淺談小學(xué)美術(shù)手工課中勞動教育的滲透

潘柳川

一、 引言

部分美術(shù)課程較為強(qiáng)調(diào)美術(shù)知識的講授,卻忽略了和其他學(xué)科的聯(lián)系,導(dǎo)致學(xué)生沒有形成較為全面、系統(tǒng)的教學(xué)知識。在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中,美育只存在于美術(shù)教學(xué)和音樂教學(xué)當(dāng)中,勞動教育只存在于各種勞動活動當(dāng)中,兩者之間的聯(lián)系并不緊密。但在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,存在著許多描述勞動人民和勞動場景的優(yōu)秀的美術(shù)作品,也存在和勞動有緊密聯(lián)系的美術(shù)手工課。由此可見,美育可以和勞動教育結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生審美能力和勞動技能的不斷提升。

二、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)和勞動教育的關(guān)系以及小學(xué)美術(shù)手工課的重要性

(一)小學(xué)美術(shù)教學(xué)和勞動教育的關(guān)系

1. 起源的關(guān)聯(lián)性

人類誕生之初,就開始在勞動當(dāng)中創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美。在勞動當(dāng)中人類不僅能夠滿足物質(zhì)需要,也能夠獲得精神上的愉悅。從這樣的方式就可以看出,人們在進(jìn)行勞動的時候,就已經(jīng)創(chuàng)造了美。人們產(chǎn)出的生活用品、建造出來的房屋建筑都從實(shí)物方面展示出了人們的審美觀念和審美意識。與此同時,美育也可以從這些實(shí)物出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。因此,美育和勞動教育都是起源于人類的生產(chǎn)生活活動,并且都融入了人類的文明和精神。

2. 教育目標(biāo)的一致性

教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教育的最終目的,是教師開展教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。美育的最終教學(xué)目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念和審美能力,也應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和勞動技能。勞動教育的最終教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念和完善的勞動技能,使得他們能夠從勞動當(dāng)中感受到幸福和快樂。由此可見,美育和勞動教育都十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、創(chuàng)新能力和審美能力,具有相同的教學(xué)目標(biāo),二者之間可以進(jìn)行極為深入的融合。

3. 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的共同性

美育和勞動教育都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。美術(shù)教學(xué)注重手工、繪畫、制作等方面能力的培養(yǎng),勞動教育注重多樣化勞動技能的學(xué)習(xí),這兩種課程都不支持讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿,極為重視讓他們發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力。因此,在教學(xué)和評價當(dāng)中,教師不僅要重視美術(shù)知識和勞動技能的教授,也要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,從而使得美術(shù)教育和勞動教育可以緊密結(jié)合。

(二)小學(xué)美術(shù)手工課的重要性

1. 提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力

小學(xué)美術(shù)手工課是一門重視創(chuàng)新和實(shí)踐的課程。在這樣的課程之中,學(xué)生可以將自己心中形成的想法和創(chuàng)意呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,并要在進(jìn)行制作之前準(zhǔn)備好所需的各種材料。這樣的整個過程都需要學(xué)生自己動手來實(shí)現(xiàn),所以在手工作品完成之后,他們不僅可以感受到成功的喜悅,也能夠有效促進(jìn)動手能力和創(chuàng)造能力的不斷提升。

2. 培養(yǎng)團(tuán)隊意識和探究能力

在小學(xué)美術(shù)手工課中,針對一些較為復(fù)雜的美術(shù)任務(wù),教師通常會采用小組合作的方式開展教學(xué)。在這樣的小組合作當(dāng)中,學(xué)生能夠充分表達(dá)出自己的想法,能夠在交流當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足,碰撞出新的思路,也可以有效培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和合作探究意識,促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、 小學(xué)美術(shù)手工課中勞動教育的滲透措施

(一)結(jié)合教學(xué)方法,運(yùn)用多樣資源

受到傳統(tǒng)觀念的影響,部分小學(xué)美術(shù)教師采用的教學(xué)手段有些單一且無聊,并沒有結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個性特征采用有針對性的教學(xué)方法。科學(xué)、合理的教學(xué)方法不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也能夠促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升。因此,小學(xué)美術(shù)教師要想將勞動教育滲透進(jìn)美術(shù)手工課中就要不斷豐富教學(xué)方法,并要綜合運(yùn)用,選擇最為適合班級學(xué)生的教學(xué)模式,以此促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升、美育和勞動教育的深度融合,以及學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中,教師最常用的一種方法就是練習(xí)教學(xué)法。因?yàn)闊o論是美術(shù)作品的繪畫,還是手工制品的制作,都需要通過教師的指導(dǎo)和大量的練習(xí)才能夠完美地展現(xiàn)出來,才能夠?qū)⒚佬g(shù)知識熟記于心。所以具體一點(diǎn)來講,該教學(xué)法就是需要學(xué)生在教師的幫助下,不斷反復(fù)練習(xí)一項美術(shù)技能,從而將其轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心下意識的表達(dá),以此促進(jìn)自身實(shí)踐能力和審美意識的提升。小學(xué)美術(shù)手工課就是一個特殊的勞動過程,在創(chuàng)造手工藝品的同時,學(xué)生的勞動技能也會得到有效的提升。以湘教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊的第十課《我的拼音卡片》為例,首先,教師可以向?qū)W生展示自己制作的拼音卡片,先提供一個簡單的思路,并指導(dǎo)學(xué)生通過不斷的練習(xí)設(shè)計出自己滿意的拼音字母形象,修剪出不同形狀的卡片。其次,教師也要在一旁及時地鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生,以此使得學(xué)生可以快速、順利地完成制作拼音卡片的任務(wù)。這樣的教學(xué)方法不僅能提升學(xué)生的繪畫水平,也可以使學(xué)生熟練運(yùn)用剪子,培養(yǎng)較為基本的勞動技能,同時能夠提升他們的審美能力、審美觀念和勞動意識,促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

美術(shù)教師也可以利用嘗試教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。嘗試教學(xué)法指的是以學(xué)生為教學(xué)主體,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,以此引導(dǎo)學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和自主探究的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中固定的教學(xué)模式,極為重視學(xué)生在自有的知識基礎(chǔ)上自主探究、自主解決問題,教師只在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮指導(dǎo)作用。以湘教版小學(xué)美術(shù)二年級上冊的第十九課《折紙動物》為例,教師可以利用信息技術(shù)的手段,播放一些有關(guān)折動物的分解視頻,不要做出其他的要求,只針對學(xué)生的一些錯誤步驟進(jìn)行指導(dǎo),讓他們能夠自主地進(jìn)行訓(xùn)練,以此使得學(xué)生的主觀能動性可以有效地發(fā)揮出來,促進(jìn)他們創(chuàng)造美的能力和實(shí)踐能力的不斷提升。并不是每一種教學(xué)方法都適用于美育和勞動教育,因此教師就要以學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),不斷革新自己的教學(xué)方法。在進(jìn)行教學(xué)的時候,可以靈活地將多樣化的教學(xué)方法結(jié)合起來,要發(fā)揮出它們各自的優(yōu)點(diǎn)。并且教師要想將勞動意識融入小學(xué)美術(shù)手工課之中,就必須要從促進(jìn)融合這一方面出發(fā),選擇將兩者緊密聯(lián)系在一起的教學(xué)方法,從而在促進(jìn)學(xué)生審美情趣提升的同時,培養(yǎng)他們的勞動意識,促進(jìn)其德智體美勞的全面發(fā)展。

美育和勞動教育是“德智體美勞”五育當(dāng)中重要組成部分。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)當(dāng)中要意識到兩者缺一不可,要深入理解兩者深度融合的重要意義,并要以自己的教學(xué)課堂為融合平臺,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的根本,而教學(xué)資源是教學(xué)的保證。因此,教師就要利用教學(xué)方法的結(jié)合和多樣化的教學(xué)資源推進(jìn)美育和勞動教育的融合進(jìn)程,以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。與此同時,學(xué)生的成長和進(jìn)步也需要多元化主體的努力,學(xué)校也要在促進(jìn)美育和勞動教育的融合的過程中,充分地發(fā)揮出德育、智育、體育的教育作用,實(shí)現(xiàn)“五育”并舉,以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)欣賞創(chuàng)造作品,品鑒勞動意識

通過將美育和勞動教育結(jié)合起來,就可以將勞動和美術(shù)欣賞創(chuàng)作融為一體,以此使得學(xué)生能夠在勞動當(dāng)中感受到美,能夠在美術(shù)創(chuàng)作中培養(yǎng)出正確的勞動意識,進(jìn)而形成正確的審美情趣和勞動觀念,獲得全面發(fā)展。首先,小學(xué)美術(shù)教師可以利用信息技術(shù)的手段進(jìn)行教學(xué),隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們獲取信息的手段更加豐富,獲取途徑也更加開闊,這為小學(xué)美術(shù)的教學(xué)帶來極大的便利。手工課不僅要求學(xué)生要具有出色的動手能力,也要求他們具有極高的繪畫能力。因此,在開展教學(xué)之前,教師可以先從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中尋找一些講解手工藝品制作步驟的視頻和一些優(yōu)秀的手工藝品的圖片,這樣不僅能夠讓學(xué)生明確制作手工藝品的步驟,也能夠使得他們通過觀看這些圖片產(chǎn)生新的靈感和思路,可以極大地激發(fā)出其學(xué)習(xí)興趣。以湘教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊的第二十課《漂亮的鉛筆頭》為例,教師可以利用多媒體技術(shù)展示一些不同材質(zhì)、風(fēng)格、特點(diǎn)的鉛筆頭的圖片,并經(jīng)過“放大”和“縮小”的操作,使得學(xué)生能夠更加清晰地觀察到這些鉛筆頭的不同之處。其次,教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識自己設(shè)計出一個鉛筆頭,并引導(dǎo)他們相互交流,探討出其他的制作方法,同時進(jìn)行總結(jié)和歸納,將學(xué)生的想法記錄下來。再次,可以分享一些描述勞動人物和勞動場景的畫作,例如《拾穗者》《播種者》《扶鋤的男子》《嫁接樹木的農(nóng)夫》等,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些畫作進(jìn)行“漂亮的鉛筆頭”的制作。最后,將學(xué)生的作品拍攝剪切下來,將他們依據(jù)畫作創(chuàng)作的鉛筆頭重新融入畫作當(dāng)中,并將其展示到班級走廊上。通過這樣的方式,不僅可以有效激發(fā)學(xué)生自己制作的興趣,也能夠使得他們通過觀看描述勞動場景的優(yōu)秀畫作,感受到勞動人民的辛苦,樹立正確的勞動觀念,并可以促進(jìn)審美觀念的進(jìn)一步提升。

學(xué)生在手工藝品的制作過程中,能夠感受到美的熏陶和勞動意識的影響,能夠體驗(yàn)到“勞動創(chuàng)造的美才是大美”這一句話的含義。在人們的日常生活當(dāng)中,每天都會產(chǎn)生大量的垃圾,將它隨意地丟棄不僅會破壞人們賴以生存的自然環(huán)境,也會對自然景觀和人文景觀造成消極的影響。但就像這句話“垃圾是放錯了的資源”所講的那樣,并不是所有垃圾都是一無是處的,也有一部分的垃圾可以回收再利用。因此,教師就可以利用小學(xué)美術(shù)手工課的課程,引領(lǐng)學(xué)生利用一些生活當(dāng)中還可以再次利用的垃圾,進(jìn)行手工藝品的制作。以湘教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊的第二十課《紙盒之城》為例,在正式開展教學(xué)之前,教師可以展示環(huán)衛(wèi)工人在辛勤勞動的圖片,或者垃圾遍地的圖片,讓學(xué)生們在感受到清潔工人的辛苦的同時,認(rèn)識到亂丟垃圾對環(huán)境的影響。隨后,教師就要引入“垃圾可以回收再利用”的觀念,并將自己在課前準(zhǔn)備好的紙盒分享出來,引導(dǎo)學(xué)生通過剪、粘、組、拼的方式,自己動手建造出一個城堡。通過這樣的方式,教師不僅培養(yǎng)了學(xué)生正確的勞動觀念、出色的動手能力和良好的審美情趣,也使得“垃圾回收再利用”這一觀念深入到學(xué)生心中,促使他們能夠主動愛護(hù)環(huán)境,更加熱愛自然。

教師也可以利用學(xué)校開展的一些活動,引導(dǎo)學(xué)生自己制作一些藝術(shù)作品,將其布置進(jìn)班級和校園當(dāng)中。例如,當(dāng)學(xué)校開展校園文化節(jié)的時候,教師就可以帶領(lǐng)班級學(xué)生自己動手布置班級環(huán)境。首先要和學(xué)生商量出一個布置方案,并將他們分成不同的小組,以便分配布置任務(wù)。隨后,可以帶領(lǐng)學(xué)生利用班級中的廢棄紙盒、水瓶、紙張等,制作出一些裝飾物品。這樣的方式不僅可以使班級學(xué)生全部參與校園文化節(jié)活動,使得他們更加熱愛美術(shù),可以更加積極地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),也使得勞動和藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠在這樣的過程中感受勞動創(chuàng)造美的觀念?？偠灾?在小學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)當(dāng)中滲透進(jìn)勞動教育,通過動手制作燃起學(xué)生進(jìn)行勞動的熱情,學(xué)生也會在這樣日積月累的學(xué)習(xí)當(dāng)中感悟到真實(shí)的美,理解勞動對一個人健康成長的重要性,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(三)利用拼貼畫,培養(yǎng)勞動意識

小學(xué)階段的學(xué)生就像一張白紙,他們的心理和生理還處在發(fā)展的初級階段。因此,小學(xué)生亟須教師的教導(dǎo)和指引,帶領(lǐng)他們正確地看待世界。勤于勞動是我國傳統(tǒng)美德當(dāng)中較為重要的一個部分,可以有效培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和品質(zhì)。拼貼畫就是一種適合小學(xué)階段學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作項目,并且其中涉及了極為豐富的內(nèi)容,因此,教師就可以利用拼貼畫的形式開展美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)建出一些勞動場景的同時,形成正確的勞動觀念,促使他們能夠尊重勞動人民和勞動成果。拼貼畫的材料多種多樣,可以是一些自然事物,可以是一些生活垃圾,也可以是一些勞動產(chǎn)物。因此,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些事物,自己進(jìn)行排列組合,經(jīng)過思考,創(chuàng)造出具有藝術(shù)價值的美術(shù)作品。要想促進(jìn)學(xué)生正確的勞動觀念的形成,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去田地間、校園內(nèi)、生活中自己收集拼貼畫的材料,讓他們能夠在這樣的過程當(dāng)中感受到勞動的快樂。教師要教授給學(xué)生這些拼貼畫的材料都是通過人們的辛勤勞動獲得的,以此培養(yǎng)他們愛惜身邊事物的觀念,促進(jìn)其正確的勞動意識的初步形成。然后就要引導(dǎo)學(xué)生按照新課的主題,依據(jù)手中收集到的材料,先在腦海中構(gòu)想出拼貼畫的初步圖案。在進(jìn)行教學(xué)的時候,教師不僅要重視勞動觀念的培養(yǎng),也要從學(xué)生的年齡特征和基本能力出發(fā),為他們設(shè)計出合適的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo),營造出輕松、自由的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)出學(xué)生對美術(shù)的興趣,以此為接下來的勞動教育奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ),促進(jìn)他們審美能力和實(shí)踐能力的穩(wěn)步提升。以湘教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊的第十四課《蝴蝶落我家》為例,在進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計的時候,教師首先要做的就是了解學(xué)生的美術(shù)水平和個性特征,以此為基礎(chǔ)為他們設(shè)計出合適的教學(xué)計劃。在教學(xué)正式開始之后,教師可以向?qū)W生們展示一些蝴蝶的圖片,并向他們介紹蝴蝶外形方面的特點(diǎn),讓其能夠掌握住制作蝴蝶的方法。隨后,就要引導(dǎo)學(xué)生去校園當(dāng)中收集一些材料,例如:樹葉、花朵、紙盒、塑料袋等,讓他們能夠通過組合、剪切和拼貼出展示蝴蝶的美麗。最后,可以講述蝴蝶在傳播花粉方面的作用,要突出它們的辛苦和勤勞,以此使得學(xué)生能夠感受到勞動的價值和意義。這樣的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,也促進(jìn)了他們正確的勞動觀念的養(yǎng)成。

四、 結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教師要想在手工課中滲透進(jìn)勞動教育的觀念,首先就要結(jié)合教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)制作的興趣,并運(yùn)用多樣化教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美,促進(jìn)他們制作能力和審美意識的提升。其次,要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、創(chuàng)作作品,感受到勞動的價值和意義,以此使得他們形成正確的勞動觀念。最后,可以利用拼貼畫這種藝術(shù)創(chuàng)作形式,培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識,促進(jìn)他們美術(shù)水平和實(shí)踐能力的不斷提高。