例談核心素養(yǎng)視域下生態(tài)學(xué)原創(chuàng)試題命制

林彩玲

(福建省廈門(mén)市音樂(lè)學(xué)校)

1.原創(chuàng)試題展示

(12分)沙化草地是指受自然氣候和人為破壞性活動(dòng)影響,導(dǎo)致天然草地植被發(fā)生不同程度沙化的退化土地。沙化草地生態(tài)恢復(fù)研究受到全球生態(tài)學(xué)家的關(guān)注,圍欄封育是實(shí)現(xiàn)沙化草地修復(fù)的重要措施?；卮鹣铝袉?wèn)題:

(1)草地生態(tài)系統(tǒng)具有防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候等作用,體現(xiàn)生物多樣性的________價(jià)值。

(2)在實(shí)施沙化草地生態(tài)修復(fù)設(shè)計(jì)前,需調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的結(jié)構(gòu),如____________(答出2點(diǎn))。

(3)在對(duì)沙化草地實(shí)施生態(tài)修復(fù)設(shè)計(jì)時(shí),需要引入一些物種,目的是_____________________________,通常會(huì)優(yōu)先引入本地物種原因是_____________________________。

(4)圍欄封育是使用圍欄建設(shè)將草地封存停止利用,使得草地得到休養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期圍欄封育卻不利于沙化草地恢復(fù),可能原因是_____________________________。

(5)沙化草地經(jīng)過(guò)人工干預(yù)修復(fù)后,退化的生物群落很快恢復(fù)到了自然荒野狀態(tài),此過(guò)程發(fā)生的是________演替,該過(guò)程說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)會(huì)影響群落演替的________。

參考答案：(共12分)(1)間接(1分) (2)群落的物種組成、種間關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)(答出2點(diǎn),2分) (3)增加物種多樣性,提高生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力(2分) 本地物種更容易適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境,外來(lái)物種可能會(huì)導(dǎo)致引進(jìn)的物種因缺乏天敵而大爆發(fā),造成生物多樣性降低,生態(tài)系統(tǒng)被破壞(合理即可,2分) (4)長(zhǎng)期圍欄破壞了家畜與草原原有動(dòng)物的混居,生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于簡(jiǎn)單(合理即可,3分) (5)次生(1分) 速度和方向(1分)

2.試題設(shè)計(jì)說(shuō)明

2.1 命題背景與考查意圖

在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中指出要注重以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,強(qiáng)化以知識(shí)為載體,以學(xué)科核心素養(yǎng)為立意的評(píng)價(jià)。命題要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),指向生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任的總體情況。

縱觀(guān)近幾年的高考卷,生態(tài)題均立足生態(tài)學(xué)基本概念,突出生物與環(huán)境的密切關(guān)系,厚植生態(tài)平衡和生態(tài)文明理念,提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

鑒于此,本試題設(shè)計(jì)以“生態(tài)修復(fù)”這一真實(shí)問(wèn)題為情境,著重考查學(xué)生在情境中知識(shí)獲取、實(shí)踐認(rèn)知操作、思維認(rèn)知這三個(gè)關(guān)鍵能力的發(fā)展水平,形成人與自然和諧共處以及可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念,關(guān)注生態(tài)文明建設(shè),養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、維持生態(tài)平衡的行為習(xí)慣。

2.2 素材來(lái)源與處理

本題素材來(lái)源于科技論文《國(guó)內(nèi)外草本植物在沙化草地生境應(yīng)用的研究進(jìn)展》,文章于2022年5月發(fā)表在《綠色科技》期刊上,其內(nèi)容高度契合生態(tài)學(xué)中群落的結(jié)構(gòu)和演替、生物多樣性及其保護(hù)等核心考點(diǎn)。因此,筆者結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行了有選擇的利用,選擇對(duì)沙化草地生態(tài)修復(fù)研究的相關(guān)內(nèi)容來(lái)命制試題。

2.3 試題設(shè)計(jì)

2.3.1考點(diǎn)選取

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容要求在設(shè)計(jì)試題時(shí)選取了群落的結(jié)構(gòu)和演替、生物多樣性及其保護(hù)、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響等主干知識(shí)為考點(diǎn)。

2.3.2題干和問(wèn)題設(shè)計(jì)

題干創(chuàng)設(shè)了“沙化草地生態(tài)恢復(fù)”這一真實(shí)而有價(jià)值的問(wèn)題,沙化草地對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新情境,題干中對(duì)沙化草地的概念進(jìn)行了界定,同時(shí),對(duì)沙化草地生態(tài)恢復(fù)研究受到全球生態(tài)學(xué)家的關(guān)注這一現(xiàn)狀進(jìn)行了說(shuō)明。題干整體設(shè)計(jì)精簡(jiǎn),所給信息充分,所考問(wèn)題與題干關(guān)聯(lián)緊密。

問(wèn)題設(shè)計(jì)考查的核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)的表現(xiàn)素養(yǎng)水平(1)生命觀(guān)念 社會(huì)責(zé)任①通過(guò)分析實(shí)例概述生物多樣性的價(jià)值②養(yǎng)成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)水平二(2)生命觀(guān)念說(shuō)出群落水平研究的問(wèn)題,認(rèn)同研究視角的重要性水平二(3)科學(xué)思維 社會(huì)責(zé)任參與沙化草地修復(fù)設(shè)計(jì)時(shí)的討論,面對(duì)沙化草地修復(fù)設(shè)計(jì)時(shí)需適當(dāng)引種和優(yōu)先引入本地物種的措施,運(yùn)用生物學(xué)規(guī)律和原理作出解釋,并能夠用文字進(jìn)行表達(dá),闡明其內(nèi)涵水平三(4)科學(xué)思維 社會(huì)責(zé)任參與科學(xué)選用沙化草地修復(fù)措施的討論,能夠在長(zhǎng)期圍欄封育卻不利于沙化草地恢復(fù)這一新問(wèn)題情境中,運(yùn)用科學(xué)的思維方法和專(zhuān)業(yè)的文字表述闡明其生物學(xué)機(jī)制水平四(5)科學(xué)思維 社會(huì)責(zé)任①結(jié)合實(shí)例,運(yùn)用比較、分析等科學(xué)思維區(qū)分初生演替和次生演替②通過(guò)實(shí)例探討人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響水平二

五個(gè)小題設(shè)問(wèn)緊扣題干(表格),從設(shè)問(wèn)層次角度看,考查的問(wèn)題難度做到逐級(jí)提升,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和答題規(guī)律。以實(shí)施沙化草地生態(tài)修復(fù)的整個(gè)過(guò)程為邏輯主線(xiàn),針對(duì)為什么要對(duì)沙化草地進(jìn)行生態(tài)修復(fù),實(shí)施沙化草地生態(tài)修復(fù)設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作,修復(fù)時(shí)引種、修復(fù)措施的選擇和修復(fù)后的整體評(píng)價(jià)這四個(gè)方面層層遞進(jìn),進(jìn)行設(shè)問(wèn),組成問(wèn)題串,保持邏輯嚴(yán)密。從立德樹(shù)人立意的角度看,本題的設(shè)問(wèn),將學(xué)生放在研究者和決策者的位置,利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)文明觀(guān),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,體現(xiàn)了核心價(jià)值的考查目標(biāo)。從思維考查的維度看,問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了聚合和開(kāi)放兩種特征。第(1)小題、第(2)小題和第(5)小題是針對(duì)題干中的情景設(shè)計(jì)問(wèn)題,答案明確唯一,具有聚合的特征。第(3)小題和第(4)小題重點(diǎn)考查邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,問(wèn)題具有開(kāi)放的特征。

總的來(lái)說(shuō),生態(tài)學(xué)可考查的內(nèi)容涉及的概念多,知識(shí)面廣,有利于從基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行試題命制。特別是全球環(huán)境問(wèn)題、生物多樣性的保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等內(nèi)容,能較好地體現(xiàn)我國(guó)實(shí)行的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略方針,堅(jiān)定不移推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意識(shí),是落實(shí)立德樹(shù)人,考查核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)的真實(shí)問(wèn)題情境素材。命制試題時(shí)應(yīng)牢牢抓住學(xué)科知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系,避免考試與學(xué)習(xí)生活脫節(jié),精選新的真實(shí)問(wèn)題情境為考查載體,重點(diǎn)考查學(xué)生以生命觀(guān)念為指導(dǎo),分析生態(tài)學(xué)相關(guān)問(wèn)題,運(yùn)用科學(xué)思維方法展開(kāi)探討,論證人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響,從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感并樹(shù)立正確的生態(tài)文明觀(guān)。