新課標(biāo)下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略探究

宗麗枝

（廣西來賓市第六中學(xué)，廣西 來賓 546100）

在目前初中英語教學(xué)過程中，一些英語教師受傳統(tǒng)觀念的影響，注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和記憶能力，忽視了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績和意識的缺失成就的。針對以上情況，初中英語教師應(yīng)改變原有的錯誤觀念，積極學(xué)習(xí)新的教育理念。在豐富原有知識儲備的基礎(chǔ)上，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，建立一種最貼近學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)模式，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中掌握英語學(xué)習(xí)方法，體驗英語學(xué)習(xí)過程中的興趣轉(zhuǎn)移和默契，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，落實英語核心素養(yǎng)

眾所周知，初中英語核心素養(yǎng)包括四個方面：學(xué)生的語言建構(gòu)能力、語言素質(zhì)、文化思維和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生在上述四個方面的能力。然而，在實際的英語教學(xué)過程中，一些英語教師在教學(xué)過程中總是不自覺地以新的理念回歸原有的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑慮，不利于提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教師是初中英語高效課堂的總規(guī)劃者和指導(dǎo)者。它們對英語課堂教學(xué)的正常發(fā)展和英語教學(xué)質(zhì)量的提高起著重要的作用。因此，加強對初中英語教師教學(xué)觀念的引導(dǎo)，已成為提高初中英語教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重中之重。

（一）加強教師的自我反思能力。眾所周知，只有當(dāng)人們真正意識到自己的錯誤時，他們才能有一個全新的變化，初中英語教師的教學(xué)也是如此。因此，初中英語教師可以制作教學(xué)記錄本，用思維導(dǎo)圖記錄英語教學(xué)的全過程。課后，我們應(yīng)該以思維導(dǎo)圖為思維媒介，全面分析我們的英語教學(xué)，從而真正認(rèn)識到教學(xué)中存在的問題。此外，教師還可以與其他同事交流，讓其他同事指出自己的教學(xué)問題，虛心聽取別人的建議，這樣才能更全面地認(rèn)識到自己教學(xué)理念的誤區(qū)，在初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)中取得良好的效果。

（二）借助外部力量。初中英語教師可以從以下兩個方面樹立更加正確、科學(xué)的教學(xué)觀。首先，閱讀教育書籍。初中英語教師在閱讀書籍的過程中，要及時提煉新的教育理念，寫出學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還要寫出自己的教學(xué)理念進行比較，從而找出差距，進而提高自己對新的教育理念的理解和吸收能力。第二，運用現(xiàn)代信息技術(shù)。教師可以在網(wǎng)上收集新的教育理念，并觀察這種教學(xué)理念的具體實施情況，并與自己的具體教學(xué)進行比較，從而在尋找差距的過程中樹立正確先進的教學(xué)理念，制定具體的實施策略。

（三）學(xué)?？梢越M織提升英語教師教學(xué)能力的活動。學(xué)校可以從“外部資源”和“內(nèi)部改進”兩個方面提高教師的教學(xué)能力。第一，“開源”，學(xué)?？梢匝埥逃龑＜襾砦倚Ｖ笇?dǎo)，并邀請專家參與具體的教學(xué)過程，對存在問題的教學(xué)環(huán)節(jié)提出意見和建議。同時，有問題的教師要與專家真誠溝通，準(zhǔn)確糾正錯誤的教學(xué)觀念。二是“內(nèi)修”，學(xué)校可以定期舉辦英語交流研討會，總結(jié)英語教師在教學(xué)過程中的常見錯誤，讓教師說出自己的想法，從而在思想上徹底糾正這些教師的錯誤，提高英語核心要素的教學(xué)質(zhì)量中學(xué)。

二、改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式

制度的生命力在于它的實施，教學(xué)也適用于它。初中英語教師在樹立正確的教學(xué)理念后，要懂得如何運用多種教學(xué)方法來傳播教學(xué)理念，貫徹“釘子”精神，把教學(xué)理念融入到英語教學(xué)過程中去，從而更好地豐富初中英語教學(xué)形式，提高英語教學(xué)質(zhì)量?！昂献鹘虒W(xué)法”、“生活教學(xué)法”、“微班教學(xué)法”、“實踐教學(xué)法”是現(xiàn)階段英語教學(xué)中最流行的教學(xué)形式。但從具體實施情況看，最佳的教學(xué)方法并不一定符合教師的教學(xué)特點。因此，初中英語教師在運用上述教學(xué)方法的過程中，應(yīng)堅持“以我為主，為我所用”的原則，貫徹“解放思想，實事求是”的精神。他們應(yīng)該勇于大膽創(chuàng)新和嘗試，以便更好地運用英語教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，促進初中英語有效課堂的建設(shè)。

三、巧用猜詞游戲，提升學(xué)生的語言組織和構(gòu)建能力

在教學(xué)過程中，初中英語教師可以運用游戲教學(xué)法，創(chuàng)造有趣、及時的英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生調(diào)動自己的英語知識進行英語交際，從而在不知不覺中提高學(xué)生的語言組織和建構(gòu)能力。例如，在講授“What does she look like？”這部分知識時，初中英語教師將猜詞游戲運用到詞匯教學(xué)中，讓一個學(xué)生猜字，另一個學(xué)生進行表達，從而在這個過程中提高學(xué)生的語言表達和建構(gòu)能力。教師主要從以下幾點來貫徹本節(jié)的內(nèi)容。第一，學(xué)習(xí)英語知識。初中英語教師在本節(jié)中使用多媒體來展示英語單詞，讓學(xué)生閱讀和拼寫，從而為下一階段的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二，分組。教師可以遵循“組內(nèi)同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，充分考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和主觀意愿，提高小組合作的效率。第三，制定游戲規(guī)則。教師設(shè)置以下猜謎游戲規(guī)則：學(xué)生必須用英語交流，必要時可以用動作表達自己的觀點，以增強交流的順暢；學(xué)生不能用諧音的方式表達；每組學(xué)生只有3 分鐘的游戲時間；老師會獎勵最好的小組每人一本漂亮的筆記本。第四，實施指導(dǎo)。教師會給學(xué)生留出一些時間練習(xí)英語單詞，并在這個過程中，走進學(xué)生的學(xué)習(xí)，用問題引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。通過猜謎游戲的運用，教師不僅讓學(xué)生享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，而且潛移默化地提高了學(xué)生的語言組織和建構(gòu)能力，從而促進了高效初中英語課堂的建設(shè)。

總之，在構(gòu)建初中英語高效課堂的過程中，教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，積極掌握各種教學(xué)方法，將教學(xué)方法與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，探索最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)梯度，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，逐步掌握英語學(xué)習(xí)方法，提高英語核心素養(yǎng)，促進初中英語高效課堂的建設(shè)。