“對話”理念下班本化課程的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

文 鄒 敏

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”“對話”理念是在新一輪課程改革中的一種教育理念，為幼兒園教育教學(xué)理念的更新提供了新活力。隨著幼兒園課程游戲化的不斷推進(jìn)，教師要在課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)中聚焦主題課程目標(biāo)和本班幼兒發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗，做好支持者、合作者和引導(dǎo)者，引發(fā)有效的“師幼對話”“幼幼對話”“自我對話”，創(chuàng)造性地激發(fā)幼兒在課程環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，建構(gòu)新經(jīng)驗。

我園在“對話”理念指引下，關(guān)注幼兒與周圍的人、事、物之間發(fā)生的互動關(guān)系，通過言語、動作、情感等媒介進(jìn)行思想交流、促進(jìn)理解，激發(fā)幼兒在課程環(huán)境中直接感知、親身體驗、實際操作，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本文以班本化課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)為研究線索，通過幼兒自主管理的生活環(huán)境和游戲環(huán)境，闡明班本化課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念和經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)與成長。

一、“對話”點(diǎn)亮環(huán)境，做生活的小主人

以我園某小班為例。這是一個快樂的“‘米菲兔’樂園”，是24 名幼兒的游戲天地。在充滿愛和信任的“對話”環(huán)境氛圍下，結(jié)合新年和動物主題“米菲兔”集體投票商討，挑選了“米菲兔”作為班級的吉祥物。充滿童趣的環(huán)境處處彰顯著“米菲兔”的成長痕跡，在環(huán)境潛移默化的影響下，“米菲兔”成為生活的小主人。

“米菲簽到墻”。教師在班級門口放置了一只“米菲兔”，每天在門口歡迎幼兒。幼兒進(jìn)入班級，都和“米菲兔”打個招呼，將貼有自己照片的簽到夾夾在“米菲兔”上，表示“我來了”。圖文并茂的形式提醒著幼兒牢牢地記住了來園五件事：打招呼、洗手、喝水、選區(qū)域、玩玩具。

“米菲氣象站”。每天的天氣是幼兒特別關(guān)心的一件事。他們知道天氣好的日子，可以去戶外活動。于是，教師在走廊墻面設(shè)置了一個“米菲兔”氣象記錄大轉(zhuǎn)盤，幼兒可以通過直觀的方式記錄今天的天氣情況。

“米菲游戲時刻”。在這塊墻面上，每個幼兒化身一只“米菲兔”，不同的彩色圓點(diǎn)貼紙代表不同的游戲。幼兒根據(jù)所在的游戲區(qū)域，把相應(yīng)顏色的彩色圓點(diǎn)裝扮在“米菲兔”的衣服上，便于了解每個幼兒的選區(qū)情況。

“我和米菲的約定”。這是一塊記錄幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)生活的故事墻。教師會和幼兒一起商量每個月要做的事情，并用幼兒看得懂的形式記錄在墻面上。

“米菲生日樹”。生日是幼兒關(guān)心和期待的。在這里，幼兒可以清晰地看到每個月哪個幼兒過生日，給幼兒的照片上戴一頂生日帽，用便利貼記錄下大家的祝福。在溫馨的班級中，幼兒感受到了大家庭的溫暖。

“米菲能量站”。為了鼓勵幼兒養(yǎng)成愛喝水的好習(xí)慣，飲水機(jī)邊有一個能量站，一根吸管代表一根能量棒，幼兒喝了幾杯水，就在自粘板上接上幾根小吸管。

教師的思考：在教師和幼兒的對話中，班級生活環(huán)境隨著幼兒的需求不斷變化?；趦和暯堑纳瞽h(huán)境，引發(fā)了幼兒在環(huán)境中的深度學(xué)習(xí)。

二、“對話”激活環(huán)境，做游戲的小主人

南京師范大學(xué)虞永平教授指出：“環(huán)境是幼兒園課程的根基，會影響幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、豐富多元的材料和活動能滿足幼兒的興趣和個體需要，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。”新年快到了，幼兒穿新衣、戴新帽，在主題活動“新年的味道”中，與自己、與教師、與伙伴、與家人“對話”，在平等、有愛、溫馨的氛圍下訴說著游戲中的快樂和發(fā)現(xiàn)。

溫馨、可愛的“米菲兔”之家?！懊追仆谩奔沂怯變鹤钕矚g的娃娃家，兩戶“米菲兔”家分別以黃色、粉色為主打色。教師根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重營造家的氛圍，創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境。

創(chuàng)意豐富的“米菲兔”故事屋。各類圖書、視聽設(shè)備、故事轉(zhuǎn)盤、故事盒等材料，滿足幼兒聽一聽、說一說、看一看、畫一畫的愿望。

別具一格的“米菲兔”奇妙屋。這里是幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的天地，他們大膽涂鴉，快樂創(chuàng)作。新年里，廢舊口袋被做成“年年有魚”、大紙箱被撕貼成年獸、廢舊材料被用來營造冬日雪景、紅包被做成小兔子……幼兒用靈巧的小手“變出”了紅紅火火的新年。

奇思妙想的“米菲兔”博士站。教師貼近小班幼兒的生活和需要，提供了豐富的玩具材料。每一份材料都有相應(yīng)的容器，方便幼兒取放。新年里，幼兒擲骰子分類、點(diǎn)數(shù)，給“米菲兔”送糖果；夾一夾裝有水的彩色氣球，按照顏色規(guī)律排序……在做做、玩玩中，建構(gòu)新經(jīng)驗。

快樂DIY 的“米菲兔”生活坊。操作臺上，適宜的工具、衛(wèi)生的食材、安全的小家電一一擺放，幼兒感受著動手的樂趣。在地墊上，幼兒可以嘗試運(yùn)用各種生活小技能，如鞋子配對、疊圍巾、包襪子、串珠子等。過新年了，幼兒做餅干、剝花生，動手操作能力不斷提升。

星光燦燦的“米菲兔”閃亮秀。裝扮間里擺著各種服裝道具，美發(fā)車上放著各類美發(fā)工具，幼兒能在這里盡情裝扮自己。幼兒舉辦了熱鬧的“新年音樂會”，敲鑼打鼓、慶祝新年。

神奇百變的“米菲兔”工程隊。各式大型積木、紙磚塊以及輔助材料等，幼兒自由選擇材料，進(jìn)行建構(gòu)游戲。

綠意濃濃的“米菲兔”花園。幼兒在種子區(qū)、多肉區(qū)、果實區(qū)、動物區(qū)觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、體驗，感受動植物的成長。

教師的思考：從室內(nèi)到室外，從顯性到隱性，環(huán)境成為教育的重要因子。在“對話”理念下，教師站在幼兒的立場思考，設(shè)置班本化的課程環(huán)境，與幼兒快樂游戲、共同成長。

三、“對話”助力成長，回歸教育的原點(diǎn)

（一）凸顯童趣，傾聽幼兒的心聲

幼兒是環(huán)境的主人。新的一年，幼兒“變成”一只只“米菲兔”，游戲記錄就是裝扮自己的新衣；年貨鋪里，幼兒開心地晾燈籠、掛鞭炮；“丟垃圾”時，小腳一踩，“米菲兔”張開大嘴巴，好玩又生動。

（二）資源利用，挖掘生活的價值

班本化課程環(huán)境源于生活，源于幼兒對資源的收集和利用。幼兒收集來的廢舊材料，都能成為游戲的材料，如瓶罐、報紙、樹葉、石頭等。年貨鋪里，幼兒用報紙做“烤山芋”、包“新年糖果”，進(jìn)行買賣；生活坊里，幼兒“剝花生”“做餅干”，招待客人。游戲情節(jié)源于生活，又回歸生活。

（三）內(nèi)蘊(yùn)規(guī)則，滲透習(xí)慣的養(yǎng)成

環(huán)境處處隱含著幼兒所渴望的秩序感。例如，地墊旁的腳印表示進(jìn)區(qū)人數(shù)，地上的線條、點(diǎn)點(diǎn)提示有序站位，玩具筐材料柜上的各類符號提醒幼兒將材料歸位，柜面上的各種圖示幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

（四）主體參與，豐富經(jīng)驗的建構(gòu)

在師幼互動中，教師鼓勵幼兒主動參與對環(huán)境的設(shè)計與呈現(xiàn)。師幼共同商量想玩的游戲、一起布置游戲的環(huán)境、共同收集游戲的材料，一起制定游戲的規(guī)則?！啊追仆谩瘶穲@”成為幼兒的快樂之家。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中提出：“促進(jìn)幼兒園積極創(chuàng)設(shè)豐富適宜、富有童趣、有利于支持幼兒學(xué)習(xí)探索的教育環(huán)境，配備數(shù)量充足、種類多樣的玩教具和圖畫書，有效支持保育教育工作科學(xué)實施。”在“對話”理念下班本化課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們看到了平等、信任、互愛、和諧的師幼關(guān)系，明確了以幼兒為本的環(huán)境創(chuàng)設(shè)宗旨。我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，重視支持幼兒的自主學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒在環(huán)境中主動創(chuàng)造和表達(dá)。同時，教師關(guān)注幼兒的生活、興趣、需要，關(guān)注資源、活動和經(jīng)驗，著力創(chuàng)設(shè)生動、豐富、有趣的課程環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面成長。