“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化策略

杜天之

（遼寧開放大學(xué)〔遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院〕，遼寧沈陽 110034）

一、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

“互聯(lián)網(wǎng)+”切實(shí)改變了人們的學(xué)習(xí)方式和工作習(xí)慣，也為高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更為廣闊的舞臺和發(fā)展空間。高職學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵期，多數(shù)學(xué)生期望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生夢想，體現(xiàn)自我價(jià)值。依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)高效的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不僅可以有效提升學(xué)生的知識水平和專業(yè)技能，還能充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用[1]，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，堅(jiān)定其創(chuàng)業(yè)信心。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力

新常態(tài)下，高職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力依然較大，尤其是受疫情影響，一些學(xué)生對未來發(fā)展不可避免地產(chǎn)生迷茫和困惑?；诖耍呗氃盒？梢劳谢ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練場景，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，幫助學(xué)生堅(jiān)定就業(yè)信心，獲得成長動力。同時(shí)，通過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，為學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，使其深入理解和認(rèn)知“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展環(huán)境，對于學(xué)生未來就業(yè)和自身發(fā)展均有積極作用。

（三）有助于服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入新發(fā)展階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要重新定位，包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、模式等[2]。統(tǒng)籌和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入融合，有助于優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。如此一來，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅適應(yīng)了現(xiàn)代企業(yè)和市場環(huán)境對于高素質(zhì)人才的需求，也為本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了必要的人力資源支持。當(dāng)高職學(xué)生走出校門面向社會時(shí)，也會較快融入工作環(huán)境，從而為經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新發(fā)展提供積極助力。

二、當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）理論研究起步較晚，缺乏強(qiáng)有力的理論支撐

與國外研究相比，我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究上起步相對較晚，現(xiàn)有的研究成果無法對教育實(shí)踐起到強(qiáng)有力的理論支撐作用。我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之所以高素質(zhì)人才培養(yǎng)發(fā)力不足、質(zhì)量較低，主要原因在于缺乏本土化理論研究支持，尤其是缺乏與教育教學(xué)密切相關(guān)的新理念、新模式、新方法。近年來，我國高職教育在國家政策引領(lǐng)下得到了快速發(fā)展，培育了大批專業(yè)技能人才，也進(jìn)一步融入了地方經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)，但具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的高質(zhì)量人才數(shù)量依然不足。此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，盡管我們積極借鑒了國外成功經(jīng)驗(yàn)，做到了取長補(bǔ)短，但從整體上看，模仿依然占據(jù)主導(dǎo)地位[3]。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想真正意義上與國際水平接軌，不僅要積極借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更要緊密結(jié)合高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際情況，堅(jiān)持理論與實(shí)踐互相結(jié)合、互相促進(jìn)的原則，開展系統(tǒng)性、針對性、全面性研究。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知滯后，缺乏有力的教育支出保障

近年來，盡管我國高職教育發(fā)展迅速，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也得到快速發(fā)展，但對于什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、為什么要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一系列關(guān)鍵問題，很多高職學(xué)生的理解并不深刻；一些教師對于這些問題也無法做出詳盡的闡述，且無法為學(xué)生提供高質(zhì)量、高水平的專業(yè)指導(dǎo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知上的不足，是當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最突出的問題。抓好抓實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，務(wù)必要堅(jiān)持理念與認(rèn)知先行，充分引導(dǎo)廣大師生全面細(xì)致深入理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代特征，才能不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平。在導(dǎo)致認(rèn)知不足的原因中，傳統(tǒng)教育觀念的影響尤為突出。當(dāng)前，還有一些高職院校存在以專業(yè)技能學(xué)習(xí)為主，不重視學(xué)生創(chuàng)新意識培育以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問題[4]。可見，不論如何研究應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，一旦忽略了對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力重要性、必要性的認(rèn)知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便失去了賴以發(fā)展的動力之基和活力之源。

一些高職院校并未意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念更新、模式及方法創(chuàng)新的必要性。從整體層面來看，雖然近年來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了國家大力支持，也匯集了各方力量，但一些措施仍然停留在簡單培訓(xùn)階段，尤其是對一些高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度還有待增加。這種情況不僅極有可能挫傷學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、能動學(xué)習(xí)的積極性，也違背了大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷。

（三）保障機(jī)制有待健全，缺乏科學(xué)高效的資源整合措施

自從國家出臺“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策以來，舉國上下掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高潮，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也給予積極有力的回應(yīng)。大力發(fā)展職業(yè)教育是我國經(jīng)濟(jì)社會加快實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興中國夢的生動實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)立足長遠(yuǎn)，不僅要把握當(dāng)下、精準(zhǔn)施策，更要面向未來、科學(xué)謀劃。從實(shí)施現(xiàn)狀來看，一些高職院校理解不到位、認(rèn)知不深刻，片面地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為一種教育任務(wù)，雖然積極響應(yīng)政府號召，教育過程也搞得有聲有色，但實(shí)際效果卻有待提升。其中的關(guān)鍵在于，相關(guān)保障機(jī)制不健全、不完善，缺乏足夠大的資源整合利用力度。由此可見，在新發(fā)展階段，推動高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得新進(jìn)展、新突破，一定要落到實(shí)處。

問題的具體表現(xiàn)為，盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國范圍內(nèi)得以展開，但大都各自為政，協(xié)同性不強(qiáng)，實(shí)施的方式方法也較為零碎[5]。與之相對應(yīng)的是，缺乏相互銜接與配合的制度，上級部門往往只停留在方向性指引層面，而高職院校則負(fù)責(zé)具體落實(shí)執(zhí)行，相互間的聯(lián)合保障機(jī)制銜接不到位，有待于進(jìn)一步補(bǔ)充完善。換言之，保障機(jī)制不僅包括政策指引，還應(yīng)包括對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展什么、怎樣發(fā)展的具體指導(dǎo)和有效監(jiān)督。此外，資源整合力度不夠，已成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色不足、質(zhì)量不高的重要原因。因此，高職院校有必要對上述問題加以重視和改進(jìn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化策略

（一）融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐，提升理論應(yīng)用能力

通過前述分析可知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但具體教學(xué)實(shí)踐活動的深化，離不開必要的理論支撐。因此，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首要的一點(diǎn)就是堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，緊扣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和時(shí)代特征，尤其要兼顧地方實(shí)際發(fā)展需求，統(tǒng)籌考慮理論建設(shè)與實(shí)踐發(fā)展。

1.聚焦課程建設(shè)，設(shè)置專門課程。針對一些高職學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實(shí)、理論知識相對欠缺等實(shí)際問題，有必要開設(shè)以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的專門課程，潛移默化、加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷加深學(xué)生對相關(guān)理論的系統(tǒng)理解。

2.營造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)專題指導(dǎo)。為進(jìn)一步營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識學(xué)習(xí)氛圍，快速提升理論課堂教學(xué)實(shí)效，高職院校除安排必要的課程外，還應(yīng)聘請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医淌?，加?qiáng)學(xué)生課業(yè)輔導(dǎo)、開設(shè)專題培訓(xùn)班，以開闊學(xué)生的視野。

3.理論結(jié)合實(shí)踐，開辟第二課堂。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，務(wù)必將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。如高職院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作辦學(xué)，開辟第二課堂，充分發(fā)揮校企雙方資源優(yōu)勢，不斷豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的應(yīng)用與實(shí)踐體驗(yàn)，提升學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

4.加強(qiáng)教學(xué)研究，提升理論建設(shè)水平。高職院校應(yīng)立足本校辦學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)廣大教師積極開展教研教改活動，加強(qiáng)科研工作，不斷提升高職教育理論建設(shè)水平。

5.創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富實(shí)踐體驗(yàn)。積極鼓勵學(xué)生走出去，嘗試參與各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。如鼓勵學(xué)生參加中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將理論知識與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來。參與類似的有影響力的賽事活動，不僅有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性，而且在與其他院校優(yōu)秀學(xué)子同場競技過程中，參賽學(xué)生的專業(yè)能力獲得了提升，對于如何將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐也有了更為深切的感悟和理解。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越豐富，對于其提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越有幫助。

（二）樹立職業(yè)教育新發(fā)展理念，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同管理生態(tài)圈

自“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策提出以來，社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求持續(xù)增加[6]。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展必須立足實(shí)際，注重弘揚(yáng)新理念。所謂立足實(shí)際，就是在思想意識上全面深刻認(rèn)知“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，充分認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的新要求。弘揚(yáng)新理念，則是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，聚焦時(shí)代需求，注重資源整合及有效利用，構(gòu)建包括政府、企業(yè)及高職院校在內(nèi)的一體化協(xié)同管理新模式。

高職院校要充分把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對職業(yè)教育提出的新要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，無論是市場還是現(xiàn)代企業(yè)，都對高素質(zhì)優(yōu)秀人才提出了更嚴(yán)格的具體要求。對于育人主體而言，既要注重整體環(huán)境所需的專業(yè)技能培養(yǎng)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。這是因?yàn)?，相比于傳統(tǒng)教育理念下以學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識及相關(guān)技能熟練程度為主的培養(yǎng)思路，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職學(xué)生要面對日趨激烈的市場競爭環(huán)境，企業(yè)也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出了更多迫切需求。高職院校必須立足實(shí)際，一方面充分反思現(xiàn)代企業(yè)人才需求的特點(diǎn)，仔細(xì)研判本地企業(yè)人才需求現(xiàn)狀，據(jù)此制定有針對性的教育培養(yǎng)計(jì)劃，靈活設(shè)置相關(guān)課程，補(bǔ)齊育人短板，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展；另一方面要注重教育資源的整合利用，加強(qiáng)政府、企業(yè)、高職院校協(xié)同管理，打造全新的人才培養(yǎng)管理模式[7]。對于政府而言，要統(tǒng)籌全局、完善政策，健全相關(guān)法律法規(guī)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對于好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在場地租賃、政策扶持、咨詢服務(wù)等方面給予大力支持；對于企業(yè)和高職院校而言，要建立深度校企合作關(guān)系，形成合力，積極助推創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐平臺，建立一體多面的咨詢培訓(xùn)共同體

快速發(fā)展的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向現(xiàn)代化發(fā)展提供了更多可能和更大機(jī)遇。鑒于企業(yè)和市場人才需求的新特點(diǎn)，高職院校要積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐平臺。以平臺建設(shè)為契機(jī)，不斷豐富平臺承載功能，多方培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、工作實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)提升能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使之快速成長為具備綜合能力和優(yōu)秀素養(yǎng)，切實(shí)滿足企業(yè)及市場需求，為提升行業(yè)競爭力提供積極助益的高素質(zhì)復(fù)合型人才[8]。

高職院校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，要積極引入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，設(shè)置并完善線上開放課程，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的機(jī)會。依托平臺建設(shè)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開展理論知識學(xué)習(xí)及模擬項(xiàng)目實(shí)踐，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷拓寬學(xué)生視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。與此同時(shí)，高職院校要兼顧線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)踐中，可從如下方面開展設(shè)計(jì)和優(yōu)化：

1.在設(shè)計(jì)及開發(fā)過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意愿基礎(chǔ)上，完善和提升平臺指導(dǎo)功能，滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高職院校提供的科學(xué)指導(dǎo)的范疇和內(nèi)容，應(yīng)涵蓋對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前景的分析及可實(shí)施性的具體指導(dǎo)。對學(xué)生感興趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要給予專業(yè)化和前瞻性指導(dǎo)，詳細(xì)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場環(huán)境，幫助學(xué)生開闊視野；同時(shí)要立足于學(xué)生的需求，提供必要的理論指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

2.注重自身服務(wù)功能建設(shè)和優(yōu)化。高職院校要為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供專業(yè)的政策咨詢服務(wù)、創(chuàng)業(yè)管理咨詢服務(wù)及相關(guān)法律法規(guī)咨詢服務(wù)；為更好地滿足廣大學(xué)生需求，高職院校可以成立專門的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)解答學(xué)生提出的問題，幫助他們紓困解惑，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

3.注重信息共享功能的建設(shè)和完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺并非僅強(qiáng)調(diào)模擬性，還要立足實(shí)踐，加強(qiáng)與社會相關(guān)企業(yè)及科研單位的深度合作，不斷優(yōu)化平臺的實(shí)踐功能。

四、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，非一日一時(shí)之功可以實(shí)現(xiàn)。對于這項(xiàng)需付出長期堅(jiān)持和努力的重要工作，高職院校負(fù)有不可推卸的責(zé)任與使命，相關(guān)職能部門應(yīng)立足時(shí)代發(fā)展要求給予政策性、制度性支持。為有效推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育補(bǔ)齊短板，加快發(fā)展步伐，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提出的新要求，高職院校應(yīng)立足實(shí)際需求，針對教學(xué)實(shí)踐中暴露的一系列問題，認(rèn)真研判、科學(xué)應(yīng)對，以優(yōu)化改善為目標(biāo)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的有利發(fā)展時(shí)機(jī)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)更多高質(zhì)量復(fù)合型專業(yè)人才。