新時(shí)期中小學(xué)生勞動(dòng)教育問(wèn)題的再思考

梁其楠　王天慧

編者按：《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開(kāi)展的教育活動(dòng)。當(dāng)前實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)?；诖?，本刊繼續(xù)推出“勞動(dòng)教育”系列專(zhuān)題文章，從新時(shí)期勞動(dòng)教育的缺位現(xiàn)狀、學(xué)科滲透和家園聯(lián)合方面帶來(lái)新思考。

摘? 要：在中小學(xué)階段實(shí)施勞動(dòng)教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要意義。然而，目前在中小學(xué)教育實(shí)踐中，弱化了學(xué)校勞動(dòng)教育，淡化了家庭勞動(dòng)教育，且中小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不足，使得勞動(dòng)教育在中小學(xué)階段的教育中始終處于邊緣化狀態(tài)。為了改善這種情況，學(xué)校要優(yōu)化勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動(dòng)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。同時(shí)，還要借助家長(zhǎng)的力量，家校聯(lián)合，形成教育合力，不斷激發(fā)中小學(xué)生的勞動(dòng)興趣，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為勤于勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的社會(huì)主義接班人。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；勞動(dòng)教育；教育價(jià)值

勞動(dòng)教育是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本要求，它對(duì)中小學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展起著重要的作用。然而，受應(yīng)試教育的影響，勞動(dòng)教育被不同程度地弱化，從學(xué)校到家庭普遍存在不重視勞動(dòng)教育的現(xiàn)象。因此，很有必要讓勞動(dòng)教育回歸中小學(xué)教育中應(yīng)有的地位。作為中小學(xué)一線教育工作者，要正確認(rèn)識(shí)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的意義，認(rèn)真分析造成當(dāng)前勞動(dòng)教育尷尬處境的原因，積極探索可行路徑，改變中小學(xué)勞動(dòng)教育缺位的現(xiàn)狀，切實(shí)培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。下面筆者就新時(shí)期中小學(xué)生勞動(dòng)教育問(wèn)題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

一、開(kāi)展中小學(xué)勞動(dòng)教育的意義

1. 有助于中小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

中小學(xué)生接受勞動(dòng)教育，既能夠使他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民的辛苦，明白勞動(dòng)光榮的道理，懂得自己的幸福生活需要依靠勞動(dòng)去獲取，還可以提高他們獨(dú)立生活的能力，培養(yǎng)他們對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和主人翁精神，有效達(dá)成中小學(xué)生良好品德形成的目標(biāo)。

2. 有助于發(fā)展中小學(xué)生的智力

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)雙手靈巧、熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生一般都具備敏捷的思維和靈活的頭腦。在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生手腦并用，能認(rèn)識(shí)很多新鮮事物，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的閱歷，有利于學(xué)生思維的發(fā)展和智力的發(fā)育。

3. 有助于中小學(xué)生身體健康發(fā)展

中小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)參加各種勞動(dòng)，會(huì)使學(xué)生的身體得到有效鍛煉，起到強(qiáng)身健體的作用?，F(xiàn)在大多數(shù)中小學(xué)生在家里都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，既不參加家務(wù)勞動(dòng)，又不參加體育鍛煉，身體素質(zhì)較差。通過(guò)勞動(dòng)，可以使他們的身體素質(zhì)得到一定的改變，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

二、開(kāi)展中小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

1. 弱化學(xué)校勞動(dòng)教育

首先，應(yīng)試教育思想根深蒂固。部分學(xué)校仍然注重升學(xué)率，從學(xué)校到教師迫于考試評(píng)價(jià)的桎梏，并沒(méi)有真正把勞動(dòng)教育作為學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，而只是從理論上、口頭上強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性。中小學(xué)生在校期間接受勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)少之又少，勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)。

其次，缺少專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍。勞動(dòng)教育是一門(mén)實(shí)踐課程，大多數(shù)學(xué)校有專(zhuān)業(yè)的任課教師，一般由年紀(jì)較大的教師擔(dān)任。在開(kāi)展勞動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師授課模式單一，以完成教學(xué)任務(wù)為主，使得勞動(dòng)教育與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。另外，勞動(dòng)課程很多時(shí)候被其他文化課程擠占，使本就課時(shí)較少的勞動(dòng)課程更流于形式。

2. 淡化家庭勞動(dòng)教育

首先，重成績(jī)而輕勞動(dòng)。大多數(shù)家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上，仍比較關(guān)心文化課成績(jī)，片面地認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，家務(wù)勞動(dòng)都不用做。這種唯成績(jī)至上、輕視體力勞動(dòng)的傳統(tǒng)教育觀念，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，使中小學(xué)生未能形成正確的勞動(dòng)觀，對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度出現(xiàn)了偏差。

其次，缺少勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓孩子做力所能及的家務(wù)，明白勞動(dòng)的重要性很重要。勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力是中小學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)、立身社會(huì)的根本。但是，大部分家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，不讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，也未對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)方面的教育，孩子缺少勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校期間不會(huì)使用勞動(dòng)工具，不會(huì)打掃衛(wèi)生，不會(huì)整理自己的書(shū)桌，其獨(dú)立生活能力、自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力較差。

3. 中小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不足

在中小學(xué)階段，學(xué)生的思想意識(shí)尚未發(fā)展成熟，辨別是非的能力有待提高，自我控制能力較差。受教師和家長(zhǎng)的影響，他們認(rèn)為勞動(dòng)并不重要，缺乏勞動(dòng)意識(shí)。由于缺乏這方面的教育，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)很多問(wèn)題。例如，學(xué)生在學(xué)校餐廳就餐，隨處可見(jiàn)隨意浪費(fèi)、隨意倒掉飯菜的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)用品還沒(méi)有用完，就隨意丟棄卻還表現(xiàn)出不以為然的態(tài)度。這些足以說(shuō)明，中小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育及其重要性的認(rèn)識(shí)明顯不足。

三、開(kāi)展中小學(xué)勞動(dòng)教育的路徑

1. 凸顯學(xué)校的主導(dǎo)作用

首先，優(yōu)化勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。學(xué)校要打造一支專(zhuān)職勞動(dòng)師資隊(duì)伍，提高教師的勞動(dòng)素養(yǎng)，同時(shí)將本地區(qū)的能工巧匠或者能將理論與實(shí)際相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員聘請(qǐng)為兼職勞動(dòng)教師，為學(xué)生講解相關(guān)勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，改善勞動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

其次，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的勞動(dòng)教育內(nèi)容，開(kāi)展多種多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)。教師可以在其他學(xué)科教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，可以結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，注重開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育資源，也可以利用節(jié)假日，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的勞動(dòng)生活體驗(yàn)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠、生態(tài)農(nóng)業(yè)園、花卉培育基地等場(chǎng)所，讓學(xué)生親自參與勞動(dòng)，掌握勞動(dòng)實(shí)踐技能，盡情享受勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅。

2. 發(fā)揮家庭的協(xié)助作用

家庭是勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所之一。家長(zhǎng)要提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變輕視勞動(dòng)教育的觀念，讓自己成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的主導(dǎo)者和協(xié)助者。在日常生活中，家長(zhǎng)要有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，以身作則，注重言傳身教，發(fā)揮好榜樣示范作用，注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，使其形成良好的勞動(dòng)意識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，讓“勞動(dòng)光榮”的思想植根孩子心中。

3. 激發(fā)中小學(xué)生的勞動(dòng)興趣

教師和家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與力所能及的勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師可以通過(guò)講述與勞動(dòng)相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的興趣；也可以通過(guò)對(duì)勞動(dòng)理論知識(shí)的講解和實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)與技能，培養(yǎng)他們積極的勞動(dòng)情感，使他們從小就養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，自己的事情自己做，力所能及的事情主動(dòng)做，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中接受勞動(dòng)教育。

勞動(dòng)教育是中小學(xué)階段一項(xiàng)重要的教育。作為一線教育工作者，要立足實(shí)際，積極采取有效措施，持之以恒地抓好勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人功能，把中小學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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