“兩翼理論” 下高校科技資源科普化效能提升路徑研究

盧 陽 李 娜 賈漫麗 范 偉 王彬彬 李季生

（承德醫(yī)學(xué)院 河北 承德 067000）

高校作為國(guó)家科技創(chuàng)新體系的重要力量，是科技成果產(chǎn)出的主陣地，蘊(yùn)藏著開展科普教育活動(dòng)豐富的人才資源和科技資源，是開展科學(xué)普及的絕佳主體。推進(jìn)高?？萍假Y源科普化，可幫助科普事業(yè)擺脫發(fā)展瓶頸，并且可以培養(yǎng)一批穩(wěn)定的科普人才，滿足公眾對(duì)普及內(nèi)容的多樣化需求。

1 高效科技資源科普化應(yīng)用存在的問題

1.1 高?？破掌脚_(tái)的利用率不高。一方面，在學(xué)?；?qū)W生看來，學(xué)校和社會(huì)之間有著一定的界限和距離，高校中的各類資源都只是服務(wù)于本校師生，為教學(xué)、科研提供便利。但忽略了一點(diǎn)，這些科技資源同樣可以面向大眾開放，從而達(dá)到良好的科普效果。并且學(xué)校雖然取得了大量的科研成果，但多是以專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文的形式發(fā)表，公眾對(duì)這些晦澀難懂的論文一般也不會(huì)給予太多關(guān)注。另一方面，高校是公眾心目中的高等學(xué)府，因此在心理上也會(huì)存在距離感，自然也淡化了利用高校科技資源來提升自身科學(xué)素養(yǎng)的意識(shí)。

1.2 人才隊(duì)伍建設(shè)結(jié)構(gòu)不盡合理。一是從事科普工作的教師比例較少，其中一個(gè)重要原因就是高校在考核教師業(yè)績(jī)、職稱評(píng)聘以及聘任博碩士研究生導(dǎo)師時(shí)，通常都是以教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和獲得的科技獎(jiǎng)勵(lì)等作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)科普成果的認(rèn)可度偏低。二是缺少專職的科普管理人員，雖然大部分高校都有科協(xié)，但其工作職能大多被邊緣化，人員也由學(xué)校的科研管理部門兼職。這些管理人員本身的科研管理任務(wù)就十分繁重，沒有足夠的時(shí)間放在科協(xié)工作上，因此也就沒有足夠精力用于組織、管理、協(xié)調(diào)科普工作。三是在從事科普工作的教師群體中高層次專家比例過低，高校人才濟(jì)濟(jì)，不缺乏高層次科技人才，但他們同時(shí)也承擔(dān)著繁重科研和行政工作任務(wù)，很難抽出時(shí)間從事科普工作。四是目前大學(xué)生是高校科普的中堅(jiān)力量，是科普志愿者團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新趨勢(shì)，但以專業(yè)知識(shí)為主要科普內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)還亟待完善。

1.3 科普教育的受眾群體覆蓋面不夠廣泛。高校科普活動(dòng)70%以上的受眾群體為本校在校大學(xué)生，無論是院士講座還是專家報(bào)告，基本都是針對(duì)在校大學(xué)生，因此社會(huì)面了解前沿科學(xué)技術(shù)的直接渠道就受到了影響。約15%的受眾群體是中小學(xué)生，針對(duì)他們的普遍是趣味性、基礎(chǔ)性科普，對(duì)科技創(chuàng)新的促進(jìn)作用不強(qiáng)。另有15%左右則是結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行的技術(shù)性培訓(xùn)。

1.4 科普專項(xiàng)資金投入較少。近年來政府雖然加大了科普資金投入力度，但資金多用于硬件建設(shè)，如建設(shè)科普?qǐng)鲳^、購(gòu)置或更新設(shè)備、建設(shè)新媒體平臺(tái)等，但專項(xiàng)用于支持高?？破展ぷ鞯馁Y金很少。而高?？梢杂米骺破盏慕?jīng)費(fèi)投入，多是從專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或科研課題經(jīng)費(fèi)中分出的小部分資金，或者從科普?qǐng)鲳^或院系辦公經(jīng)費(fèi)里擠出少許資金。企業(yè)與高校雖然保持緊密的產(chǎn)學(xué)研合作，但對(duì)于公益性的科普活動(dòng)也很少有資金投入。

2 提升高?？萍假Y源科普化效能的對(duì)策

2.1 強(qiáng)化新時(shí)代科普工作保障，加強(qiáng)制度建設(shè)和資金支持，提升科普工作的效率和效果。 一是地方政府、主管部門和各高校要高度重視科普工作，將其列入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，將科學(xué)普及與科技創(chuàng)新放在等同高度協(xié)同部署推進(jìn)。作為科普工作的主要社會(huì)力量，各級(jí)科協(xié)要充分發(fā)揮作用，為各級(jí)各類單位開展科學(xué)普及活動(dòng)提供決策咨詢服務(wù)。二是要強(qiáng)化和完善管理體制機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)科普工作的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，結(jié)合科普?qǐng)鏊慕M織及隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)施管理等實(shí)際情況，制定完善的科普工作管理制度。三是各級(jí)政府及高校都應(yīng)拓寬科普專項(xiàng)資金的投入渠道，將科普經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，安排一定經(jīng)費(fèi)用于科普工作，逐步提高科普投入水平。尋求社會(huì)資金通過建設(shè)科普?qǐng)鲳^、設(shè)立科普基金、開展科普活動(dòng)等。四是改變目前科協(xié)、科技、科學(xué)院等系統(tǒng)各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀，統(tǒng)籌整合科普力量，強(qiáng)化戰(zhàn)略支撐機(jī)制，搭建合作和交流平臺(tái)，建立廣泛連接，建立柔性組織和管理模式。五是實(shí)施科普工作和科普檔案管理制度化、規(guī)范化。明確科普人員的職責(zé)和任務(wù)，確保年初有計(jì)劃，年底有總結(jié)，科普活動(dòng)中形成的各種重要文件材料都要及時(shí)整理歸檔。

2.2 深入推動(dòng)科技資源科普化基地建設(shè)，搭建科普平臺(tái)，拓寬渠道，創(chuàng)新方法，保障高?？萍假Y源科普化工作有序開展?？蒲袡C(jī)構(gòu)要加強(qiáng)科學(xué)普及與科技創(chuàng)新相結(jié)合，重大科技基礎(chǔ)設(shè)施可以適當(dāng)向公眾開放，使科技創(chuàng)新基地等的科普功能得以發(fā)揮，在不影響科研工作的前提下，延長(zhǎng)向公眾開放的時(shí)間，因地制宜開展有特色、有內(nèi)容的科普活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為高校實(shí)驗(yàn)教育的第一線，在場(chǎng)地、人員、知識(shí)儲(chǔ)備方面具有天然的優(yōu)勢(shì)，可將其作為開展高?？破战逃顒?dòng)的重要一環(huán)。南開大學(xué)生物國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室就針對(duì)不同年齡段的科普對(duì)象，開展了符合其年齡限定、知識(shí)儲(chǔ)備條件的一系列科普教育活動(dòng)，取得了良好的效果，提高了參與者的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了科普資源的共享，產(chǎn)生了較好的社會(huì)效益。結(jié)合科技成果轉(zhuǎn)化需求加強(qiáng)科普功能，圍繞重點(diǎn)創(chuàng)新成果可以開發(fā)出系列的科普產(chǎn)品，通過科普使社會(huì)可以對(duì)科技成果有正確的認(rèn)知，從而促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。

2.3 加強(qiáng)科普人員培養(yǎng)，明確相關(guān)政策，為科研人員參與科普工作提供便利和支持。一方面要鼓勵(lì)高校把科普工作成果也作為教師職稱評(píng)聘、業(yè)績(jī)考核的指標(biāo)之一，提高教職工參與科普工作的積極性和主動(dòng)性，提升高?？破辗?wù)水平。合理設(shè)置科普工作任務(wù)和考核指標(biāo)，強(qiáng)化科普內(nèi)容產(chǎn)出。另一方面要壯大科普志愿者隊(duì)伍，包括專家顧問團(tuán)、講師團(tuán)、科技人才庫、大學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)等，應(yīng)覆蓋學(xué)校全部專業(yè)，及時(shí)有效地將最先進(jìn)的成果向社會(huì)發(fā)布，用科學(xué)改變大眾生活，實(shí)現(xiàn)科學(xué)普及對(duì)科技創(chuàng)新的促進(jìn)作用。強(qiáng)化省校、市校、校校間的科普人才交流機(jī)制，定期開展不同級(jí)別的科普志愿者培訓(xùn)，提升科普服務(wù)能力。

2.4 吸引多元主體參與，擴(kuò)大影響覆蓋面。 每年組織一次以上較大規(guī)模的集中性科普活動(dòng)，組織科技、教育、文化、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域的專家及科技工作者，作為科普志愿者，面向重點(diǎn)人群開展有針對(duì)性的、內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動(dòng)。