智慧游戲　寓教于樂

張學(xué)斌

摘? 要：從幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的角度，課程游戲化是非常有意義且有必要的。課程游戲化的實施不僅可以促進幼兒健康發(fā)展，還可以鍛煉教師的課程設(shè)計能力，從而提高課程實踐水平。文章對幼兒園課程游戲化策略進行了討論，旨在為幼兒創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境，在游戲過程中學(xué)習(xí)知識，寓教于樂。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；寓教于樂

《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。幼兒教育工作者要加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。

根據(jù)學(xué)前幼兒心理發(fā)展規(guī)律可知，主觀因素在心理發(fā)展中有重要的影響。興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣是心理活動的重要內(nèi)容，也是心理活動方向的反映。對于感興趣的活動，幼兒能夠堅持完成，即便遇到困難也會想方設(shè)法克服，達成目標。課程游戲化能使課程更加生動、有趣，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要精心設(shè)計游戲，以幼兒為主體，寓教于樂，使幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識，提高能力。

一、從幼兒角度出發(fā)設(shè)計游戲課程

在開展游戲化教學(xué)時，教師應(yīng)該注意從幼兒的角度出發(fā)。一是因為成人的思考方式與幼兒的思考方式有所區(qū)別；二是因為課程游戲化的核心是使教師的教學(xué)和幼兒的實際發(fā)展水平更加貼合，從幼兒的學(xué)習(xí)特點、生活習(xí)性、身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等出發(fā)。為此，在進行課程設(shè)計時，教師要以幼兒為主體，不僅要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還要著重考慮幼兒的體驗感和學(xué)習(xí)完成度。根據(jù)幼兒的思維特點，游戲的設(shè)計既要有趣味性，又要難度適中；既不能過于簡單，又不能過于復(fù)雜。在課程游戲化教學(xué)過程中，教師可以準備一些有趣的教具進行輔助教學(xué)，適當(dāng)設(shè)計一些競答環(huán)節(jié)，給予幼兒更多的空間，不僅要調(diào)動幼兒的積極性，還要讓幼兒發(fā)揮思想上的能動性，讓幼兒在游戲的同時，自身也得到綜合發(fā)展。

例如，在進行游戲化教學(xué)時，游戲規(guī)則要設(shè)計得清晰易懂，游戲難度也要適中。如果游戲難度系數(shù)過高，幼兒不能做到，會使幼兒產(chǎn)生挫敗感，收不到良好的游戲教學(xué)效果。教師還可以提前準備一些小紅花，在游戲過程中設(shè)置一些知識競答，并且告訴幼兒要積極參與并且回答問題，表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒或者得分較高的幼兒在游戲結(jié)束后會得到一朵小紅花。有了小紅花的激勵，在一定程度上會調(diào)動幼兒參與游戲的積極性，使課堂更加生動、高效。同時，在幼兒積極、主動參與學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)到的知識也更加牢固。

二、將教學(xué)內(nèi)容融入游戲

游戲性是一種精神態(tài)度，而游戲是這種態(tài)度的外在表現(xiàn)形式。課程游戲化并不是要求幼兒園的課程都以游戲的方式表現(xiàn)出來，而是強調(diào)游戲精神在課程中的體現(xiàn)。因此，教師要充分開發(fā)和利用游戲元素，使非游戲活動游戲化，在教學(xué)活動中引入完整游戲。同時，專門為教學(xué)設(shè)計與音樂、體育、語言、科學(xué)相關(guān)的游戲，在游戲的過程中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

例如，體育游戲“老狼老狼幾點了”的游戲目標是培養(yǎng)幼兒的跑步能力和反應(yīng)能力。具體玩法是在場地一端畫一條橫線，參加游戲的幼兒在橫線后站成一排，一名幼兒扮演老狼，站在橫線前。隨后，其他幼兒一起向前走，并齊聲問：老狼老狼幾點了？老狼回答：一點了。直到老狼回答“天黑了”或者“開飯了”時，幼兒轉(zhuǎn)身向橫線處跑，老狼追捕，但是不能越過橫線。幾次游戲之后，教師可以另選一名幼兒扮演老狼，游戲重新開始。這個游戲是典型的體育類游戲。在這個游戲中，幼兒不僅收獲了樂趣，還鍛煉了跑步能力和反應(yīng)能力。

又如，音樂游戲“找小貓”的游戲目標是能夠按照音樂節(jié)奏合拍做貓走路的動作，并根據(jù)歌詞內(nèi)容變換動作。具體玩法是幼兒和教師分角色進行游戲，教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓。音樂響起，幼兒自由表演。當(dāng)唱到“找個地方躲藏好，媽媽快來找”時，幼兒要找不同的地方躲藏好。貓媽媽邊表演邊找小貓，被找到的小貓到一邊休息，當(dāng)貓媽媽問“沒找到的小貓在哪里？”時，小貓一邊“喵喵”地叫，一邊說：“在這里，我躲在……”這個游戲?qū)儆谝魳奉愑螒颍粌H能鍛煉幼兒的音樂天賦，還能使幼兒的自控力得到提高。

再如，科學(xué)游戲“吹泡泡”的游戲目標是讓幼兒發(fā)現(xiàn)所吹的泡泡有大有小，并能通過泡泡來觀察身邊的事物，體驗和發(fā)現(xiàn)游戲的快樂。具體玩法是幼兒兩兩結(jié)伴，比一比吹得泡泡的大小。這是一款科學(xué)類游戲，讓幼兒在玩游戲的同時觀察身邊的事物，不僅能鍛煉幼兒的觀察力，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的游戲場景，靈活采取不同的游戲形式，或者多個游戲穿插進行。通過這樣的方式，使整個教學(xué)活動變得生動，讓幼兒愉快地在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)知識，在開心玩耍的同時，德智體也能得到發(fā)展。

三、根據(jù)幼兒的差異性設(shè)計游戲

為確保幼兒在游戲中的體驗感，教師可以促進幼兒在游戲化教學(xué)中更加積極、主動，提高學(xué)習(xí)效率。要想收到這一教育效果，教師應(yīng)該做到以下幾點。第一，從實際出發(fā)，做到從幼兒中來到幼兒中去，始終堅持以幼兒為本的游戲設(shè)計理念。教師要了解幼兒感興趣的話題，整合分析后，將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，充分做到寓教于樂。第二，教師要了解每名幼兒的性格、學(xué)習(xí)情況，圍繞他們感興趣的話題設(shè)計游戲，并且進行合理的游戲安排，因材施教。

例如，對于性格內(nèi)向、安靜的幼兒，教師可以設(shè)計一些可以使他們“動”起來的游戲，釋放他們的天性；對于自制力差、好動的幼兒，教師可以設(shè)計一些能夠鍛煉他們自控力的游戲。在做游戲時，教師也可以將性格內(nèi)向的幼兒與性格外向的幼兒安排在一起，讓性格外向的幼兒帶動性格內(nèi)向的幼兒，形成互補，使他們在游戲過程中相互學(xué)習(xí)、相互促進，這樣幼兒的游戲體驗感會更加豐富。

四、創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境

在設(shè)計游戲時，教師除了要關(guān)注幼兒的興趣愛好、個性特點，還要關(guān)注一個更為重要的問題——安全問題。課程游戲化不僅要有優(yōu)質(zhì)的游戲內(nèi)容，還要為幼兒創(chuàng)建一個良好的游戲環(huán)境。良好的游戲環(huán)境包括兩個方面。一是客觀環(huán)境，即幼兒園內(nèi)硬件設(shè)施的安全。游戲設(shè)施不能過于危險，以防幼兒跌落受傷，游戲玩具也不能有微小構(gòu)件，以防過小造成幼兒誤食，引發(fā)危險。二是幼兒之間的氛圍環(huán)境。教師設(shè)計游戲時要兼顧幼兒的身心發(fā)展特點，除了設(shè)計一些鍛煉幼兒身體的游戲活動，還要設(shè)計一些培養(yǎng)幼兒之間合作、加強互動的游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團結(jié)精神，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境。

五、結(jié)束語

幼兒教育對幼兒的成長與發(fā)展來說非常重要。在幼兒教育過程中，教師要利用好課程游戲化的教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在快樂的環(huán)境中茁壯、健康成長?？傊?，在開展各類游戲化教學(xué)活動時，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，關(guān)注幼兒的興趣愛好，合理采取相應(yīng)的游戲化教學(xué)形式和內(nèi)容。幼兒園課程游戲化，既可以使幼兒學(xué)習(xí)更多的知識，又能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，使其身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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