思維導(dǎo)圖輔助高中英語語篇教學(xué)理論探討

劉 青

（石家莊市第二十一中學(xué) 河北 石家莊 050000）

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，只是教導(dǎo)學(xué)生們記單詞，掌握句型結(jié)構(gòu)，而忽略了對于高中生英語語篇的教學(xué)。語篇教學(xué)可以利用思維導(dǎo)圖的模式，幫助高中生更好的分析文章想要表達(dá)的含義和文章的邏輯框架結(jié)構(gòu)，清晰地掌握文章要表達(dá)的真實(shí)的含義。

1 語篇教學(xué)的含義

語篇教學(xué)是指用簡單的英語詞匯、英語句型組成的段落、文章，通過閱讀理解文章的含義的教學(xué)方式。在這個(gè)教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)募尤雽τ谒季S導(dǎo)圖的應(yīng)用，用思維導(dǎo)圖的方式串聯(lián)整個(gè)文章的含義。在這個(gè)過程中可以更好的理解和吸收語篇的整體意義以及整體結(jié)構(gòu)，把文段作為一個(gè)整體進(jìn)行研究，從而更多更好的利用閱讀來推進(jìn)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生與教師之間的主體以及主導(dǎo)關(guān)系，充分體現(xiàn)交際教學(xué)法和素質(zhì)教育的思想。一個(gè)完整的語篇是通過詞的重復(fù)、同義、反義、上下義、互補(bǔ)、同現(xiàn)等詞匯間的語義關(guān)系連貫起來的。語篇教學(xué)是對于單詞、句型、語法結(jié)構(gòu)教學(xué)更加深入的教學(xué)方式，在這個(gè)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更好地理解英語語法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生們加深對于英語的理解能力，提升學(xué)生們的語感水平。

2 思維導(dǎo)圖在高中英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 思維導(dǎo)圖制作模塊化。思維導(dǎo)圖在制作的時(shí)候有一定的模塊化的教學(xué)方式，在英語語篇的教學(xué)過程中有一定的流程性。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用主要是鍛煉高中生的記憶能力和對于文章整體含義的理解能力，加深高中生對于文章整體含義的認(rèn)知。通過語篇教學(xué)可以讓高中生在整體閱讀的時(shí)候更好的感知英語語法，提升學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的寫作水平?？梢詰?yīng)用在文章中學(xué)到的語法知識，幫助學(xué)生們更好的加深對于英語語法的理解，提升高中生本身的英語能力。例如，教學(xué)《Reading and Thinking》 時(shí)，這篇課文的主題是人與自然—— 太空探索。內(nèi)容以時(shí)間為線索，介紹人類探索太空的發(fā)展歷程及重大歷史事件。詳細(xì)闡述了人類為探索浩瀚的宇宙付出了怎樣的努力(包括宇航員在探索過程中所付出的生命代價(jià)，但是失敗和挫折并沒有阻止人類探索太空的腳步)，以及我國在太空探索領(lǐng)域所取得的輝煌成就和對人類太空探索事業(yè)的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷和民族自豪感。通過閱讀該語篇讓學(xué)生了解人類探索太空的發(fā)展歷程及重大歷史事件，從而引起學(xué)生思考探索太空的意義和價(jià)值所在，增強(qiáng)民族自信心，學(xué)習(xí)科學(xué)家們的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，體會到人類命運(yùn)共同體的深層意義。該語篇類型是科普文，運(yùn)用作比較、舉例子等說明方法準(zhǔn)確客觀地展現(xiàn)了人類進(jìn)行太空探索的內(nèi)容。在這篇課文中加入思維導(dǎo)圖的概念，利用畫重點(diǎn)的方式，幫助高中生建立一定的語篇理解的邏輯框架結(jié)構(gòu)。

2.2 利用場景對話。思維導(dǎo)圖制作完成之后，可以讓學(xué)生了解基本的語篇內(nèi)容，在腦海中建立一定的邏輯框架結(jié)構(gòu)，使高中生對于句子和詞匯有一個(gè)基本的了解。還可以讓學(xué)生組成小組，在小組成員內(nèi)部用場景對話的方式，幫助學(xué)生建立一定的知識體系結(jié)構(gòu)，在討論完成之后，可以在小組內(nèi)部提出自己的見解，使高中生對于語篇的結(jié)構(gòu)更加了解，對于英語語法的應(yīng)用更加的完善。利用場景對話的方式可以更好的幫助教師在思維導(dǎo)圖的引用中加深高中生對于語篇的理解。例如，教學(xué)《Sports and Fitness》這篇課文的時(shí)候，就可以利用對話、雜志文章、健康薄、問卷調(diào)查、視頻等多種形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激活學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有邏輯、層層遞進(jìn)的教、學(xué)、評一體化活動，使學(xué)生在“運(yùn)動與健康”的主題語境中學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新，逐步加深對運(yùn)動和健康的認(rèn)知，樹立積極參加體育運(yùn)動的意識，形成正確的健康觀，從而推動學(xué)科核心素養(yǎng)落地課堂。本單元以運(yùn)動和健康為話題，從不同方面說明運(yùn)動除了競賽的目的，更多的還是為了身心的健康。