核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

吳偉清

（石家莊市第二十一中學(xué) 河北 石家莊 050000）

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)從數(shù)學(xué)思維能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生合作意識(shí)和學(xué)生品德修養(yǎng)四個(gè)方面來體現(xiàn)，因此，教師要以學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展為基礎(chǔ)，將四種能力滲透于教育教學(xué)中，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

1 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為發(fā)展的必然。傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，影響學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。為此，教師必須要改變這種教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)策略，深入的對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行研究，彰顯對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的思維變化過程，學(xué)生的思維認(rèn)知也是由直觀到抽象，由簡單到復(fù)雜，并且，思維能力的高低對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有直接的影響。加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)并不是一個(gè)簡單的過程，這要求充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行反思、探索、推理、判斷、歸納等，以獲得更好的思維。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多層次、多維度進(jìn)行思考，要能夠舉一反三、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)一題多解、多題多解，經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，就能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在課堂教學(xué)過程中不僅要傳授給學(xué)生基本的知識(shí)和技能，也要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，授人以魚不如授之以漁。教師教學(xué)的過程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。這就要求教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力出發(fā)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也會(huì)應(yīng)用于生活中，當(dāng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生的能力就得到了提升，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的。學(xué)生的基礎(chǔ)水平各不相同，學(xué)習(xí)能力也有所差異，在這種情況下教師的教學(xué)就應(yīng)具有針對性，要能體現(xiàn)因材施教的原則，使不同程度的學(xué)生都能有所提升、有所進(jìn)步，這樣就能發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，不僅讓學(xué)生擁有了知識(shí)，也提升了學(xué)習(xí)能力。

3 促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)

在新時(shí)代不僅要求人才要具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，也要求具有團(tuán)隊(duì)合作精神，并且團(tuán)隊(duì)合作精神已成為雙贏的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)在難度和深度方面都有了提高，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、發(fā)散性思維要求較高，因此，教師在授課過程中不僅要教給學(xué)生解決問題的方法，也要講解解題的思路和步驟，使學(xué)生不但知其然，也知其所以然。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這樣才能拓寬學(xué)生的思維，提升學(xué)生的能力。小組合作的方式是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用的一種方法，在小組合作時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，使組內(nèi)成員具有不同的學(xué)習(xí)層次，真正起到一幫一、一對紅的效果。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也能促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力的提升。在小組合作學(xué)習(xí)中小組成員之間對問題進(jìn)行分析、討論，有利于學(xué)生之間的思維交流和碰撞，而且小組合作的學(xué)習(xí)氛圍是和諧的、平等的，有利于開拓學(xué)生的思維，更好的促進(jìn)成員的合作與發(fā)展。

4 提升學(xué)生品德修養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成，這也是思想政治課進(jìn)課堂的主要任務(wù)之一，讓學(xué)生能夠形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，在育人過程中的品德修養(yǎng)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要利用自己的人格魅力感染學(xué)生，潛移默化地熏陶學(xué)生，用自己的職業(yè)道德帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在思想、道德、情感和各種習(xí)慣上得到提升和鍛煉。高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)信心不足的現(xiàn)象，這時(shí)教師就要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心，尋找解決問題的方法，促使學(xué)生形成勇敢、堅(jiān)韌、勤奮的性格。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要滲透對學(xué)生的德育教育，加強(qiáng)愛國主義教育，使學(xué)生具有民族自豪感，并向?qū)W生灌輸正義、愛心和寬容等優(yōu)良品質(zhì)，為學(xué)生健全人格的形成打下基礎(chǔ)。