以文本為基 借朗讀之力 登寓言之塔

吳麗娟

【教學(xué)內(nèi)容】

統(tǒng)編版語文二年級下冊第五單元第12課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“亡、牢”等10…個生字，讀準(zhǔn)多音字，學(xué)寫“勸、告”等6個生字。會寫“亡羊補(bǔ)牢、勸告”等5…個詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感知寓言故事的特點，能用自己的話說說寓言的意思。

3.初步了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，嘗試講述寓言故事。

4.初步感知思維方式的重要性，學(xué)會正確地看待周圍的事物和現(xiàn)象。

【教學(xué)重難點】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感知寓言故事的特點，能用自己的話說出寓言的意思。

2.初步了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，嘗試講述寓言故事。

【教學(xué)流程】

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.指名讀課題，告訴學(xué)生“寓言二則”就是寓言兩篇。

2.做游戲：看圖片猜寓言。

小結(jié)：寓言就是小故事揭示大道理。

3.揭示課題。

【設(shè)計意圖：通過看圖猜寓言故事的游戲吸引學(xué)生的注意力，點明寓言就是小故事揭示大道理，從而引出今天要學(xué)的另一篇寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓他們猜想題目的意思，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、初讀課文，理解題意

1.出示PPT，讓學(xué)生聽故事。聽完后，同桌相互說一說題目的意思。

2.同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)故事吧。請你們用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.字詞學(xué)習(xí)。

師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀得很認(rèn)真，讀完了課文就坐得端端正正的。下面的詞語寶寶，你們想認(rèn)識它們嗎？

yù kū long diāo jiē fang zé

寓言……窟……窿……叼走……街……坊……原則…

quàn huǐ juàn zuān cǐ

勸…告……后悔……羊圈………鉆進(jìn)去……從此

想要讀好課文，首先要讀準(zhǔn)生字詞。大屏幕上的詞語你們都認(rèn)識嗎？自己先試著讀一讀。

（1）自由讀，指名逐行讀，相機(jī)正音。“街坊”的“坊”、“窟窿”的“窿”都是輕聲。指讀，齊讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字“圈”，指名讀?！般@”也是多音字。

（3）男女生比賽讀一讀。

（4）“開火車”讀。

（5）打亂詞語齊讀。

【設(shè)計意圖：低年級段的教學(xué)重點是識字教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)生字可采用多種形式，如自由讀、分行讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀，再去掉拼音“開火車”讀，最后打亂詞語讀詞，多種形式的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果得到提高?！?/p>

三、研讀課文，理解寓意

1.請同學(xué)們默讀課文并思考：這個人一共丟了幾次羊？分別在哪幾個自然段？每次丟羊的原因分別是什么？思考后交流。

2.指讀第1自然段，（課件出示）出示圖片理解“窟窿”。

第一次丟羊的原因是什么？——羊圈破了個窟窿。

我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

【設(shè)計意圖：理解課文內(nèi)容的方法很多，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容是十分重要的方法。理解“窟窿”一詞時，出示圖片讓學(xué)生觀察，接著提問：“窟”“窿”這兩個字有什么相同的部首？引導(dǎo)學(xué)生通過偏旁部首猜出“窟窿”的含義，最后呈現(xiàn)羊圈破了個洞的圖片，問學(xué)生“窟窿”指什么？學(xué)生脫口而出：窟窿指洞?！?/p>

3.誰來讀第4…自然段？這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從哪個字中讀出來的？（語文就是需要咬文嚼字，你真會讀書。）

第二次丟羊的原因是什么？指讀，女生讀，男生讀。

4.養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊是怎么勸說他的？他又是如何回答的？同桌兩人分角色朗讀街坊和養(yǎng)羊人的話，讀后在全班展示。

5.什么叫“街坊”？這兩段話標(biāo)點符號有什么不同？如果你是養(yǎng)羊人的街坊，會用什么樣的語氣勸他呢？（著急、關(guān)心、擔(dān)心）從哪些詞可以看出來？（趕緊、修一修、堵上）如果把“趕緊”換個詞呢，誰再來做街坊勸勸他？（評價：我聽出來了，街坊很為他著急。）

6.熱心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人是怎么說的？請學(xué)生讀一讀養(yǎng)羊人的話，并適當(dāng)加上動作。

對比句子：

羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？

羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈。

哪句好？為什么？

分角色朗讀養(yǎng)羊人和街坊的對話，體會雙方不同的心情。（街坊著急，養(yǎng)羊人無所謂。）

【設(shè)計意圖：重視讀的訓(xùn)練。朗讀對學(xué)生理解課文有很大幫助，教學(xué)過程中運用男女生讀、引讀、分角色讀等方法，讓學(xué)生受到情感的熏陶，如臨其境體會人物的心理變化，進(jìn)一步加深對寓言中人物形象的認(rèn)識?！?/p>

7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情如何？他是怎么想的，又是怎么做的？請自由閱讀第5…自然段，并畫出相關(guān)的詞句。

8.全班交流。

第二次丟羊后，養(yǎng)羊人的心情怎么樣？（后悔）“后悔”是什么意思？為什么后悔？聯(lián)系生活實際，說說自己后悔的經(jīng)歷。

第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心里會想些什么呢？還會怎么想？（想象說話。）

【設(shè)計意圖：第二次丟羊后，抓住養(yǎng)羊人的所想所做，一是抓住關(guān)鍵詞“后悔”，理解“后悔”的意思，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，明白養(yǎng)羊人沒有聽從街坊的勸告，使羊又被叼走了一只，他感到后悔。在學(xué)生感悟到“后悔”一詞的意思后，啟發(fā)他們聯(lián)系自己的生活實際，說說自己后悔的經(jīng)歷，加深對“后悔”的理解。二是讀懂第二次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的，怎么做的。讓學(xué)生交流養(yǎng)羊人的心里想法。學(xué)生可能會有不同的想法，此時，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化閱讀，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解?！?/p>

他又是怎么做的？

比較句子：

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

指讀句子，哪句好？為什么？（“趕緊”一詞說明養(yǎng)羊人非常著急，也非常擔(dān)心。）

問：這個羊圈修得牢不牢？從哪個詞可以看出來？（結(jié)結(jié)實實。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會疊詞的表達(dá)效果。“很整齊”可以叫“整整齊齊”，“很認(rèn)真”可以叫“認(rèn)認(rèn)真真”，“很干凈”可以叫“干干凈凈”。）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過朗讀比較句子，體會第一句多了“趕緊”一詞，突出了養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈的速度很快。引導(dǎo)學(xué)生體會疊詞“結(jié)結(jié)實實”的意思，體會養(yǎng)羊人把羊圈修得很好，再結(jié)合“從此，他的羊再也沒丟過”，明白改正錯誤后的好結(jié)果?！?/p>

9.同學(xué)們，有一天養(yǎng)羊人又趕著羊群去放羊，碰到了街坊，他們會說些什么呢？同桌之間互相表演。

【設(shè)計意圖：“有一天養(yǎng)羊人又趕著羊群去放羊，碰到了街坊，他們會說些什么呢？”一石激起千層浪，學(xué)生打開了思維的閥門，展開了豐富的想象，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。接著讓學(xué)生通過分角色表演體會人物的心理，加深對寓意的理解。】

10.課文學(xué)到這里，你能說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？它告訴我們什么道理？（生自由答）老師把寓意歸納出來，請看大屏幕。（出示寓意）

寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。

11.你們知道嗎？學(xué)習(xí)寓言是有方法的：理解題意—理解課文內(nèi)容—聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。

【設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！痹谡n堂的最后，教師總結(jié)學(xué)習(xí)寓言故事的方法，希望學(xué)生能用這樣的學(xué)習(xí)方法自己去解讀更多的寓言故事，明白更多的人生道理?！?/p>

12.在生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

總結(jié)：是呀，這些都告訴我們，一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚，所以，人們經(jīng)常說“亡羊補(bǔ)牢，為時不晚”。（板書：為時不晚）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生舉例說說身邊類似亡羊補(bǔ)牢的事，目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際深刻理解寓意——“亡羊補(bǔ)牢，為時不晚”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?！?/p>

四、復(fù)述故事

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)寓言故事，讀懂內(nèi)容，明白寓意還不夠，我們還要會講述故事。覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。

2.復(fù)述故事后，讓學(xué)生進(jìn)行點評，老師總結(jié)。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用路線圖復(fù)述故事，既有講故事方法的指導(dǎo)，又有故事內(nèi)容的鋪墊，降低學(xué)生講故事的難度，講完后讓學(xué)生點評，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生喜愛閱讀的習(xí)慣得到了加強(qiáng)。可謂一舉三得?！?/p>

五、練習(xí)寫字

六、作業(yè)設(shè)計

1.說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

2.寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后的感想。