淺談上好高校政治教育課的方式方法

陳 艷 易澤陽(yáng)

（1 三亞學(xué)院 海南 三亞 572022； 2 解放軍總醫(yī)院海南醫(yī)院 海南 三亞572000）

講授政治教育課是一門藝術(shù)，是進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的主要手段，是培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、激發(fā)廣大學(xué)生思想覺悟的重要環(huán)節(jié)。特別是隨著我國(guó)改革開放的深入，信息資源獲取多元化，學(xué)生思想日趨復(fù)雜化，如果政治教育跟不上形勢(shì)的發(fā)展，思想政治工作就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，這就需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高，以真正地掌握講課的要領(lǐng)，提高講課的藝術(shù)，增強(qiáng)講課的效果，不斷把學(xué)生的知識(shí)水平和政治覺悟提高到新的境界。

1 精心做好課前準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。授課前，要做到情況摸不準(zhǔn)不上臺(tái)，教案不合格不上臺(tái)，道理搞不透不上臺(tái)，切實(shí)把授課前的準(zhǔn)備工作做扎實(shí)做到位。

1.1 調(diào)查摸底。授課目的是實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，提升知識(shí)水平和思想覺悟。要求在講課前對(duì)授課對(duì)象進(jìn)行全面、透徹、準(zhǔn)確的熟悉和了解?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，課要講到點(diǎn)子上，講到學(xué)生的心坎上，就得針對(duì)思想實(shí)際講課，這樣才會(huì)收到效果。課前的調(diào)查摸底，常用的辦法有：①談心摸底。主要是找一些不同地區(qū)、不同思想基礎(chǔ)、不同類型的學(xué)生談心，了解學(xué)生的普遍反映和共性的心理特點(diǎn)；②問卷調(diào)查。可以有針對(duì)性地設(shè)置一些題目，讓學(xué)生如實(shí)填寫有關(guān)情況，回答有關(guān)問題，對(duì)有些不便暴露自己身份的問卷調(diào)查，可采取不記名的方式進(jìn)行，以便使他們消除顧慮，講出真話；③個(gè)別談話。有計(jì)劃有目的地找學(xué)生單獨(dú)談心談話，交流思想，從中掌握第一手真實(shí)材料，找出帶普遍性、傾向性問題，為加強(qiáng)教育的針對(duì)性提供依據(jù)。

1.2 熟悉內(nèi)容。在開展政治教育時(shí)，必須將自己的情感、認(rèn)知、理解融入到授課內(nèi)容中，才能把課講得生動(dòng)自然。這里要著重弄清的是：教育的具體內(nèi)容，教育的重點(diǎn)難點(diǎn)，教育的具體要求，教育步驟，教育完成的時(shí)限，教育的目的和標(biāo)準(zhǔn)，教育的組織形式，教育配合活動(dòng)等。只有這樣，備課才有依據(jù)，才有針對(duì)性。在此基礎(chǔ)上，要對(duì)教育的內(nèi)容進(jìn)行深層次的加工和轉(zhuǎn)化，講課不是對(duì)教學(xué)材料的照本宣科和照抄照搬，而是要精研細(xì)讀，弄清每一個(gè)概念、原理，弄懂每一句話。要把自身的思想情感、認(rèn)識(shí)理解、政治態(tài)度的思想性、科學(xué)性融為一體，這樣準(zhǔn)備的課，才能在思想上、情感上、認(rèn)知上受到學(xué)生普遍認(rèn)可，既有理論性、又具操作性；既有指導(dǎo)性，又不失方向性，進(jìn)而達(dá)到授課的預(yù)期目的。

1.3 編寫教案。編寫教案是課前準(zhǔn)備的重要一環(huán)，目的是把授課者的思想觀點(diǎn)和想表達(dá)的理論概念、列舉事例，通過講稿來(lái)表達(dá)出來(lái)，其質(zhì)量的好壞決定著講課的質(zhì)量。首先，列出提綱。就是“搭框架”，通常有兩種，一種是概要提綱，即以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言構(gòu)劃出講課的主題、觀點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)等，形成整個(gè)講稿的大框架。另一種是詳細(xì)提綱，這種提綱基本上濃縮了講稿，雖然費(fèi)事、費(fèi)時(shí)，但對(duì)寫講稿很有好處。其次，執(zhí)筆編寫。編寫時(shí)，要提出問題，把現(xiàn)象、表現(xiàn)、事情、問題擺清楚，也就是樹好把子、選好參照物，這樣的課才有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。再次，要分析原因。就是析事論理，通過對(duì)前邊提出的問題進(jìn)行剖析，得出正確的認(rèn)識(shí)、正確的觀點(diǎn)和正確的結(jié)論。最后，形成對(duì)策。就是要明確具體怎么做的問題，整個(gè)教案要內(nèi)容完整、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明、重點(diǎn)突出，缺了哪個(gè)部分都不行。

1.4 熟悉講稿。實(shí)際上是對(duì)授課內(nèi)容的進(jìn)一步理解和消化。熟悉講稿，要把整個(gè)講稿內(nèi)容在頭腦中形成一個(gè)大概的輪廓，對(duì)重要的論據(jù)要清楚來(lái)龍去脈；對(duì)有關(guān)事例要明了前因后果；對(duì)主要情節(jié)要會(huì)準(zhǔn)確表述；對(duì)引用的典故、范例、名言警句要知道出處和本意；對(duì)需要說(shuō)明的道理能講的頭頭是道；對(duì)全課的難點(diǎn)、重點(diǎn)要能講清道明；對(duì)授課中可能產(chǎn)生的疑問要預(yù)有答案。這樣講的課才能親切、自然、清晰、流暢。

2 悉心研究授課技巧

悉心研究講課技巧，創(chuàng)設(shè)誘人的講課意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高講課質(zhì)量的重要因素。要想在講課中表達(dá)自如，把課講得生動(dòng)活潑，富有成效，必須用好“四力”。

2.1 用好開頭，喚起注意力。良好的開頭是成功的一半。課的開頭如果形式活潑、內(nèi)容獨(dú)特、語(yǔ)言精練、富有感情，就能夠先聲奪人，掌握主動(dòng)，引起學(xué)生的極大興趣。頭開得好，就能一下子吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們跟著授課內(nèi)容思考問題。主要方法有：用直接破題、溫故納新、提出問題開頭；用名人語(yǔ)錄、令人震驚的事實(shí)開頭；用展示實(shí)物、講故事開頭；用圖表、錄像片開頭等等。對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心、急于想了解和知道的問題，一般采取開門見山、單刀直入的開頭，用問題本身的份量來(lái)抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力。

2.2 巧用語(yǔ)言，增強(qiáng)感染力。語(yǔ)言是講課的最基本要素，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言能夠引起興趣，注入情感的語(yǔ)言能夠產(chǎn)生共鳴，富有哲理的語(yǔ)言能夠激發(fā)思考，邏輯嚴(yán)密的語(yǔ)言能夠展現(xiàn)水平，因此必須在語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)上下功夫。首先是內(nèi)容要新穎，少講別人講過的話，即使是老觀點(diǎn)，也要賦予新內(nèi)容，講出新意來(lái)；其次語(yǔ)言要精準(zhǔn)。課堂語(yǔ)言就像演戲的臺(tái)詞一樣，說(shuō)出去就無(wú)法更改，必須是百分之百地準(zhǔn)確。特別是對(duì)一些定義、概念、基本原理、政策法規(guī)的解釋，所用的語(yǔ)言必須正確無(wú)誤，防止信口開河，言過其實(shí)；再次是語(yǔ)言要通俗精煉。就是常說(shuō)的“用老百姓的話來(lái)說(shuō)老百姓的事”，防止故意為了顯示水平，而說(shuō)一些故作高深的話語(yǔ)。這要求多學(xué)習(xí)一些語(yǔ)法修辭技巧，注意提煉思想觀點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)方式，要有自己的風(fēng)格，既鋒芒畢露，又委婉含蓄；既直言不諱，又旁敲側(cè)擊；既咄咄逼人，又和風(fēng)細(xì)雨；既“小題大做”，又“舉重若輕”。最后是語(yǔ)言要講究“包裝”。幽默風(fēng)趣是講課中不可缺少的“調(diào)味品”，它可以把講課內(nèi)容中深?yuàn)W的道理具體化、形象化，使之通俗易懂；還能增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，活躍課堂氣氛，激發(fā)聽課者的學(xué)習(xí)興趣。但是幽默風(fēng)趣語(yǔ)言不能用的過多，要恰當(dāng)巧妙、寓意深刻、高雅文明，切忌華而不實(shí)、不分場(chǎng)合、不分內(nèi)容、不加選擇地濫用。

2.3 科學(xué)提問，開發(fā)想象力。經(jīng)驗(yàn)豐富的授課者，總是想定一下問題情境，以誘導(dǎo)學(xué)生的思維。首先是提出矛盾，矛盾擺出來(lái)后，因限于思想覺悟或知識(shí)水平，有的人不一定回答得很正確全面，這就要求授課者要耐心誘導(dǎo)，不能有絲毫的鄙視和輕蔑甚至嘲笑。其次是教授方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決矛盾的方法，進(jìn)而對(duì)授課者產(chǎn)生信任，并在解決矛盾過程中對(duì)教育產(chǎn)生興趣。最后是保留疑問，也就是說(shuō)為下一次授課留有“扣子”，讓學(xué)生意猶未盡，即使回去后還會(huì)繼續(xù)思考。

2.4 講形象，加強(qiáng)記憶力。要形象化教學(xué)，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)手段使抽象變得具體，不斷輔助增強(qiáng)課堂教育效果。要加強(qiáng)語(yǔ)言的形象直觀性，通過繪聲繪色的描述，進(jìn)而在學(xué)生的潛意識(shí)里形成一個(gè)具體形象，要特別注意，這種描述必須要精辟巧喻，通過比喻，把深?yuàn)W的道理變得通俗，使人易懂好記。

3 正確運(yùn)用形態(tài)語(yǔ)言

形態(tài)語(yǔ)言，是指除了授課語(yǔ)言外，還在站立姿態(tài)、手部動(dòng)作、表情神態(tài)等方面進(jìn)行輔助，目的是為了把課講的更加生動(dòng)，更加活潑，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)聽眾情緒，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教育效果。

3.1 善于運(yùn)用眼神。常說(shuō)眼睛是心靈的窗口，在很多時(shí)候比語(yǔ)言更有感染力和誘惑力。通過眼神，可以不時(shí)地把授課者的思想感情、心理變化、道德情操、學(xué)識(shí)人品、個(gè)性習(xí)慣和審美觀等展現(xiàn)給聽眾，聽眾也是通過授課者的眼神，領(lǐng)會(huì)到更加深遠(yuǎn)的含義，從而激發(fā)廣闊的推論和聯(lián)想，形成自己的思想認(rèn)識(shí)。比如，在講到興奮處時(shí)，眼睛自然放開，顯示出一種平和和成熟；講到憤怒處時(shí)，雙目圓睜，顯示出疾惡如仇的個(gè)性；講到好人好事時(shí)，目光柔和，顯示出鮮明的傾向性；講到壞人壞事時(shí)，眼睛微閉，顯示出不屑一顧的心態(tài)等。

3.2 善于運(yùn)用表情。表情是心靈的“鏡子”，授課中，通過表情可以把高興、痛苦、憤怒、悲傷、憂慮、煩躁、疑惑、失望、自信等思想反映出來(lái)。大家都會(huì)有這樣的感受，授課人上臺(tái)后，和顏悅色、親切慈祥，聽課人就愿接受，就會(huì)產(chǎn)生心理上的共鳴。另外，授課者的表情一定要與授課內(nèi)容、情感體驗(yàn)表里如一，學(xué)生感受到是發(fā)自內(nèi)心，而不是裝腔做勢(shì)，嬌柔造作的“演戲”。

3.3 善于運(yùn)用手勢(shì)。手勢(shì)是心靈的反映，授課中的手勢(shì)分為“感情、指示、象形、象征”等四種手勢(shì)。手勢(shì)的活動(dòng)范圍，大致分為：上區(qū)，即肩部以上的區(qū)域，這種手勢(shì)大多表示向上的、向前的、高昂的等正面內(nèi)容和情感；中區(qū)，肩部至腹部之間的區(qū)域，這種手勢(shì)大多表示穩(wěn)定和平的心理狀態(tài)；下區(qū)，腰部以下的區(qū)域，這種手勢(shì)大多表示憎惡、鄙視、討厭、斥責(zé)的內(nèi)容和心態(tài)。授課人可以根據(jù)授課內(nèi)容的需要靈活地作出不同的手勢(shì)。

4 合理選擇配合手段

講課與唱戲一樣，有主要方法和配合手段。授課的內(nèi)容是核心，其他如課件、影像、照片等形式均是形式，屬配合手段，本質(zhì)上都是為授課內(nèi)容服務(wù)，也就是課件做的再精致，照片修的再漂亮，聲光電用的再震撼，如果授課的內(nèi)容是蒼白的，那么這堂課同樣無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果和目的，因此這個(gè)主次之分一定要把握好。

4.1 要緊扣講課的主題和內(nèi)容。形式是為內(nèi)容服務(wù)的。當(dāng)前，部分授課者往往忽視了這一點(diǎn)，把精力過多的放到配合手段，而忽略授課內(nèi)容。比如，“偏離主題”，采用的配合手段與內(nèi)容不符，導(dǎo)致形式和內(nèi)容脫節(jié)；比如，“弱化主題”，過于追求配合手段的生動(dòng)多樣，結(jié)果沖淡了核心授課內(nèi)容；比如，“拉低主題”，配合手段為了抓人眼球，而顯得形式庸俗、格調(diào)不高等等，這些都脫離了配合手段要緊扣授課內(nèi)容的原則。因此，在選擇配合手段時(shí)，要根據(jù)不同的授課內(nèi)容，采用不同的形式配合。只有二者相適應(yīng)、相吻合時(shí)，才能達(dá)到授課效益的最大化。因此，選擇講課配合手段，一定要緊扣授課主題和內(nèi)容，切忌嘩眾取寵，喧賓奪主，沖淡授課的主題。

4.2 要與講課內(nèi)容融為一體。配合手段運(yùn)用是否得當(dāng)，主要看能否與講課內(nèi)容緊密銜接，融為一體。現(xiàn)實(shí)中，很多授課者把握不好這一方面，比如有的配合手段，屬于生硬機(jī)械地套用，缺少靈活運(yùn)用；有的配合手段，則屬于缺少“審時(shí)度勢(shì)”，把握不住節(jié)奏；還有的配合手段簡(jiǎn)單蒼白、吸引不了人，這也是為什么很多時(shí)候政治教育對(duì)學(xué)生吸引力不高的原因。為此，授課者，首先，先搞個(gè)“腳本”，把運(yùn)用什么配合手段，在哪個(gè)時(shí)機(jī)用，都列入計(jì)劃之中；講課前，要把配合手段所需的設(shè)備、工具、資料和圖表等提前準(zhǔn)備好，做到有備無(wú)患，隨時(shí)可用。其次，要確保內(nèi)容與形式同步，在授課過程中，最忌諱的就是手段運(yùn)用與授課內(nèi)容“兩張皮”，要確保二者相互統(tǒng)一、相互支持，產(chǎn)生1+1 大于2 的效果。最后，要掌握好時(shí)間，授課中的時(shí)機(jī)稍縱即逝，如果配合手段運(yùn)用不及時(shí)，機(jī)會(huì)就可能錯(cuò)過去，影響其效果。同時(shí)，配合手段在課堂上安排運(yùn)用還不宜過長(zhǎng)，防止沖淡主題，否則會(huì)出現(xiàn)本末倒置。

4.3 要靈活運(yùn)用配合手段。配合手段的內(nèi)容經(jīng)常不能直接反映和說(shuō)明授課內(nèi)容，這就需要靈活運(yùn)用，幫助引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)理解，升華認(rèn)識(shí)。具體講，就是要圍繞授課主題，挖掘出深意、新意。這就要求授課者，要善于靈活運(yùn)用配合手段所表述的內(nèi)容，為我所用；要抓住本質(zhì)性、關(guān)鍵性的東西，點(diǎn)名要旨；要對(duì)具體的事實(shí)材料進(jìn)行歸納概括，從中提升出新的思想和道理。

總之，在高校開展政治教育，授課內(nèi)容是核心，授課技巧是關(guān)鍵，配合手段是保障，切忌枯燥的說(shuō)教和長(zhǎng)篇大論的言語(yǔ)，只有讓學(xué)生愿意聽、聽的進(jìn)去，并最終成為自身學(xué)習(xí)生活的行為指導(dǎo)，政治教育才能達(dá)到預(yù)期目的，否則皆是對(duì)時(shí)間與資源的浪費(fèi)。