點(diǎn)燃音樂(lè)教育之火

黃博彥

謝國(guó)剛，江門(mén)市蓬江區(qū)教師發(fā)展中心中小學(xué)音樂(lè)教研員、正高級(jí)教師、廣東省特級(jí)教師、南粵優(yōu)秀教師、廣東省中小學(xué)名教師工作室主持人、廣東省新一輪百千萬(wàn)工程第二批名教師培養(yǎng)對(duì)象期滿(mǎn)考核“優(yōu)秀學(xué)員”、廣東省教育研究院中小學(xué)美育教研（藝術(shù)學(xué)科教學(xué)教研）改革項(xiàng)目組研究員、廣東省學(xué)校美育工作專(zhuān)家、華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部兼職教授、廣州市第四批百千萬(wàn)工程名教師培養(yǎng)對(duì)象“導(dǎo)師”、江門(mén)市勞動(dòng)模范、江門(mén)市首批名師名醫(yī)名家。

廣東省謝國(guó)剛名教師工作室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工作室”）自2018年4月由廣東省教育廳授牌成立，2020年12月，工作室期滿(mǎn)考核獲評(píng)“優(yōu)秀”等級(jí)，繼續(xù)連任2021-2023周期。工作室成立近6年來(lái)，充分發(fā)揮工作室主持人的凝聚、輻射、指導(dǎo)作用，以教學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)研修為抓手，聚焦學(xué)員教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的全面提升，搭建促進(jìn)中青年音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我提升的發(fā)展平臺(tái)，努力打造一支在全省學(xué)校音樂(lè)教育領(lǐng)域中有成就、有影響的高層次教師研修團(tuán)隊(duì)，為一線(xiàn)教師點(diǎn)燃音樂(lè)教育之火。

深耕教學(xué)改革，打造情智趣音樂(lè)教學(xué)

“音樂(lè)教學(xué)要讓學(xué)生站在‘課堂中央，尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，以審美為核心，關(guān)注學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解四大音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)”，是工作室的教學(xué)理念。

“好動(dòng)是小學(xué)生的天性，因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以‘律動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)將音樂(lè)中節(jié)奏、音色、音高等元素滲透在活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中感知、理解音樂(lè)，從而貼合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好玩、活潑好動(dòng)和想象力豐富的年齡特征。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感悟體驗(yàn)過(guò)程，讓他們大膽、真實(shí)地體現(xiàn)‘說(shuō)‘唱‘跳‘演‘奏等表現(xiàn)形式，通過(guò)合理的設(shè)置教學(xué)難度，循序善道，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，引導(dǎo)其逐步走進(jìn)音樂(lè)殿堂?！敝x國(guó)剛說(shuō)。

為此，謝國(guó)剛及其工作室成員，基于廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（重點(diǎn)項(xiàng)目）“核心素養(yǎng)視域下小學(xué)音樂(lè)情趣教學(xué)的實(shí)踐研究”，采用“轉(zhuǎn)變教學(xué)視覺(jué)—改變教學(xué)方式—轉(zhuǎn)移教學(xué)重心—變革教學(xué)評(píng)價(jià)”教學(xué)新思路，激趣創(chuàng)新，以啟發(fā)、探究、合作、參與、體驗(yàn)、融合為理念，構(gòu)建靈動(dòng)、自然、有生命力的“基于適宜兒童視角的情智趣音樂(lè)教學(xué)范式”，努力打造“親和、輕松、傾心”的小學(xué)音樂(lè)課堂。

在操作上，“基于適宜兒童視角的情智趣音樂(lè)教學(xué)范式”在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指引下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，凸顯音樂(lè)學(xué)科特色，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，緊密?chē)@以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培人的育人宗旨開(kāi)展音樂(lè)情趣課堂教學(xué)。

4月，第十五期江門(mén)市“五邑名師大講堂——聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)? 探索音樂(lè)情趣課堂”上，工作室成員、江門(mén)鶴山市沙坪街道第二小學(xué)教師蔡瑩瑩，運(yùn)用了“基于適宜兒童視角的情智趣音樂(lè)教學(xué)范式”，執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《貓虎歌》的示范課。蔡瑩瑩圍繞著藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，將唱游、音樂(lè)、舞蹈、表演等元素融入課堂，以音樂(lè)劇的形式打造了一堂精彩的情景音樂(lè)課。教學(xué)中，蔡瑩瑩站在兒童的視角讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、律動(dòng)、歌唱、念白、說(shuō)唱、創(chuàng)編舞蹈和改編歌詞，創(chuàng)設(shè)故事情境，表演音樂(lè)劇《貓虎歌》，激發(fā)了學(xué)生音樂(lè)的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和積極參與藝術(shù)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生享受藝術(shù)表現(xiàn)的樂(lè)趣，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)工作室的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)推廣，在“基于適宜兒童視角的情智趣音樂(lè)教學(xué)范式”的指導(dǎo)下，蓬江區(qū)乃至江門(mén)市的小學(xué)音樂(lè)教師以“以情育人”為目標(biāo)指向，緊緊圍繞“音樂(lè)體驗(yàn)為主線(xiàn)”進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐，從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”，逐步達(dá)到“開(kāi)啟智慧—成智慧—內(nèi)化智慧—升華智慧”的教學(xué)效果，對(duì)提升地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量起到了一定的促進(jìn)作用。2022年12月，“激趣·自主·創(chuàng)新——‘三維四度美育教學(xué)改革實(shí)踐研究”獲2022年江門(mén)市中小學(xué)美育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

構(gòu)建發(fā)展路徑，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

提升教師教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是深化課堂教學(xué)改革、提升課堂提質(zhì)增效的關(guān)鍵所在，也是名教師工作室建設(shè)的目標(biāo)指向和價(jià)值追求。

為有效促進(jìn)工作室成員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，工作室通過(guò)廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心、廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東省學(xué)前教育師資培訓(xùn)中心聯(lián)合立項(xiàng)課題“以省名師工作室為平臺(tái)的音樂(lè)骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑研究——基于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的視角”，圍繞“達(dá)成共識(shí)—團(tuán)隊(duì)研修—行為轉(zhuǎn)變—形成路徑”步驟，通過(guò)研究共同體、實(shí)踐共同體、發(fā)展共同體和創(chuàng)新共同體的打造，“構(gòu)建本土化”“參與式”“遞進(jìn)型”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑。

此外，工作室培養(yǎng)成員成為教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)藝術(shù)精湛、教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)風(fēng)格獨(dú)居魅力的全能型、教學(xué)型、科研型“名優(yōu)教師”為目標(biāo)，圍繞藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀、課堂教學(xué)能力提升、美育教師基本功提升、模擬教學(xué)計(jì)巧、優(yōu)秀經(jīng)典教學(xué)案例分析、教學(xué)沙龍研討、鋼琴即興彈唱專(zhuān)項(xiàng)能力提升、藝術(shù)節(jié)目編導(dǎo)能力提升、藝術(shù)審美視覺(jué)素養(yǎng)提升、課題研究科研能力提升、專(zhuān)業(yè)閱讀分享沙龍等專(zhuān)題，線(xiàn)上線(xiàn)下開(kāi)展形式多樣的研修活動(dòng)。2022年5月，“基于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同體的名師工作室研修模式建構(gòu)與實(shí)踐”獲2021年廣東省教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

工作室助手、江門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部副書(shū)記胡劍鋒說(shuō)：“自從加入工作室以來(lái)，我接受了多樣化的培訓(xùn)活動(dòng)，在工作室的培養(yǎng)下從教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐能力都得到大幅度提高。在課堂教學(xué)時(shí)，我更加注重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采用適合學(xué)生年齡段的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣;更加關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)課堂上自然生成的表現(xiàn)音樂(lè)情緒的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感知音樂(lè)所帶來(lái)的情緒變化。在謝國(guó)剛老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，我獲得了廣東省級(jí)‘優(yōu)課1次，廣東省級(jí)‘精品課1次;科研能力得到明顯提高，先后發(fā)表6篇論文，有3篇美育案例、專(zhuān)業(yè)論文獲得市、區(qū)一等獎(jiǎng)，主持、參與了10項(xiàng)課題研究，并多次在臺(tái)山、潮州等地進(jìn)行專(zhuān)題講座?！?/p>

發(fā)揮示范作用，助力教育高質(zhì)量發(fā)展

謝國(guó)剛認(rèn)為，作為工作室主持人，首先要做扮演好青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“引路人”的角色，起到良好的“傳、幫、帶”作用。工作室成立以來(lái)，謝國(guó)剛專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)從江門(mén)走向全省，從省內(nèi)走向省外，足跡遍布遼寧、浙江、甘肅、云南等省份，以及廣州、深圳、佛山、珠海、河源、潮州、茂名、陽(yáng)江等地，累計(jì)開(kāi)展151場(chǎng)次專(zhuān)題講座或執(zhí)教公開(kāi)課，一大批青年教師在謝國(guó)剛的指導(dǎo)引領(lǐng)下迅速成長(zhǎng)，逐步向探究性、研究型、學(xué)者型教師邁進(jìn)，培養(yǎng)了一批教育有思想、有理想的創(chuàng)新型教師。工作室成員、江門(mén)市紫茶小學(xué)教師祝冰瑩便是其中一位。

2021年11月，工作室承擔(dān)了廣東省教育研究院主辦的第十九場(chǎng)“南方教研大講堂”——“弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，凸顯學(xué)科育人價(jià)值——小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐探索活動(dòng)”，其中，祝冰瑩執(zhí)教了公開(kāi)課《龍里格龍》。為配合歌曲的學(xué)習(xí)，祝冰瑩設(shè)計(jì)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：哼唱主題旋律，體會(huì)濃郁的京劇味——設(shè)計(jì)京劇的表演動(dòng)作，表現(xiàn)京劇的神韻——通過(guò)念（奏）鑼鼓經(jīng)為京劇伴奏。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地走進(jìn)京劇，親身體驗(yàn)到京劇中的“唱、念、做、打”，更好地理解和表現(xiàn)京劇的神韻。

祝冰瑩向省內(nèi)外小學(xué)音樂(lè)教師展示了如何利用傳統(tǒng)京劇音樂(lè)素材，用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作一首“京歌”的過(guò)程，通過(guò)這些實(shí)踐互動(dòng)，讓學(xué)生更好地走進(jìn)京劇，更好地理解和表現(xiàn)京劇的神韻。在課堂教學(xué)中，學(xué)生興致盎然，紛紛成為小演員，親身體驗(yàn)到京劇中的“唱、念、做、打”的京劇元素。

“五年的工作室學(xué)習(xí)生涯讓我收獲頗多。工作室讓我們卸下浮躁，專(zhuān)心讀書(shū)，讓我感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。我們的案頭常放著《教育的美好姿態(tài)》《音樂(lè)教育的哲學(xué)》等書(shū)籍，這些書(shū)籍更新了我的教學(xué)觀(guān)念，增加了我的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)著我的行動(dòng)。同時(shí)，工作室建立了各種平臺(tái)，讓我們有更多的機(jī)會(huì)請(qǐng)教專(zhuān)家、與名師合作、走出去學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另外，謝國(guó)剛老師還會(huì)時(shí)常帶領(lǐng)我們對(duì)新教材進(jìn)行解讀和分析，引領(lǐng)研討出與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式。作為赴廣西天等縣的支教教師，我以‘傳播美育文化力量，助力粵桂協(xié)作文化振興為主要目標(biāo)，通過(guò)送教活動(dòng)、下鄉(xiāng)支教等方式提升自己的教學(xué)水平，這些經(jīng)歷讓我收獲頗豐?！弊１撜f(shuō)道。

三年來(lái)，工作室先后承擔(dān)了“世行貸款廣東省骨干教師能力提升項(xiàng)目”跟崗研修活動(dòng)、廣東省“三區(qū)”骨干教師跟崗研修活動(dòng)、“廣東省新強(qiáng)師工程”舞蹈骨干教師高級(jí)研修班學(xué)員入室跟崗研修活動(dòng)等，開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)65場(chǎng)次，送教援培教師1000余人次。

（本欄圖片由受訪(fǎng)單位提供）

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