將中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的作用與路徑

2021年10月，中央宣傳部梳理了包含建黨精神、井岡山精神、延安精神等一系列偉大精神在內(nèi)的中國共產(chǎn)黨人精神譜系。這些精神正是我們中華民族和偉大的中國人民通過長期的不懈奮斗所凝聚而成的，對更好地鼓舞激勵大學(xué)生弘揚革命傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈具有深遠意義。同時，譜系中所包含的一系列精神，諸如延安精神、西遷精神、企業(yè)家精神等，其內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)精神的實質(zhì)相契合，因此，在大學(xué)生中開展中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神意義重大。

隨著我國高等教育水平的不斷發(fā)展，受教育人數(shù)始終保持連年上漲的趨勢，高校畢業(yè)生人數(shù)也在不斷攀升。根據(jù)教育部、人力資源和社會保障部2021年11月召開的“2022屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議”通報，2022年我國高校畢業(yè)生人數(shù)將首次突破1000萬人，預(yù)計達1076萬人，相比2021屆同比增加167萬人，創(chuàng)歷史新高。而受經(jīng)濟形勢、疫情、就業(yè)心理等多方面因素的影響，近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)難也逐漸成為了比較突出的社會問題。黨中央、國務(wù)院和全國各高校都高度重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，紛紛出臺政策幫助解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。2022年《政府工作報告》中，李克強總理更是明確指出：“促進創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展。深入開展大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，增強雙創(chuàng)平臺服務(wù)能力。增強創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)作用?！焙汀敖衲旮咝．厴I(yè)生超過1000萬人，要加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策支持和不斷線服務(wù)”。依靠創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，將會是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑之一。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)成為高校各項工作的重中之重。深化中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育，將其融入進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)大學(xué)生堅定正確的創(chuàng)業(yè)精神具有重要意義。

中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育融入

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神是促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的根本因素

創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者在主觀意識中形成的有關(guān)創(chuàng)業(yè)活動的認(rèn)識、想法、觀念、情感與態(tài)度，是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中的重要行為特征的高度凝練，其主要表現(xiàn)為勇于創(chuàng)新、開拓進??；敢擔(dān)風(fēng)險、沉著應(yīng)對；團結(jié)合作、艱苦奮斗；堅持不懈、勇往直前。[1]縱覽馬云、王健林、劉強東等國內(nèi)知名企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，盡管他們的創(chuàng)業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)方向等方面各有不同，但他們成功的創(chuàng)業(yè)歷程都共同存在著一種不可或缺的重要因素，即創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神可以說既是創(chuàng)業(yè)的動力源泉，它給創(chuàng)業(yè)者們提供著不竭動力；它也是創(chuàng)業(yè)者們在充滿荊棘的創(chuàng)業(yè)之路上的精神支柱，支撐著他們一次次地渡過難關(guān)；它更是每一位創(chuàng)業(yè)者源自內(nèi)心的渴望，沒有它就沒有創(chuàng)業(yè)的開始，成功就無從談起。

（二）中國共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)容高度契合

2021年10月，中央宣傳部梳理了包含建黨精神、延安精神等一系列偉大精神在內(nèi)的中國共產(chǎn)黨人精神譜系。這些精神正是我們中華民族和偉大的中國人民在長期的艱苦奮斗中高度凝練出來的。以其中所包含的幾種具有代表性的精神為例，延安精神是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造的一種紅色革命精神，它包括：實事求是、理論聯(lián)系實際，全心全意為人民服務(wù)和自力更生艱苦奮斗的精神；西遷精神是指，在1956年交通大學(xué)由上海遷往西安的過程中升華出來的一種寶貴精神財富，可以概括為：胸懷大局，無私奉獻，弘揚傳統(tǒng)，艱苦創(chuàng)業(yè)；塞罕壩精神是由原國家林業(yè)局局長賈治邦同志在原塞罕壩精神基礎(chǔ)上凝練提升而成的一種偉大精神，包括：艱苦創(chuàng)業(yè)，科學(xué)求實，無私奉獻，開拓創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)；企業(yè)家精神則是指，在黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視企業(yè)家群體和企業(yè)家精神在國家快速發(fā)展中的重要作用，在歷年來的不斷發(fā)展中凝練出的一種重要精神，它包括：厚植愛國情懷、弘揚創(chuàng)新精神、堅持誠信守法、積極承擔(dān)社會責(zé)任、不斷拓展國際視野。中國共產(chǎn)黨精神譜系是不斷豐富和發(fā)展的，就其目前所涵蓋的內(nèi)容來看與創(chuàng)業(yè)精神高度契合，都屬于創(chuàng)業(yè)精神的范疇。

（三）中國共產(chǎn)黨人精神譜系對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要指導(dǎo)意義

中國共產(chǎn)黨成立一百多年，“站起來、富起來、強起來”的創(chuàng)業(yè)之路跌宕起伏，遍布荊棘，困難重重。作為執(zhí)政黨的中國共產(chǎn)黨從自身曲折向前的發(fā)展道路中、從千千萬萬共產(chǎn)黨人的偉大實踐中總結(jié)出了帶有普遍規(guī)律性的偉大精神，對中國社會的建設(shè)發(fā)展具有極強的指導(dǎo)作用。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向要與國家的建設(shè)發(fā)展方向保持一致，能夠最大程度地利用政府提供的政策資源、信息資源、平臺資源。將中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，有助于大學(xué)生正確選擇創(chuàng)業(yè)方向，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育融入

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的作用

（一）深化中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)精神的主要來源之一就是創(chuàng)業(yè)者主觀上強烈的創(chuàng)業(yè)意識和意愿。創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起驅(qū)動作用的個性心理傾向，包括需要、動力、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。[2]在創(chuàng)業(yè)活動開始前，創(chuàng)業(yè)者通過對自己能力素質(zhì)的全面分析、社會經(jīng)濟發(fā)展變化、國家相關(guān)政策了解等多方面的權(quán)衡下，會不斷地強化自身的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機。隨后，強烈的創(chuàng)業(yè)意識和動機又會對創(chuàng)業(yè)者發(fā)生反作用，幫助其充分激發(fā)自身潛能，調(diào)動全部有利因素投身到創(chuàng)業(yè)活動之中，進而提升創(chuàng)業(yè)成功率。然而，大學(xué)生處在相對封閉和受保護的空間里，創(chuàng)業(yè)意識在家庭觀念、個人能力、社會經(jīng)歷等多方面的影響下比較薄弱，這就需要各高校注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培育。中國共產(chǎn)黨人精神譜系作為中國共產(chǎn)黨自成立以來所形成的眾多偉大精神、偉大思想的集合，對中國社會的建設(shè)發(fā)展具有極強的指導(dǎo)作用，因此，將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，能夠幫助學(xué)生培育創(chuàng)業(yè)意識。

（二）深化中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育有助于端正學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度

態(tài)度決定一切，一個人能否獲得成功取決于他對于事物的態(tài)度如何。如果在創(chuàng)業(yè)活動尚未開始之前，就采取退縮、躲避等消極態(tài)度，創(chuàng)業(yè)活動可能會胎死腹中；如果采取執(zhí)著、進取的積極態(tài)度，那么就可以克服創(chuàng)業(yè)之路上的諸多困難阻礙，最終獲得創(chuàng)業(yè)的成功。中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，帶領(lǐng)中國人民先后進行了新民主主義革命、土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和改革開放，讓中國人民實現(xiàn)了從站起來到富起來直至強起來。在這一系列過程中，正是因為共產(chǎn)黨人始終葆有積極進取、不斷抗?fàn)帯⑷娜鉃槿嗣穹?wù)的態(tài)度才能決定數(shù)次革命的最終成功，中國的今日強盛。對于創(chuàng)業(yè)者也同樣如此，如果一名創(chuàng)業(yè)者面對未知的創(chuàng)業(yè)活動沒有正確的態(tài)度，那么他就無法客觀看待創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種波折，最終導(dǎo)致失??；相反，如果在創(chuàng)業(yè)之初時就擁有良好積極的態(tài)度來進行創(chuàng)業(yè)活動，那么就可以在遇到波折時客觀面對，盡力克服，最終成功。因此，將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入進大學(xué)生思政教育、創(chuàng)業(yè)教育中，能夠幫助學(xué)生端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，進而對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)具有重要意義。

（三）深化中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育有助于增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念

習(xí)近平總書記說過，理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。事實上，創(chuàng)業(yè)是一項高風(fēng)險的商業(yè)活動，尤其是對大學(xué)生來講，存在著諸多不確定性，面臨諸多障礙、風(fēng)險和挑戰(zhàn)，想要獲得創(chuàng)業(yè)的成功就一定需要擁有挑戰(zhàn)自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質(zhì)，而堅定的理想信念是克服障礙、戰(zhàn)勝挫折、贏得勝利的思想保證。如果在創(chuàng)業(yè)的過程中沒有堅定的理想信念，那么在面對創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)風(fēng)雨雨時就會被其打敗，創(chuàng)業(yè)活動也很有可能會隨之告一段落。回顧百年黨史，中國共產(chǎn)黨就是靠著堅定的理想信念，激發(fā)了眾多黨員投身于偉大事業(yè)，通過自力更生，艱苦奮斗的偉大精神在祖國最為艱難的時刻白手起家，不斷發(fā)展壯大，帶領(lǐng)中國從站起來到富起來再到強起來。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也與此類似，需要從微末處出發(fā)，戰(zhàn)勝困難，在激烈的市場競爭中贏得勝利，最終做大做強。因此，將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入進大學(xué)生思政教育、創(chuàng)業(yè)教育中，能夠幫助學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)信念。

（四）深化中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)精神的核心，其根本原因是由創(chuàng)業(yè)活動的開拓性所決定的。由于創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性的活動，本身就是對現(xiàn)實的超越，就是一種創(chuàng)新，因此，創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源泉。[3]在中國共產(chǎn)黨人精神譜系中有諸多偉大精神均包含創(chuàng)新精神，如延安精神、塞罕壩精神、企業(yè)家精神等。老一輩的革命家正是在創(chuàng)新精神的指引下，將馬克思主義理論與中國實際國情相結(jié)合，創(chuàng)新性地開拓出了一條適合我國發(fā)展的道路——中國特色社會主義道路；老一輩的林業(yè)工作者也正是在創(chuàng)新精神的指引下，將“黃沙遮天日，飛鳥無棲樹”的塞罕壩茫?；脑瓌?chuàng)新性地改造成為當(dāng)今發(fā)揮著無可替代的經(jīng)濟、生態(tài)、社會效益，造福當(dāng)?shù)?，澤被京津，恩及后世的塞罕壩浩瀚林海。?chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的核心，創(chuàng)新是產(chǎn)生競爭優(yōu)勢的源泉，任何一家企業(yè)想要有長遠的發(fā)展都必須要堅持創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)者想要獲得創(chuàng)業(yè)的成功也必須具有較強的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神作為創(chuàng)業(yè)者必備的心理品質(zhì)，往往是決定創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新精神的缺失會阻礙企業(yè)家能力的提升。[4]因此，將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入進大學(xué)生思政教育、創(chuàng)業(yè)教育中，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的路徑

為了能夠客觀了解當(dāng)前陜西省內(nèi)各高校將中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育融入大學(xué)生思政教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及大學(xué)生對開展創(chuàng)業(yè)活動等相關(guān)問題的觀點和看法，課題組先后在陜西省內(nèi)部分高校開展了實地調(diào)研并發(fā)放了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷——《中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育融入大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。通過對所收集的資料和數(shù)據(jù)的深入分析，課題組在印證了將中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)具有重要意義的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了將中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育融入大學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)過程中的困難主要有：（1）中國共產(chǎn)黨人精神譜系是一個極具生命力的、新生的、發(fā)展的、不斷壯大的概念，需要長期地、深入地進行研究，這一特點為課程準(zhǔn)備和講授帶來了一定挑戰(zhàn)。（2）絕大多數(shù)高校對中國共產(chǎn)黨人精神譜系內(nèi)容的講授還僅停留在概念普及階段，導(dǎo)致學(xué)生普遍對其內(nèi)涵了解有限。（3）雖然近九成的調(diào)研對象均認(rèn)為中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動具有極大的促進作用，并且對其融入高校思政教育抱有積極的態(tài)度，但現(xiàn)實中思政教育和創(chuàng)業(yè)教育活動卻相對分離，統(tǒng)一性不高。（4）高校在開展日常思政教育的方法較為單一，絕大部分時間還停留在課堂講授階段，并未進入多元化階段。

結(jié)合現(xiàn)實情況，下列幾個融入路徑或可成為幫助解決困難的有效方法：

（一）加大教師培訓(xùn)力度，積極構(gòu)建新時代復(fù)合型教師隊伍

將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，優(yōu)秀的師資力量是重中之重，這要求相關(guān)教師既要擁有扎實的學(xué)識，還要擁有豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，否則將會很難找到兩者融合的切入點，也不能在開展教學(xué)活動中引起廣大學(xué)生的共鳴，達到教學(xué)目的。一方面，高校可以加大思政課專職教師的培訓(xùn)力度，采用多種途徑全方位提升專職教師的理論素養(yǎng)和實踐水平，同時鼓勵教師充分發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)新性，努力成長為“六邊形”教師；另一方面，高?？善刚埿?nèi)外具有創(chuàng)業(yè)背景、熱衷教育的人士擔(dān)任兼職思政教師，完善教師隊伍構(gòu)成，幫助學(xué)生拓寬眼界、拓展思路，提高理論與實踐結(jié)合的能力，同時增強創(chuàng)業(yè)信心。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)特點，找準(zhǔn)中國共產(chǎn)黨精神譜系教育融入創(chuàng)業(yè)教育的切入點

當(dāng)前很多教師在進行思政課授課時仍然存在“滿堂灌”“一言堂”“獨角戲”等現(xiàn)象，故而學(xué)生的課堂參與度較低、授課效果較差，尚無法將中國共產(chǎn)黨人精神譜系很好地融入進學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育之中。想要讓中國共產(chǎn)黨精神譜系中的諸多偉大精神、思政教育中的科學(xué)內(nèi)涵能夠與創(chuàng)業(yè)教育進行有機融合，真正讓學(xué)生入腦、入心，達到預(yù)期效果，就需要對當(dāng)前的教學(xué)模式進行一定改進，可從下列三方面入手：第一個方面，改變教師的授課方式，鼓勵教師創(chuàng)新，調(diào)整以往的以教師為主導(dǎo)的授課方式，逐漸將重心適當(dāng)轉(zhuǎn)移至學(xué)生，將課堂的主動權(quán)適時交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進而提高教學(xué)效果；第二個方面，教師可在授課過程中廣泛使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，例如可通過增強現(xiàn)實（簡稱AR）技術(shù)來還原歷史事件、場景幫助學(xué)生身臨其境地感受中國共產(chǎn)黨的奮斗史，也可與紅色教育基地簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，通過慕課平臺將生動精彩的現(xiàn)場講解與線上教學(xué)相結(jié)合，增強課程的吸引力、激發(fā)學(xué)生參與的熱情等；第三個方面，教師可結(jié)合授課對象的不同專業(yè)特點，找準(zhǔn)切入點，區(qū)分專業(yè)進行課程設(shè)計，選擇針對性更強的精神譜系內(nèi)容，更貼近學(xué)生專業(yè)需求的實踐活動，進而促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

（三）豐富課外實踐活動，拓寬精神譜系教育融入創(chuàng)業(yè)教育的途徑

通過豐富的課外實踐活動，可以幫助教師將原本枯燥單調(diào)“高大上”的理論灌輸轉(zhuǎn)化為內(nèi)容豐富多彩“接地氣”的現(xiàn)地實踐，同時還可以幫助學(xué)生提高理論和實踐相結(jié)合的能力。高校或可從校內(nèi)實踐和校外實踐兩方面著手推進。校內(nèi)實踐部分，可與學(xué)校負責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的部門聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座。也可與團委、學(xué)生管理部門聯(lián)合組織與中國共產(chǎn)黨人精神譜系相關(guān)的宣講大會、知識競賽、與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的技能競賽等；校外實踐部分，可組織學(xué)生前往紅色教育基地、歷史博物館、紀(jì)念館等地開展研學(xué)活動，讓學(xué)生能夠走進歷史，更好地理解諸多偉大精神，幫助其將偉大精神內(nèi)化于心，最終外化于奮斗的不懈動力，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神。

（四）加強課程體系建設(shè)，注重思政教育同創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展

當(dāng)前絕大多數(shù)高校均已開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的必修課或選修課，但受對課程的重視度不高、教材資源不足等因素影響，相關(guān)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案尚處在起步階段，與思政教育的協(xié)同發(fā)展也僅停留在表面。首先，各高校應(yīng)意識到創(chuàng)業(yè)教育同思政教育協(xié)同發(fā)展對創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的重要作用，通過加強頂層設(shè)計、完善考核指標(biāo)、舉辦評比競賽、增加精神與物質(zhì)激勵等方式提高學(xué)校、教師和學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育課程的重視度；其次完善課程設(shè)置，采取不同的形式增加中國共產(chǎn)黨精神譜系教育在思政教育、創(chuàng)業(yè)教育中的比重；再次將其納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案等方式，激發(fā)起廣大師生對創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)的熱情。

習(xí)近平總書記曾提出，未來屬于青年，希望寄予青年。高校作為立德樹人、為祖國培養(yǎng)人才的地方，肩負著為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)源源不斷輸送又紅又專的合格建設(shè)者和可靠接班人的時代重任。各高校通過深化中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育，將其融入進大學(xué)生日常思政教育和創(chuàng)業(yè)教育中，不但能夠加深大學(xué)生們對革命先烈留下來的偉大精神的認(rèn)識，而且能夠幫助培養(yǎng)其勇于創(chuàng)新、開拓進取，敢擔(dān)風(fēng)險、沉著應(yīng)對，團結(jié)合作、艱苦奮斗，堅持不懈、勇往直前的創(chuàng)業(yè)精神，進而激發(fā)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，幫助改變當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)率低的現(xiàn)實困境。

參考文獻

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作者簡介

王禹涵 陜西工商職業(yè)學(xué)院講師