高校民族傳統(tǒng)體育教學助力體育強國建設(shè)

曹健 張連洲

(安徽理工大學體育部 安徽淮南 232001)

黨的二十大會議提出，要促進群眾體育和競技體育全面發(fā)展，加快促進體育強國建設(shè)的發(fā)展要求，同時，國家針對我國體育事業(yè)的發(fā)展也先后出臺了相應(yīng)的利好政策［1］。大學生是新時代發(fā)展的人才，在學習基礎(chǔ)理論知識的同時，要更加關(guān)注身體健康問題，民族傳統(tǒng)體育項目是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的重要代表，在高校中通過積極開展民族傳統(tǒng)體育教學，不僅能幫助大學生強健體魄，還能培養(yǎng)大學生的道德情操，讓大學生樹立堅定的民族文化自信，這就需要高校采取多元化的科學方式來開展民族傳統(tǒng)體育教學，以有效實現(xiàn)高校民族傳統(tǒng)體育教學助力體育強國建設(shè)發(fā)展的宏偉目標。

1 民族傳統(tǒng)體育文化的特征

1.1 民族性

我國是一個多民族的國家，我國的民族傳統(tǒng)體育具有不同的民族性特征［2］。民族傳統(tǒng)體育，是祖先在生產(chǎn)和生活過程中用智慧積淀出來的精華，加上民族獨有的精神和風貌而演變形成的體育活動。可以說，民族傳統(tǒng)體育當中所富含的表現(xiàn)形式和文化精神，不僅具有濃郁的民族性特色，而且還具有較強的標識意義。這些文化和精神都是在不斷的歷史演變過程中，取其精華所保留下來的成果［3］。體育強則中國強，國運興則體育興，民族傳統(tǒng)體育當中也包含民族情感和愛國情感等，這些情感的融入，對于國家的發(fā)展、體育強國建設(shè)的發(fā)展具有很大的幫助。

1.2 傳承性

民族傳統(tǒng)體育文化當中所蘊含的內(nèi)容，也代表著中華民族從繁衍到發(fā)展至今的歷程，民族傳統(tǒng)體育文化，能讓人們感受到古代人民生產(chǎn)勞作的艱辛，也能讓人們感受到體育文化精神以及民族精神的精髓所在。高校通過開展民族傳統(tǒng)體育文化教學，能讓大學生對我國的歷史了解得更全面，讓大學生更愿意將中華民族傳統(tǒng)體育文化不斷地傳承下去［4］，如我國的武術(shù)文化一直是享譽國內(nèi)外的經(jīng)典，人們從生活的點點滴滴中，也能感受到很多民族傳統(tǒng)體育的精髓所在，如端午節(jié)開展的賽龍舟比賽。賽龍舟不僅僅是民俗文化活動，還是具有典型特點的民族傳統(tǒng)體育娛樂活動，有著較高的傳承性。開展這樣的體育活動，不僅能夠展現(xiàn)人們的團結(jié)意識，還能凸顯民族精神［5］，同時民族愛國精神也能在此體現(xiàn)出來。大學生學習到了更多的民族傳統(tǒng)體育文化后，還可以通過自己的努力進行民族傳統(tǒng)體育文化的傳播，讓中西方的體育文化進一步地融合和碰撞，真正地將我國的民族傳統(tǒng)體育文化傳承發(fā)揚到全世界，幫助國家實現(xiàn)體育強國建設(shè)的發(fā)展目標。

1.3 健身性

從古至今，我國的傳統(tǒng)體育一直在發(fā)展與傳承，盡管近些年西方的體育文化發(fā)展速度也越來越快，但是在國人進行體育鍛煉的過程中，仍然是以民族傳統(tǒng)體育為主。對于中國人來說，民族傳統(tǒng)體育具有一定的民族特色，也具有很高的健身價值［6］，同時蘊含著各地方的風土人情和宗教信仰等［7］。如端午節(jié)時的劃龍舟，就具有傳統(tǒng)性，通過劃龍舟，人們不僅能感受到民族精神，還能感受到愛國精神，還有舞龍、舞獅、摔跤、賽馬、抖空竹等優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目，都具有濃厚的民族文化特征，這些民族傳統(tǒng)體育項目也都來自于人們的生活。西方的體育項目更多以競技性為主，而我國的民族傳統(tǒng)體育項目則更多地將重心放在健身性、娛樂性方面，能讓人們在輕松愉悅的氛圍下，既感受到運動的快樂，又實現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。

2 高校開展民族傳統(tǒng)體育教學助力體育強國建設(shè)的意義

2.1 促進民族體育文化的傳承

民族傳統(tǒng)體育一直是人們非常熱愛的體育項目，在國家不斷發(fā)展壯大的同時，民族傳統(tǒng)體育文化也要跟隨著時代的發(fā)展不斷進行創(chuàng)新與傳承，不僅要在國內(nèi)進行傳承，也要在全世界享有盛名［8］。隨著人類不斷地繁衍生息，國家在不斷地發(fā)展壯大，而從古至今能被傳承下來的民族文化才是國家發(fā)展的根本，中國傳統(tǒng)文化是我國的文化傳承精髓。高校開展民族傳統(tǒng)體育教學，可以讓大學生通過民族傳統(tǒng)體育文化的學習更加了解中國的發(fā)展歷史，能讓大學生更加清楚在未來的發(fā)展過程中應(yīng)該具備的中華民族精神，同時更加清楚愛國精神對于國家發(fā)展的重要意義，在未來的發(fā)展過程中將我國的民族傳統(tǒng)體育文化不斷傳承下去。

2.2 加快促進體育強國建設(shè)

有了民族傳統(tǒng)體育文化作支撐，我國的體育強國建設(shè)發(fā)展的速度才會更快。高校開展民族傳統(tǒng)體育教學，是我國實施體育強國建設(shè)發(fā)展當中的重要根基，是體育強國建設(shè)中必不可少的內(nèi)容［9］。目前，我國的體育發(fā)展戰(zhàn)略是將硬實力和軟實力相結(jié)合，來加強體育強國建設(shè)工作的開展，旨在讓人們能從體育發(fā)展中感受到祖國的逐漸強大。在奧運會上，中國在各項體育項目上曾榮獲過多枚金牌，這些榮譽背后離不開每一位體育人的艱辛努力，體育精神是國家發(fā)展必須具有的精神，也是每個中國人都要具備的精神。中國在歷史發(fā)展長河中能實現(xiàn)今天的偉大，離不開民族體育精神的助力，而體育強國建設(shè)也要有民族傳統(tǒng)體育文化作為支持才能快速地崛起［10］。在高校當中通過積極開展民族傳統(tǒng)體育教學，可以讓大學生將我國民族體育的精髓傳承下去，讓大學生深刻地感受到祖國的強大，讓大學生擁有堅定的愛國情懷，積極投入到祖國的發(fā)展建設(shè)當中，為我國實現(xiàn)體育強國的目標助力。

3 高校民族傳統(tǒng)體育教學助力體育強國的發(fā)展路徑

3.1 營造健康體育文化氛圍

高校對于民族傳統(tǒng)體育文化的重視程度不夠，導致大學生對于民族傳統(tǒng)體育文化了解得并不充分，以至于很多大學生對傳統(tǒng)體育文化存在一定的誤解，無法提升對傳統(tǒng)體育文化學習的興趣。針對這種情況，高校要及時進行創(chuàng)新與改變［11］，要為大學生營造良好的民族傳統(tǒng)體育文化的氛圍，只有在良好的氛圍下，才能培養(yǎng)出大學生對民族傳統(tǒng)體育文化的熱愛之情。民族傳統(tǒng)體育文化中還有很多的精髓沒有被傳承下去，要在高校開展中國民族傳統(tǒng)體育文化教育，讓大學生對傳統(tǒng)文化有正確的認知和了解，更愿意學習傳統(tǒng)體育文化，從而愿意通過自身的努力將中國傳統(tǒng)體育文化發(fā)揚光大。

首先，高校要足夠重視民族傳統(tǒng)體育教學工作的開展，要加大對民族傳統(tǒng)體育文化的宣傳力度，這樣大學生才會更加重視對民族傳統(tǒng)體育文化的學習。高校在宣傳民族傳統(tǒng)體育文化的過程中，要讓大學生對民族傳統(tǒng)體育文化有更深層次的了解，以有效激發(fā)出大學生對民族傳統(tǒng)體育的學習興趣。如可以通過在學校內(nèi)張貼條幅、編寫宣傳欄等方式，來開展民族傳統(tǒng)體育文化的宣傳工作，其主要目的是為大學生營造良好的民族傳統(tǒng)體育學習氛圍。其次，高校也可以組建民族傳統(tǒng)體育社團，促進民族傳統(tǒng)體育在高校中開展，同時還要鼓勵民族傳統(tǒng)體育社團定期組織各類的民族傳統(tǒng)體育活動，在開展民族傳統(tǒng)體育活動的過程中，要將一些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目加入其中，以激發(fā)大學生參與民族傳統(tǒng)體育的興趣。

3.2 打造民族傳統(tǒng)體育特色課程體系

高校民族傳統(tǒng)體育教學的開展，在助力體育強國的同時，還能更好地實現(xiàn)高校育人的價值，因此，高校要重視打造民族傳統(tǒng)體育特色課程體系［12］，通過打造民族傳統(tǒng)體育特色課程體系，來更好地輔助高校育人工作的高效開展。

首先，在設(shè)定民族傳統(tǒng)體育特色課程時，不能直接照搬照抄其他學校的課程體系，要根據(jù)本校的自身實際情況，積極打造適合本校發(fā)展的民族傳統(tǒng)體育特色課程體系，這樣才能真正發(fā)揮出高校育人以及民族傳統(tǒng)體育教學的作用與效果。由于學校之間教學條件的不同，在開展民族傳統(tǒng)體育教學工作當中也會有所不同，如果直接照搬照抄其他學校的民族傳統(tǒng)體育特色課程，不僅達不到理想的教學效果，還會起到反作用。高校在選擇民族傳統(tǒng)體育項目之前，要先了解大學生的具體喜好，再根據(jù)自身學校的實際情況來確定民族傳統(tǒng)體育特色課程。要將傳統(tǒng)的民族體育文化特色保留下來，并且在具體的實踐中，要將傳統(tǒng)的民族體育精神和民族體育文化融入體育教學實踐當中。其次，為了讓大學生能更好地接受民族傳統(tǒng)體育特色課程，還可以針對民族傳統(tǒng)體育當中的某些規(guī)則和技術(shù)進行修改，其他細節(jié)問題也可以根據(jù)本校師生的具體情況進行調(diào)整。特別要注意的是，在少數(shù)民族地區(qū)的高校中開展民族傳統(tǒng)體育項目教學，和其他地區(qū)會存在很大的差別，在少數(shù)民族地區(qū)的高校中開展地方的民族體育項目會更受大學生的歡迎，因此，少數(shù)民族地區(qū)的高校可以結(jié)合自己學校的情況以及地方的民族傳統(tǒng)體育項目，來開展地方性的民族傳統(tǒng)體育特色課程。

3.3 加大體育教育資源的投入

高校民族傳統(tǒng)體育教學的開展，需要有配套的體育教學設(shè)施支持，才能開展得更加順利，而要提升體育教學配套設(shè)施，就需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)來作支撐［13］。高校需要留有專門的資金為開展民族傳統(tǒng)體育項目做準備。由于開展民族傳統(tǒng)體育教學的資金需求量較大，高校應(yīng)積極擴展資金的獲取渠道。政府部門要配合高校來進行建設(shè)方案的制訂，為確保資金的合理高效使用，要完善預(yù)算管理機制，除了地方政府部門要給予大量的資金扶持以外，還可以出臺一些利好的政策，引導社會資金注入［14］，只有確保投資方能具有一定的收益，才能吸引更多的投資方主動進行投資，這樣高校的體育配套設(shè)施才能更加完善。只有高校的體育教學配套設(shè)施足夠完善，才能有效促進高校民族傳統(tǒng)體育教學工作的開展，全面促進我國民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展，更加凸顯出民族傳統(tǒng)體育助力體育強國建設(shè)的作用。

3.4 健全教學評價體系

民族傳統(tǒng)體育最主要的精髓在于其中蘊含的傳統(tǒng)文化，在高校開展民族傳統(tǒng)體育項目的過程中，為了取得更好的教學成效，在教學的內(nèi)容和形式上都要進行細微的調(diào)整，尤其是教學的評價體系，更要進行重新調(diào)整。

首先，針對民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容評價要進行淡化，盡量避免體育教師對大學生進行單方面的評價，要給予大學生更多的鼓勵和認可，可以鼓勵大學生進行自我評價，也可以鼓勵大學生與大學生之間進行相互評價。其次，在開展民族傳統(tǒng)體育教學評價的過程中，也要重視對教師進行評價，針對教師的能力水平和專業(yè)水平都要進行全面的評價，只有教職人員的整體水平提升，才能更好地促進教學工作的開展。這種評價體系的建立［15］，能有效提升民族傳統(tǒng)體育教學過程中大學生的主體地位。最后，民族傳統(tǒng)體育項目在開展的過程中具有娛樂性、健身性以及文化性，在建立評價體系時，要重點關(guān)注學習體驗維度以及具體的參與過程，以確保大學生能夠在參與民族傳統(tǒng)體育的學習中，感受到民族傳統(tǒng)體育運動的輕松與愉悅，充分體現(xiàn)高校民族傳統(tǒng)體育教學健康育人的作用。

3.5 加強教師隊伍建設(shè)

高校在開展民族傳統(tǒng)體育教學當中，教師在整個教學中要起到重要的引導作用［16］，為保證民族傳統(tǒng)體育的教學質(zhì)量，教師的能力水平和專業(yè)度要不斷提升。

首先，從教師自身角度來講，教師要對民族傳統(tǒng)體育項目有足夠的了解，在民族傳統(tǒng)體育教學工作過程中，將民族傳統(tǒng)體育項目的精髓講解給學生，而如果教師的自身能力水平相對較差，則很難傳授民族傳統(tǒng)體育的精髓。針對這一問題，高校需要加強專業(yè)人才的培訓，招聘具有專業(yè)能力的專職教師，也可以聘請一些優(yōu)秀的民間民族傳統(tǒng)體育項目的傳承人，來高校為大學生傳授更加專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育知識，通過以點帶面的方式來提升整體教師隊伍的水平［17］。其次，高?？梢酝ㄟ^定期組織培訓的方式，來提升教師的民族傳統(tǒng)體育教學專業(yè)水平，這樣教師在開展民族傳統(tǒng)體育教學工作時，才能將民族傳統(tǒng)體育項目的精髓傳授給學生，只有學生對民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容理解得更加透徹，才會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而更加積極主動地將民族傳統(tǒng)體育文化傳承下去。

4 結(jié)語

民族傳統(tǒng)體育項目，是先輩們在長期的生活與勞動當中所積累出來的精華，其中蘊含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而高校作為實施文化傳播以及育人的主要場所，要積極采取多元化的方式來開展民族傳統(tǒng)體育教學，讓大學生樹立堅定的民族文化自信心，促進民族傳統(tǒng)體育在高校當中的傳承與發(fā)展，進而助力我國體育強國的建設(shè)與發(fā)展。