高校大學(xué)生海防意識培育的路徑探索

高俊晗 吳仕旻 韓子杰 張酏

我國是世界上最早開發(fā)利用海洋的國家之一，擁有悠久的海洋文明和廣泛的海洋國土。進入新世紀后，我國政府高度重視海洋發(fā)展，提出建設(shè)海洋強國的奮斗目標。應(yīng)培育大學(xué)生海洋意識，加強高校海防教育質(zhì)效，強化其愛國主義精神和責任擔當，為國家海洋國防事業(yè)發(fā)展提供智力和人才支撐。

2014年6月，習(xí)近平總書記在接見第五次全國邊海防工作會議代表時強調(diào)：“要堅持把國家主權(quán)和安全放在第一位，貫徹總體國家安全觀，周密組織邊境管控和海上維權(quán)行動，堅決維護領(lǐng)土主權(quán)和海洋權(quán)益，筑牢邊海防銅墻鐵壁?！盵1]海防意識是建設(shè)海洋強國戰(zhàn)略的重要組成部分，有著重要的政治、經(jīng)濟和文化意義。中國走和平崛起的發(fā)展道路，定位于“藍色海洋戰(zhàn)略”，是中國堅持和平與發(fā)展目標的客觀要求， 也是實現(xiàn)國家利益拓展的必然選擇。[2]當代大學(xué)生是海洋強國建設(shè)中的可持續(xù)力量，也是未來海洋事業(yè)發(fā)展的中堅力量。[3]大學(xué)生群體海防意識水平的高低將影響國家海洋強國建設(shè)的程度。加強大學(xué)生海防意識培育是現(xiàn)實需要，更是建設(shè)海洋強國的必由之路。

國內(nèi)大學(xué)生海防意識培育的發(fā)展趨勢

“古有邊防而無海防，海之有防自明始也?！盵4]從歷史上看，國內(nèi)學(xué)術(shù)界普遍認同我國的海防史記述始于明代。建國后，百廢待興，國內(nèi)學(xué)界對于民眾海防意識培育的研究較少，建國初期的高等教育普及率低，針對大學(xué)生群體的海防教育研究更顯不足。我國聚焦于高校大學(xué)生的海洋意識培育的相關(guān)研究始于20世紀80年代，起步時間較晚，發(fā)展速度較慢，進入20世紀90年代，相關(guān)研究陸續(xù)展開。直到20世紀末，國內(nèi)關(guān)于民眾海防意識的相關(guān)研究才日漸豐富和深入，面向大學(xué)生群體的海防意識培育的相關(guān)研究內(nèi)容也日趨活躍，研究成果日漸豐碩，相對應(yīng)的針對大學(xué)生的海洋意識培育的相關(guān)研究也漸成系統(tǒng)。

建設(shè)海洋強國的路徑是循序漸進的，在不同階段有著不同的目標和任務(wù)，提升全民海防意識是基礎(chǔ)。對于高校而言，提升大學(xué)生海防意識可從提高大學(xué)生國防意識和海洋意識著手，相輔相成，循序漸進。國家海洋強國戰(zhàn)略穩(wěn)步推進，面向高校大學(xué)生海洋意識培育也應(yīng)齊頭并進，緊跟國家戰(zhàn)略方針，各高校應(yīng)及時構(gòu)建形成完善的海洋意識培育體系與教育模式。

審視目前大學(xué)生海防意識培育存在問題

隨著世界海洋環(huán)境的改變和國家間競爭的加劇，越來越多的國家愈發(fā)重視對于大學(xué)生海防意識的培育，將其作為大學(xué)生國防教育的重要組成部分納入教學(xué)大綱。為切實提升高校大學(xué)生的海防意識，在整個大學(xué)階段的培養(yǎng)教育過程中，海防意識都應(yīng)當受到重視。海防意識培育可從如何培養(yǎng)大學(xué)生海防意識、如何構(gòu)建海防教育體系和如何進行海防教育等方面開展。在高校教師和學(xué)生骨干中培養(yǎng)與海防教育研究相關(guān)的專業(yè)人才，并在此基礎(chǔ)上逐漸面向全民普及海防意識。培養(yǎng)大學(xué)生的海防意識有助于強化其愛國主義精神和責任擔當，有利于大學(xué)生群體海洋價值觀的形成。通過文獻梳理和實地調(diào)研，目前國內(nèi)高校在大學(xué)生海防意識培育過程中存在的突出問題，主要有以下三點：

（一）高校專項研究資源投入不足

首先，在大學(xué)生海防意識培育研究方面，部分高校教研和科研投入不足，我國高校關(guān)于大學(xué)生海防意識教育的教研和科研起步晚，相關(guān)研究所取得的成果較少，海防教材不足，師資力量薄弱，大學(xué)生海防教育的相關(guān)研究成果對于豐富高校國防教育課程教育內(nèi)容和方法的改進具有借鑒意義。其次，目前部分高校對于大學(xué)生海防教育有關(guān)的教學(xué)設(shè)施、技術(shù)設(shè)備等硬件設(shè)施的投入不足，相關(guān)設(shè)施建設(shè)落后，很難提供滿足新時代大學(xué)生海防意識培育的教學(xué)資源；部分高校對于海防教育的課外實踐基地的挖掘不深入，學(xué)生學(xué)習(xí)海防知識的第二課堂拓展不足，教學(xué)空間局限于校內(nèi)，校外實踐教學(xué)場地和課時不足。由此可見，高校繼續(xù)加大專項資源投入是提升大學(xué)生國防綜合素質(zhì)，有效培養(yǎng)高素質(zhì)海防軍事人才的客觀需要，也是助力國家海洋國防事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求。

（二）高校大學(xué)生海防意識普遍不足

目前大學(xué)生海防意識普遍較為薄弱，高校面向大學(xué)生的海防意識培育發(fā)展長期存在不均衡、不全面等問題。海防工作是治國安邦的大事，關(guān)系國家安全和發(fā)展全局，作為綜合素質(zhì)高、社會責任感強的高校大學(xué)生群體應(yīng)關(guān)心關(guān)注國家海防事業(yè)發(fā)展。然而，據(jù)教學(xué)實踐和調(diào)研數(shù)據(jù)反饋，當下高校大學(xué)生對于我國國土面積的概念大多停留在約960萬平方千米的陸地國土范疇中，對于我國擁有的約300萬平方千米的海洋國土或“藍色國土”的概念相對缺失。在高校國防教育中，普及海防知識，持續(xù)強化大學(xué)生的海防意識培育已勢在必行。我國建設(shè)強大的海防是我國海洋事業(yè)順利發(fā)展的重要保障，由此可見，大學(xué)生的憂患意識、使命意識和大局意識還應(yīng)不斷強化。

（三）高校大學(xué)生海防課外實踐參與不足

當前部分高校的海防意識培育以課堂教學(xué)為主，甚至完全通過課堂教學(xué)完成，學(xué)生海防課外實踐參與度嚴重不足，學(xué)生第二課堂擴展程度不夠的問題較為突出。部分高校與本地愛國主義教學(xué)基地、駐地部隊和軍事院校聯(lián)動不充分，未能形成軍地協(xié)力、軍民攜手良好局面。教學(xué)過程中的課外實踐環(huán)節(jié)缺失，學(xué)生海防課外實踐參與不足，教育教學(xué)路徑單一，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)海防知識的興趣，無法有效幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)海防知識的基本技能和基本經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)效不高。高校應(yīng)不斷拓展海防教育的課外實踐基地，發(fā)揮社會育人功能，讓學(xué)生通過體驗式、沉浸式的實地感知學(xué)習(xí)，促進海防理論知識的普及，引導(dǎo)大學(xué)生更好地了解、認識海防，樹立科學(xué)、正確的海防觀念，從而不斷增強大學(xué)生的海防意識，為我國海洋強國戰(zhàn)略提供有力的人才支撐。

加強大學(xué)生海防意識培育的路徑

（一）政府和教育主管部門高度重視

政府和教育主管部門高度重視是解決海防意識教育中存在問題的關(guān)鍵，充分認識到提高大學(xué)生海防意識的重要性，在各方面予以政策上支持并切實抓好落實，為高校海防意識教育的開展創(chuàng)造有利條件。政府部門可以根據(jù)本地區(qū)的實際情況，出臺相應(yīng)的政策法規(guī)，規(guī)范當?shù)氐膰篮７酪庾R教育并抓好落實。教育主管部門要把海防意識教育當成系統(tǒng)工程來抓，對教育管理、教育目標、教育的內(nèi)容形式以及教育保障等方面做出相應(yīng)的規(guī)定。[5]

此外，海防意識的樹立和強化離不開海防知識的宣傳普及，政府和教育主管部門應(yīng)重視與高校聯(lián)動，主動借助新媒體平臺賦能海防知識宣傳。在宣傳海防知識過程中應(yīng)充分利用已融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的新媒體平臺，發(fā)揮新媒體平臺的海量化、專門性、快捷性、兼容性等特點，與時俱進，應(yīng)時而變，貼近大學(xué)生，用好新媒體這個助推器。在海防知識宣傳普及過程中，對新媒體的運用，不但形式上擁有，更要機制上完善，不搞運動式、沖鋒式的宣傳教育，應(yīng)循序持續(xù)，久久為功。政府和教育主管部門從設(shè)施和經(jīng)費投入、專職人員配備、內(nèi)容科學(xué)設(shè)置等予以配套。

（二）優(yōu)化海防課程課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)是加強大學(xué)生海防教育的基礎(chǔ)且關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，應(yīng)持續(xù)優(yōu)化海防課程課堂教學(xué)方法，打造高效課堂。大學(xué)生海防教育可作為其必修課《軍事理論課》的授課內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容在《軍事理論課》教學(xué)大綱的第一章中國國防、第二章國家安全和第四章現(xiàn)代戰(zhàn)爭中均可融入。同時作為大學(xué)生必修的軍事理論課也是推進課程思政的重要載體，海防意識培育作為大學(xué)生國防教育的一部分，以歷史學(xué)知識和國防知識為主體，可將思想教育與引領(lǐng)融入學(xué)習(xí)與實踐之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生在海防史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)愛國情感、涵養(yǎng)家國情懷，從而實現(xiàn)知識與能力、情感與價值觀多維發(fā)展的教育目標。

對學(xué)生海防意識的培養(yǎng)，可從認識海防的重要性開始。如何體現(xiàn)海防的重要性，最具有說服力的便是呈現(xiàn)海防出現(xiàn)危機后將會產(chǎn)生的嚴重后果。[6]教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中可引入案例式、情景式、體驗式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。高校要系統(tǒng)性地組織授課教師集體備課和研討，外出交流和進修，持續(xù)提升教師的業(yè)務(wù)水平和理論方法。

（三）拓展海防教育課外實踐培育

高校在大學(xué)生海防意識培育過程中要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，實現(xiàn)課外實踐和課堂教學(xué)的有機結(jié)合。高?？杉訌娕c當?shù)氐膼蹏髁x教育基地和國防教育基地的合作聯(lián)動，精選課外實踐地點，積極開展實踐教學(xué)，讓實踐教學(xué)引領(lǐng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中探索，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識和技能通過實踐內(nèi)化于心。在課外實踐環(huán)節(jié)中教師應(yīng)細化實踐環(huán)節(jié)，并對實踐中各環(huán)節(jié)作出引導(dǎo)，例如在學(xué)習(xí)海防人物事跡時，可通過實地參觀的形式完成，破解目前學(xué)生對英雄人物的認知存在只聞其名，不知其事的困境，教師可帶領(lǐng)學(xué)生親臨現(xiàn)場感知英雄人物的事跡，引導(dǎo)學(xué)生透過一件件歷史文物和一幅幅歷史照片，滋養(yǎng)學(xué)生的英雄情結(jié)，充分發(fā)揮榜樣作用。高校可通過組織學(xué)生參加課外實踐，通過游學(xué)和實地研學(xué)的方式，增加學(xué)生接觸歷史遺跡、了解身邊英雄事跡的機會，通過實踐活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（四）強化海防教育校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，營造濃厚的海防校園文化對大學(xué)生海防意識的提升具有重要的作用。

首先，各高校應(yīng)充分利用教學(xué)優(yōu)勢和學(xué)科特色，可通過校內(nèi)博物館、校史館、圖書館、檔案館、展覽館、紀念館、美術(shù)館等育人載體，深入挖掘校內(nèi)的故居舊址、歷史遺跡、文化遺產(chǎn)、景觀景點等載體宣傳海防安全、海防政策等，潛移默化中提升學(xué)生的海防意識。其次，高?？赏ㄟ^開展海防知識宣傳的相關(guān)校園活動，對學(xué)生進行海防意識教育，開展海防文化主題活動，如大學(xué)生海防知識競賽、海防畫展、海防短視頻比賽、海防閱讀日等對學(xué)生進行海防知識相關(guān)教育，從而提高學(xué)生的海防意識。再次，成立海防知識宣講團和海防教育社團對學(xué)生進行海防意識教育。學(xué)校可以成立海防興趣社團、海防調(diào)查社團、海防知識宣傳社團等社團進行海防意識的宣傳與傳播，從而提高大學(xué)生的海防意識。高校可設(shè)立海洋與海防的相關(guān)文化藝術(shù)節(jié)、知識競賽、征文活動和海防主題影視文化周。高?？裳埡７澜ㄔO(shè)中涌現(xiàn)出的先進個人和模范榜樣進校宣講，建立健全海防教育相關(guān)的專家講座和培訓(xùn)制度，將理論運用到實踐探索中，以學(xué)生喜聞樂見的方式潛移默化地提高海防意識。

結(jié) 語

作為世界上最早開發(fā)利用海洋的國家之一，我國擁有悠久的海洋文明和廣泛的藍色國土。作為邊海防大國，我國不但擁有漫長的陸地邊界線，更擁有漫長的大陸海岸線。培養(yǎng)大學(xué)生的海防意識有利于大學(xué)生群體海洋價值觀的形成，還有助于強化其愛國主義精神和責任擔當。在高校中普及海防知識，強化海防意識，培養(yǎng)海防建設(shè)相關(guān)大學(xué)生人才，可有效為我國國防現(xiàn)代化進程提供人才和智力支撐。

高校大學(xué)生海防意識培育在具體實踐中可從四方面展開：首先，政府和各級主管部門的重視和支持至關(guān)重要，相關(guān)支持文件和行動的出臺或?qū)嵤捎行ПＵ细咝：７澜逃哔|(zhì)效有序推進。其次，高校應(yīng)持續(xù)提升海防教育的課堂教學(xué)創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生在海防知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)愛國情感、涵養(yǎng)家國情懷。再次，高校在大學(xué)生海防意識培育過程中要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，重視校外實踐基地建設(shè)，積極開展實踐教學(xué)，提升實踐育人質(zhì)量。最后，高校要重視營造濃厚的海防校園文化，優(yōu)秀的海防校園文化氛圍有助于在潛移默化中提升大學(xué)生海防意識。

參考文獻

[1]《把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，載《人民日報》，2016-12-09（1）。

[2]薛健、王偉民：《試論中國和平崛起道路上的海洋戰(zhàn)略》，載《陜西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》，2006（S1）：42-44頁。

[3]妮楠：《大學(xué)生海洋意識教育問題研究》，大連交通大學(xué)學(xué)位論文，2020。

[4]阮元修、陳昌齊纂：《廣東通志》，載《續(xù)修四庫全書》第671冊，上海：上海古籍出版社，1995：703。

[5]顧鋒：《淺析我國海洋意識教育中存在的問題及對策》，《東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》，2006（S1）：252-253頁。

[6]芮趙凱、董欣欣：《培育海防意識，涵養(yǎng)家國情懷——“明代海防史”課程思政路徑探討》，載《吉林省教育學(xué)院學(xué)報》，2022，38（01）：138-141頁。

作者簡介

高俊晗 珠?？萍紝W(xué)院講師，研究方向為大學(xué)生思想政治教育

吳仕旻 珠?？萍紝W(xué)院阿里云大數(shù)據(jù)應(yīng)用學(xué)院科研助理，研究方向為數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)

韓子杰 珠?？萍紝W(xué)院阿里云大數(shù)據(jù)應(yīng)用學(xué)院科研助理，研究方向為數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)

張 酏 珠?？萍紝W(xué)院阿里云大數(shù)據(jù)應(yīng)用學(xué)院科研助理，研究方向為數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)