談?wù)剬W(xué)生自主管理班級

馮振環(huán)

目前班大部分的班級管理是班主任跟上班級，處理班級日常事務(wù)，方法多是標(biāo)、靠、磨。從學(xué)生的成長需要分析，班主任管理忽視了學(xué)生成長過程中的主體意識，把原本屬于學(xué)生的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機會。學(xué)生自主管理應(yīng)是人文性和理性的管理，把一人管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與的自主管理，在班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)班級問題來分析，研究對策，自主管理，這也是學(xué)生自我發(fā)展的客觀需要。

學(xué)生如何學(xué)會自主管理，班主任首先轉(zhuǎn)變觀念，淡化“管理者”意識，建立服務(wù)意識，與學(xué)生平等溝通，敢于放權(quán)。管是為了“理順”，管是為了不管，管是喚醒學(xué)生內(nèi)在的覺悟，養(yǎng)成認(rèn)識自我的能力，啟動學(xué)生的內(nèi)在管理機制。班主任以研究者的心態(tài)觀察學(xué)生的行為，依靠、發(fā)動學(xué)生，指導(dǎo)、幫助學(xué)生。在學(xué)生迷路時引引路，是一盞明燈，一個舵手，一個導(dǎo)師。其次，班主任要善于造勢，營造積極向上的班級氛圍，善于文化育人，善于洞察學(xué)生自主管理中的問題，給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)。班主任還需要更多的智慧，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷超越自我?，F(xiàn)結(jié)合多年的實踐與摸索，從以下幾個方面，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、思想上引導(dǎo)，灌輸全面發(fā)展的思想，滲透服務(wù)的意識。從接觸學(xué)生開始，我就給學(xué)生提幾個問題，你來學(xué)校學(xué)什么？三年后你想成為什么樣的人？你今天帶著你的夢想、父母的期盼前來求學(xué)，三年后想收獲什么？是文化知識？人生閱歷？還是適應(yīng)社會的綜合能力？卡耐基研究表明，成功，取決于15%的文化知識，85%的與人交往的能力。一個沒有良好人際交往的人，即使他有充分的知識和技能，也很難得到施展。年輕時的思想意識和眼界，將影響將來的成就和發(fā)展。自己管理自己是一種能力和境界，讓別人管自己不利于養(yǎng)成主觀能動性，同時易于滋生惰性和不良的情緒。要提高自我管理能力，必須要學(xué)會管理自己的時間、知識、金錢、關(guān)系、情緒、健康、壓力等等。管理班級要先學(xué)會管理好自己，必須正確理解管理與服務(wù)的關(guān)系，管理班級，就是為班級服務(wù)，沒有服務(wù)的意識，就會形成管而不理，是管治，沒有人甘心服從于管治，大家就不會服從你的管治，班級就會混亂，沒有秩序，成為一盤散沙。自己多做事，多為他人服務(wù)，不是浪費自己的時間和精力，而是鍛煉自己與他人交往的能力，增強自己的才干。

二、建立班規(guī)并不斷完善班規(guī)。學(xué)校的規(guī)章制度比較廣泛，學(xué)生難以全面理解，不利于操作，號召學(xué)生制定適合自己的約定，那就是班規(guī)，學(xué)生通過交流、討論制定出班規(guī)，進(jìn)一步明確了遵規(guī)守紀(jì)的意義，深化了認(rèn)識。經(jīng)過一段時間，可能新的問題又出現(xiàn)了，還要進(jìn)一步修訂完善班規(guī)，使之更符合學(xué)生的情況。

三、建立書寫說明書制度。學(xué)生犯錯，這很正常，根據(jù)錯誤的程度，讓學(xué)生寫心理說明書，介紹自己犯了什么錯誤，分析錯誤產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生重新認(rèn)識自己的行為和語言，從理論的高度看待問題。初期，學(xué)生不理解說明書的意義，就會產(chǎn)生應(yīng)付的現(xiàn)象，這需要明確寫說明書的意義，組織學(xué)生討論說明書的好處，并展示一些有深度的說明書，指導(dǎo)學(xué)生如何書寫，對于學(xué)生來說，在初期，不良行為習(xí)慣會反復(fù)出現(xiàn)，嚴(yán)重的還要建立犯錯病歷檔案，隨著學(xué)生不斷反思，思想認(rèn)識和自我約束能力也會不斷提高。

四、建立小組合作制度。對于學(xué)生個人認(rèn)識不到或者不能發(fā)現(xiàn)的問題，就需要周圍的同學(xué)幫助，學(xué)生組成互助小組，組內(nèi)同學(xué)相互找問題，每周組織一次，談?wù)勍瑢W(xué)本周的表現(xiàn)，進(jìn)步了多少，錯誤減少了多少等。經(jīng)常性的交流，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也提高了認(rèn)識自我的能力，在這個過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)了自己的缺點和不足，澄清了模糊認(rèn)識，減少了前進(jìn)的阻力。部分小組的合作交流存在應(yīng)付的現(xiàn)象，就利用優(yōu)秀小組長進(jìn)行培訓(xùn)，被培訓(xùn)同學(xué)寫出個人的反思，深化認(rèn)識。

五、建立推進(jìn)班長領(lǐng)導(dǎo)下的班委會負(fù)責(zé)制。為了讓自主管理常態(tài)化，需要建立班長領(lǐng)導(dǎo)下的班委會負(fù)責(zé)制。班委會是老師的左膀右臂，得力助手，靠他們了解班級動向，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。建立班委會匯報制度，每周開一次班委會，聽取他們的工作匯報，肯定優(yōu)點，指出不足，讓他們體會到班主任對他們的認(rèn)可與關(guān)懷。班長就是一個班級的靈魂，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決班級中的大小事務(wù)，監(jiān)督所有部門的工作，培養(yǎng)鍛煉班長，使其真正擔(dān)當(dāng)起班級的重任，給他鍛煉的機會，敢于放手讓他去做，及時與他交流思想，使其盡快掌握管理班級的能力。老師要抓大放小，小的事情該誰管的誰管，不能越俎代庖，多給班委會以機會和指導(dǎo)。

六、鼓勵學(xué)生經(jīng)常開展批評與自我批評教育。對于個人的言行，要及時反省，一日三省有助于提高思想認(rèn)識，堅持日反思，分析自己遵守或違反紀(jì)律的思想原因，情節(jié)嚴(yán)重的寫違紀(jì)病情分析，給自己提出進(jìn)一步的要求，反思自己的行為，從思想上嚴(yán)格要求自己。班主任堅持每周批閱學(xué)生的反思，與學(xué)生進(jìn)行思想交流，指導(dǎo)學(xué)生的思想和行動，對學(xué)生的思想起到了潛移默化的影響。

七、營造班級良好的輿論氛圍，榜樣的力量是無窮的。學(xué)生之間是相互影響的，積極的思想和行為相互促進(jìn)，消極的思想和行為也相互傳染，積極的思想如果不能占領(lǐng)學(xué)生的大腦，那么學(xué)生的大腦就會被消極所充斥，因此，營造班級的正能量，擴大正氣場，對學(xué)生是正面的影響，對班級的正能量大張旗鼓的表彰宣傳，能引領(lǐng)學(xué)生的思想向善的、積極的方面轉(zhuǎn)化。利用主題班會和家長會大肆宣揚，表彰在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、食宿、三操、自行車、好人好事等方面的先進(jìn)典型，利用班級周圍的墻壁，把學(xué)生的大幅照片張貼出來，班級里外所有墻面都貼滿了學(xué)生的各種獎勵照片，對學(xué)生既是鼓勵又是約束，越表揚，學(xué)生的積極性越強，榮譽感越突出，班級的凝聚力越強，好學(xué)生是不斷夸出來的。設(shè)立班級之聲，每天由學(xué)生輪流報道學(xué)?；虬嗉壍男侣剟討B(tài)、好人好事、朗讀優(yōu)美的短文，對學(xué)生進(jìn)行正面思想宣傳，起到很好的輿論效果。編制班級誓言，讓學(xué)生每天朗誦，把經(jīng)典文化濃縮，讓良性的意識深入內(nèi)心，牢記心間，永志不忘，長此以往，內(nèi)化為行動。

八、抓教育的契機，通過班級日常發(fā)生的事情及時教育學(xué)生，通過兩位學(xué)生鬧別扭教育學(xué)生如何正確處理同學(xué)關(guān)系，通過學(xué)生完成作業(yè)的狀態(tài)，教育學(xué)生如何高學(xué)習(xí)質(zhì)量、高效學(xué)習(xí)，通過考試，教育學(xué)生要正確對待做事，抱有一顆平常心，平時如考試，考試如平時。平時多給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，搞值周班長競選活動，班委會助手竟選，主題班會主持人競選等一系列活動，讓學(xué)生在競選中鍛煉演講能力，鍛煉心理承受力，通過學(xué)校、級部及班級組織的活動，鍛煉班級凝聚力。

九、開好主題班會，主題班會是學(xué)生思想教育的主陣地。每周由學(xué)生輪流主持，根據(jù)學(xué)生的問題確定主題，探討身邊的事情，尤其是周圍同學(xué)的浮躁表現(xiàn)、追星從眾心理、同學(xué)關(guān)系、厭學(xué)等現(xiàn)象加以深入地探討，學(xué)生從中受到更多的啟發(fā)和幫助，避免了青春期許多的沖動和盲從。

學(xué)生自主管理需要班主任用心探索，不斷反思總結(jié)，給學(xué)生帶來更多思考和鍛煉，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。