加強延安精神與新時代立德樹人的深度融合

延安中學(xué)是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所中學(xué)，具有光輝的歷史和優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。2022年10月26日，習(xí)近平總書記來到學(xué)?？疾?，看校史、訪餐廳、進課堂，勉勵學(xué)生從小樹立遠大理想，立志成為社會主義建設(shè)者和接班人，確保紅色基因代代相傳，囑托學(xué)校堅持用延安精神教書育人，辦好人民滿意的教育，弘揚革命傳統(tǒng)，培育時代新人。習(xí)近平總書記的指示為學(xué)校貫徹落實黨的二十大精神，踐行立德樹人根本任務(wù)提供了遵循。學(xué)校著力從“六個下功夫”的角度，努力推進延安精神與立德樹人根本任務(wù)的深度融合，探索學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。

一、加強延安精神與德育工作的深度融合

（一）在堅定理想信念上下功夫

《陜甘寧邊區(qū)教育史》指出，“思想政治教育在邊區(qū)學(xué)校教育中占有十分重要的地位，產(chǎn)生了巨大的作用”“通過思想政治教育保證了新民主主義的辦學(xué)方向”“思想政治教育是完成教育計劃的中心環(huán)節(jié)”“思想政治教育是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的銳利武器”。這是邊區(qū)教育留給我們的寶貴財富，學(xué)校教育應(yīng)積極傳承這一優(yōu)良傳統(tǒng)，用延安精神落實思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，堅定正確的政治方向。

一是開展邊區(qū)教育史教育。學(xué)校充分挖掘陜甘寧邊區(qū)時期全國各地青年心向延安、心向中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、追求民主進步的感人事跡，用他們“打斷骨頭連著筋，扒了皮肉還有心，只要還有一口氣，爬也爬到延安城”的理想信念和政治立場，教育學(xué)生要堅定正確的政治方向，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二是開展延安精神主題班會課。學(xué)校充分挖掘延安市的紅色文化資源，編寫延安精神教育讀本，利用班會課，學(xué)習(xí)延安時期的紅色故事及毛澤東等老一輩領(lǐng)導(dǎo)人、革命家、教育家論著，讓學(xué)生們深刻理解堅定正確的政治方向?qū)τ趥€人成才和革命事業(yè)的成功具有重大意義。

三是開展紅色研學(xué)活動。學(xué)校充分挖掘革命紀念地資源，如黨的七大會議舊址、抗日軍政大學(xué)舊址及延安革命紀念館等，以“堅定正確的政治方向”為主題，組織學(xué)生開展紅色研學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深刻認識堅定正確的政治方向的深厚內(nèi)涵，使學(xué)生在研學(xué)實踐中堅定聽黨話、跟黨走的理想信念和政治立場。

（二）在厚植愛國主義情懷上下功夫

中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史，就是一部愛國教育的勵志史。延安時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民進行抗日戰(zhàn)爭，譜寫了壯麗的愛國主義史詩，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，贏得了“萬眾矚目清涼山”的盛況，全國各族人民空前團結(jié)。學(xué)校教育應(yīng)該充分挖掘、利用這些資源，對學(xué)生進行愛國主義教育。

一是開展紅色場景教育。學(xué)校充分利用鳳凰山革命舊址、抗日軍政大學(xué)舊址、清涼山革命舊址、四八烈士陵園等愛國主義教育基地，開展場景教育，厚植學(xué)生的愛國主義情懷。

二是唱響延安時期的紅色歌曲。延安時期，人民群眾創(chuàng)作了許多給人力量、催人奮進的歌曲，如《抗大校歌》《三大紀律八項注意》《黃河大合唱》《八路軍進行曲》《延安頌》等。學(xué)校組織學(xué)生傳唱這些紅色歌曲，讓學(xué)生在壯麗激越的旋律熏陶中厚植愛國主義情懷。

三是觀看紅色影視劇、歌劇。延安時期，人民群眾創(chuàng)作了《白毛女》《兄妹開荒》《夫妻識字》等許多歌劇和秧歌劇。新時代，也創(chuàng)作了像《保衛(wèi)延安》《延安！延安！》《延安保育員》《南泥灣》等一批紅色影視劇和歌劇。學(xué)校組織學(xué)生觀看這些影視劇、歌劇等，讓學(xué)生在藝術(shù)熏陶下厚植愛國主義情懷。

（三）在加強品德修養(yǎng)上下功夫

延安時期，老一輩無產(chǎn)階級革命家具有崇高的品質(zhì)、博大的胸懷，是學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生明大德、守公德、嚴私德的楷模和典范。

一是學(xué)習(xí)講道德、正品行的崇高品質(zhì)。毛澤東與毛岸英之間的感人故事為學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生加強品德修養(yǎng)提供了鮮活案例。這些案例生動體現(xiàn)了以毛澤東為代表的老一輩無產(chǎn)階級革命家的“人情觀”，并由此洞察他們在大德、公德和私德上的崇高品質(zhì)。

二是學(xué)習(xí)講規(guī)矩、守紀律的崇高品質(zhì)?！度蠹o律八項注意》成了學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生加強品德修養(yǎng)的典型素材。

三是學(xué)習(xí)敢擔(dān)當、講奉獻、有作為的崇高品質(zhì)。延安時期，勞動人民埋頭苦干，默默無聞，任勞任怨，一步一個腳印，負重前行。這些都可以作為學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生加強品德修養(yǎng)的精神滋養(yǎng)。

（四）在培育奮斗精神上下功夫

習(xí)近平總書記強調(diào)，“奮斗是青春的底色”，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神正是學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)奮斗精神的豐富源泉。

一是講述老一輩革命家艱苦樸素的故事。延安時期，有關(guān)于毛澤東的《一塊菜地》《一床棉被》《一盞心燈》等故事，關(guān)于朱德的《一件棉衣》《編籮織筐》等故事，關(guān)于周恩來的《紡線英雄》《三用大衣》等故事，關(guān)于劉少奇的《獅子口鞋》《一卷鈔票》等故事……這些故事都彰顯了老一輩革命家艱苦樸素的工作作風(fēng)和革命樂觀主義精神。學(xué)校要充分挖掘、利用這些故事引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)艱苦樸素、樂觀向上的品質(zhì)。

二是講述南泥灣的故事和勞模的故事。學(xué)校用南泥灣的故事和張思德、郝樹才、吳滿有、李鳳蓮等勞模的故事，引導(dǎo)學(xué)生傳承南泥灣精神、勞模精神，培養(yǎng)崇尚勞動、尊重勞動的習(xí)慣，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的價值觀。

三是講述愚公移山的故事。學(xué)校用愚公移山的故事引導(dǎo)學(xué)生繼承黨的“七大精神”和“愚公移山”精神，培養(yǎng)學(xué)生堅持真理、同心同德、不怕犧牲、排除萬難、爭取勝利的奮斗精神。

二、加強延安精神與教學(xué)工作的深度融合

（一）在增長知識、見識上下功夫

從黨的二十大報告可以看出，黨對教育提出了新的定位，將其從原來的“民生”板塊前移至“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化人才支撐”板塊，強調(diào)“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，強調(diào)“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。這表明了黨對教育事業(yè)的價值和地位有著日益清晰的認識，也對教育質(zhì)量提出了更高要求。在“為誰培養(yǎng)人”的問題上很明確，即“為黨育人、為國育才”；在“怎樣培養(yǎng)人”的問題上很明確，即“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”；在“培養(yǎng)什么人”的問題上很明確，即“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。中學(xué)作為基礎(chǔ)教育，在教學(xué)上務(wù)必深化育人方式改革，加強思政教學(xué)，切實踐行“為誰培養(yǎng)人”的問題，堅守“為黨育人、為國育才”的初心使命，加強各學(xué)科教學(xué)改革，關(guān)注“培養(yǎng)什么人”的問題，在高質(zhì)量落實、普及教育的同時，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才。弘揚延安精神，堅持解放思想、實事求是的思想路線，為學(xué)校教學(xué)改革與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了思想動力。

一是在思政課建設(shè)上加強大中小學(xué)一體化建設(shè)。學(xué)校充分利用馬克思主義學(xué)院的資源優(yōu)勢，與中國人民大學(xué)、南開大學(xué)、陜西師范大學(xué)等著名高校加強合作交流，提升大中小學(xué)思政一體化建設(shè)內(nèi)涵，推進思政課程和課程思政建設(shè)，提高思政課程的教育質(zhì)量。

二是深化新課程改革和課堂教學(xué)改革。學(xué)校通過深化新課程改革和課堂教學(xué)改革，加強課程教材建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)方式，加強教學(xué)管理，完善考評機制，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)校加強與大學(xué)的合作交流，重視基礎(chǔ)教育與高等教育的貫通培養(yǎng)，在學(xué)科競賽課程中開設(shè)系列大學(xué)先修課，如電磁學(xué)、微積分、線性代數(shù)、大學(xué)化學(xué)、中國古代文化、中國古代歷史、地質(zhì)學(xué)等。同時，學(xué)校建立了拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)機制，成立了貫通培養(yǎng)中心，推進學(xué)科體系整體聯(lián)動，采取課程群、項目式、分層式等方式進行貫通培養(yǎng)。在促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)校注重學(xué)生的個性發(fā)展與特長培養(yǎng)，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主管理能力與自主實踐能力，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲與自信心，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展學(xué)科思維，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，塑造科學(xué)精神，以滿足國家和社會對拔尖創(chuàng)新與應(yīng)用復(fù)合型高端人才的需求。

（二）在增強綜合素質(zhì)上下功夫

學(xué)校堅持解放思想、實事求是的思想路線，落實“五育融合”，全面發(fā)展素質(zhì)教育。

一是突出德育實效。學(xué)校堅持立德樹人，全力打造紅色德育品牌，增強紅色德育功能和影響力。學(xué)校不斷加強大中小學(xué)思政一體化紅色育人資源平臺的搭建，建設(shè)實踐育人示范基地、“愛國三問”基地、“延安精神踐行基地”以及班團集體結(jié)對項目，確保紅色基因代代相傳。

二是提升智育水平。學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，促進學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；突出學(xué)生的主體地位，注重保護學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力；加強科學(xué)教育和實驗教學(xué)，廣泛開展多種形式的讀書活動和科普實踐活動。

三是強化體育鍛煉。學(xué)校秉持健康第一的理念，實施體育固本行動。學(xué)?？茖W(xué)安排體育課運動負荷，開展好學(xué)校特色的體育項目，大力發(fā)展校園足球，幫助每位學(xué)生掌握1至2項運動技能。

四是增強美育熏陶。學(xué)校積極開展美育提升行動，嚴格落實音樂、美術(shù)、書法等課程，結(jié)合地方文化，開設(shè)藝術(shù)特色課程，廣泛開展校園藝術(shù)活動，幫助每位學(xué)生掌握1至2項藝術(shù)技能。

五是加強勞動教育。學(xué)校充分發(fā)揮勞動綜合育人的功能，加強學(xué)生的生活實踐、勞動技術(shù)和職業(yè)體驗教育。學(xué)校創(chuàng)建了一批勞動教育實驗區(qū)，作為學(xué)生學(xué)農(nóng)、學(xué)工、學(xué)商的實踐基地。同時，學(xué)校加強社團活動室和活動場地建設(shè)，積極開展有益健康、豐富多彩的課外科技文化藝術(shù)活動，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三、加強延安精神與教師隊伍建設(shè)的深度融合

（一）用延安精神揚師德

學(xué)校用延安精神培養(yǎng)教師腳踏實地、樂于奉獻、淡泊名利、甘為人梯的精神境界，這與“立德樹人”不斷加強師德修養(yǎng)的目標相一致。

一是用延安精神增強教師的政治素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)的政治觀?！皥猿纸夥潘枷耄瑢嵤虑笫堑乃枷肼肪€”是延安精神的精髓，這一精髓和革命先輩的鮮活事跡可以引導(dǎo)教師尊重事實、尊重科學(xué)、尊重實踐，進而追求真理、掌握真理、堅持真理，不斷認識自身的不足之處，擺正思想方位，樹立“立德樹人”的理想信念。

二是用延安精神增強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)正確的道德觀?！皥远ㄕ_的政治方向”是延安精神的靈魂，這一靈魂和革命先輩的鮮活事跡可以引導(dǎo)教師對黨的教育事業(yè)無限忠誠，對同志團結(jié)熱愛，對人民充滿熱忱，培養(yǎng)教師形成良好的社會公德、家庭美德、職業(yè)道德，堅定“立德樹人”的理想信念。

（二）用延安精神鑄師魂

黨的二十大強調(diào)，“要實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益”“要辦好人民滿意教育”。弘揚延安精神、踐行根本宗旨、強師鑄魂是落實黨的二十大精神的重要途徑。

一是用紅色文化陶冶教師情操。全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨是延安精神的本質(zhì)體現(xiàn)。這一本質(zhì)體現(xiàn)和延安厚重的紅色文化可以引導(dǎo)教師養(yǎng)成全心全意為人民服務(wù)的高尚師德情操。

二是用延安精神實踐活動提升教師境界。學(xué)校帶領(lǐng)教師參觀革命舊址、革命紀念地，讓不計得失、甘于奉獻、“為民務(wù)實清廉”的延安精神在教師內(nèi)心深處牢牢扎根，引導(dǎo)教師自覺獻身教育事業(yè)，讓“立德樹人”成為引領(lǐng)教師隊伍成長的精神支柱。

（三）用延安精神正師風(fēng)

黨的二十大強調(diào)，“堅持以嚴的基調(diào)強化正風(fēng)肅紀”。延安時期的實踐表明，自力更生、艱苦奮斗是抵制自由主義、享樂主義思想的最好法寶。

一是以延安時期的革命先輩為榜樣進行榜樣教育。學(xué)校引導(dǎo)教師重溫延安精神，學(xué)習(xí)先輩事跡，用自力更生的品質(zhì)升華教師的精神境界，以艱苦奮斗的精神鞭策教師，培養(yǎng)教師養(yǎng)成團結(jié)互助、誠實守信、勤儉節(jié)約的良好作風(fēng)，消除貪圖享樂、不思進取的思想，激發(fā)崇尚節(jié)儉、艱苦創(chuàng)業(yè)的品格，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

二是在考核評價中融入延安精神。學(xué)校充分發(fā)揮民主監(jiān)督、自我革命的作用，把黨內(nèi)監(jiān)督、群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督、自我監(jiān)督結(jié)合起來，教育引導(dǎo)教師不犯錯誤或少犯錯誤，努力為“立德樹人”營造風(fēng)清氣正的良好環(huán)境。

（四）用延安精神強師能

習(xí)近平總書記在考察中國人民大學(xué)時強調(diào)，教師要立志成為“大先生”，成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的典范。

一是用延安精神引導(dǎo)教師樹立“大境界”。學(xué)校引導(dǎo)教師樹立為黨育人、為國育才的大視野、大胸懷、大格局，培養(yǎng)教師養(yǎng)成大學(xué)問、大德行、大情懷，為學(xué)生的成長提供豐富的學(xué)識和高尚的人格滋養(yǎng)。

二是用新時代“大先生”內(nèi)涵引導(dǎo)教師肩負“大擔(dān)當”。學(xué)校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，教育和引導(dǎo)教師爭做新時代“四有好教師”，當好新時代“四個引路人”，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、博學(xué)善教、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供強有力的師資支持，為著力造就拔尖創(chuàng)新人才添磚加瓦。

圍繞“六個下功夫”，構(gòu)建用延安精神教書育人的全方位育人體系，不僅需要延續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)、腳踏實地，更要關(guān)注時代變遷、與時俱進。辦好人民滿意的教育道阻且長，身為教育者的我們?nèi)沃氐肋h。學(xué)校要將習(xí)近平總書記做出的重要指示、寄予的殷殷囑托作為今后全部工作的鮮明主題和貫徹始終的突出主線。新時代、新征程、新使命，學(xué)校全體師生要牢記囑托，奮楫篤行，不忘教書育人之初心，傳承紅色基因，培育時代新人，以黨的二十大精神為引領(lǐng)，推動學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。

【郭博，陜西教師發(fā)展研究院博士研究生】

實習(xí)編輯︱喬 羽