洲法語國家復(fù)合型人才培養(yǎng)”特色項目、教育部國別區(qū)域研究項目“中國對非洲人才培養(yǎng)的國際戰(zhàn)略研究”等重大研究課題。武漢大學(xué)法國研究中心、非洲研究中心、中法人文交流中心為國家和地方政府提供了100余份資政報告。

四、中法非三方高等教育共同體：

搭建綜合平臺

經(jīng)過幾年的探索和嘗試，武漢大學(xué)從助力“一帶一路”教育行動，服務(wù)國家大局的高度出發(fā)，積極推進(jìn)構(gòu)建“中法非三方高等教育共同體”，謀劃搭建中法非三方合作綜合大平臺——“中法非三方高等教育聯(lián)盟”，旨在進(jìn)一步提升我國參與國際教育規(guī)則制定和國際教育治理的話語權(quán)，增進(jìn)法國和非洲法語國家對中國高等教育的了解、理解和認(rèn)同，發(fā)展壯大知華友華國際力量，匯聚、整合全國對法、對非研究力量，加強對法國和對非洲的國別區(qū)域問題研究。

“中法非三方高等教育聯(lián)盟”基于成員高校的共同目標(biāo)、任務(wù)和訴求建立，是聯(lián)盟成員自愿加入的非政府、非營利、非法人、開放性、國際化的高等教育合作網(wǎng)絡(luò)。該聯(lián)盟以“相互尊重、平等互利、合作共贏”為宗旨，通過搭建中國與法國和非洲高校間的伙伴關(guān)系平臺，發(fā)揮成員高校的主動性與積極性，整合并共享資源，深化中國與法國、非洲的教育、科技和文化交流，推動三方聯(lián)合培養(yǎng)人才與合作研究。

聯(lián)盟的功能主要是搭建“六大平臺”。其一，搭建科研合作平臺。鼓勵成員單位進(jìn)行聯(lián)合科研，承接中法非有關(guān)政府和國際組織的戰(zhàn)略咨詢?nèi)蝿?wù)，組織聯(lián)盟的有關(guān)專家開展合作研究。其二，搭建社會服務(wù)平臺。承接相關(guān)政府、企業(yè)的咨詢?nèi)蝿?wù)，撰寫報告，提供專業(yè)咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。其三，搭建人文交流平臺。組織特色活動，促進(jìn)成員單位之間的交流和溝通；舉辦相關(guān)主題的國際研討會，探討中法非合作的熱點問題。其四，搭建信息共享平臺。建立資源信息庫，調(diào)動成員單位積極性，共建、共享平臺的資源和信息。其五，搭建人才培養(yǎng)平臺。鼓勵成員單位之間合作開展學(xué)生交流、碩博士聯(lián)合培養(yǎng)等項目，采用“多校園模式”培養(yǎng)區(qū)域國別研究和其他專門人才。其六，搭建實習(xí)實訓(xùn)平臺。指導(dǎo)和協(xié)助成員單位的師生開展跨國境調(diào)研、實習(xí)實訓(xùn)，獲得第一手資料，豐富學(xué)習(xí)體驗，幫助師生拓展國際視野，增強全球勝任力。

五、結(jié)語

中國古代智者認(rèn)為，志合者，不以山海為遠(yuǎn)。非洲有句諺語，獨行快，眾行遠(yuǎn)。法國人常說，獨燕不成春。由此可見，中國、法國和非洲人民都崇尚團(tuán)結(jié)與友誼的力量。武漢大學(xué)基于堅實的民意基礎(chǔ)和廣泛的實踐經(jīng)驗，積極踐行“人類命運共同體”理念，籌劃建立“中法非三方高等教育聯(lián)盟”，推動構(gòu)建“中法非高等教育共同體”，對“一帶一路”建設(shè)和武漢大學(xué)發(fā)展，都是大有裨益的探索。

中法非三方加強區(qū)域合作，打造“共建共治共享”的合作平臺，是順應(yīng)新型國際關(guān)系發(fā)展潮流的正確選擇；而且，構(gòu)建“中法非高等教育共同體”契合中法非三方高等教育界的共同愿望、現(xiàn)實需求和利益訴求。武漢大學(xué)將繼續(xù)努力，為最終實現(xiàn)“包容普惠、互利共贏”的“中法非高等教育共同體”，推動全球教育治理體系變革，貢獻(xiàn)“武大智慧”。

（注：除參考文獻(xiàn)外，文中史料及數(shù)據(jù)均參考自武漢大學(xué)對法交流檔案資料。）

參考文獻(xiàn)：

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Practices and Thoughts on Building a China-France-Africa Tripartite Community

of Higher Education

—Taking Wuhan University as an Example

LI Xiaoshu1，2

（1. Office of International Affairs， Wuhan University， Wuhan 430072， China;

2. Office of Duke Kunshan Affairs， Wuhan University， Wuhan 430072， China）

Abstract： The establishment of the China-France-Africa tripartite cooperation mechanisms is a proactive practice to promote the high-quality development of the Belt and Road Initiative. It is also a constructive exploration of engagement in global governance in education. As the first pioneer of exchanges with France after Chinas reform and opening-up policy， Wuhan University has taken advantage of its traditional strength of in building partnership with France， and has played an important role in bringing the three parties together. It advocated the founding of the China-France-Africa Higher Education Forum in October 2017， and has made efforts to build a China-France-Africa Community of Higher Education.

Keywords： China-France cooperation; China-Africa cooperation; Global governance in education; Education Action Plan for the Belt and Road Initiative; China-France-Africa community of higher education

編輯 呂伊雯 ? 校對 王亭亭