廣東:推動(dòng)安吉游戲本土化,譜寫學(xué)前教育新篇章

王思靜 李春會(huì) 方立鵬

4月24日，廣東省學(xué)前教育游戲?qū)嶒?yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)在廣州召開。此次研討會(huì)由廣東省教育廳主辦，廣州市教育局與廣州市白云區(qū)教育局承辦，廣州市培英中學(xué)附屬幼兒園、廣州市白云區(qū)金沙第三幼兒園以及廣東第二師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)幼兒園共同協(xié)辦，邀請(qǐng)了學(xué)前教育專家學(xué)者、教育管理者和幼兒園園長(zhǎng)、教師代表，共同探索安吉游戲的理念與實(shí)踐，研討提升幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量的有效方法。

對(duì)于安吉游戲在廣東的落地與推進(jìn)，廣東省教育廳副廳長(zhǎng)李璧亮表示：“我們學(xué)習(xí)和借鑒，不是照搬照抄、專門購(gòu)買所推薦的各種玩教具，而是學(xué)習(xí)其中的育人理念和方法，因地制宜改進(jìn)幼兒園保教實(shí)踐，不斷創(chuàng)新發(fā)展，以他山之玉，助本地進(jìn)步?！?/p>

學(xué)習(xí)和借鑒，改變教育理念

安吉游戲來(lái)源于浙江省湖州市安吉縣，是一種以游戲?yàn)楹诵?，涵蓋幼兒園一日生活多種活動(dòng)形式的學(xué)前教育課程模式。程學(xué)琴是浙江省安吉游戲研究中心教授，也是安吉游戲的創(chuàng)始人，她懷著“讓游戲點(diǎn)亮兒童生命”的信念，堅(jiān)持以兒童為本、以游戲?yàn)閮和净顒?dòng)。

為不斷豐富幼兒園游戲環(huán)境與提升兒童自主游戲水平，落實(shí)安吉游戲理念，廣東省教育廳成立省級(jí)指導(dǎo)專家組，建立教育部專家領(lǐng)銜、實(shí)驗(yàn)區(qū)專家負(fù)責(zé)的專家指導(dǎo)體系，指引各實(shí)驗(yàn)區(qū)行政管理人員和教研員形成合力，研究學(xué)習(xí)借鑒安吉游戲?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)。

此次活動(dòng)專門邀請(qǐng)程學(xué)琴作題為“兒童發(fā)現(xiàn)世界，教師發(fā)現(xiàn)兒童”的專題講座?！敖處熑绾伟l(fā)現(xiàn)兒童在發(fā)現(xiàn)世界，如何最大程度地放手？”程學(xué)琴結(jié)合生動(dòng)的幼兒游戲案例，一層層解析幼兒在游戲中發(fā)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師從“教”的角色逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閮和挠^察者、研究者。她強(qiáng)調(diào)，教師在游戲過(guò)后要一對(duì)一傾聽、記錄孩子對(duì)于剛才游戲的想法、構(gòu)思，形成學(xué)習(xí)中的閉環(huán)。

安吉游戲課程研發(fā)組核心成員盛奕帶來(lái)了題為“研究?jī)和l(fā)現(xiàn)教師——安吉游戲理念下的教研與思考”的專題講座?！霸诿裰?、自主、共研、共生的教研氛圍下，教師的專業(yè)素養(yǎng)將獲得長(zhǎng)足且可持續(xù)的發(fā)展，最終使兒童受益。”盛奕根植于具體實(shí)踐、結(jié)合案例介紹安吉游戲下反思性園本教研活動(dòng)開展的豐富經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園教研改革具有現(xiàn)實(shí)意義與借鑒價(jià)值。

為推進(jìn)試點(diǎn)工作，廣州市白云區(qū)高度重視學(xué)前教育教研工作，一是以試點(diǎn)園為抓手，制定“一園一案”，先行先試，聚焦實(shí)踐，邊學(xué)邊做，帶動(dòng)項(xiàng)目開展;二是以區(qū)域教研為支撐，建立核心教研網(wǎng)絡(luò)，健全常態(tài)化教研機(jī)制，組織專題培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)研討、經(jīng)驗(yàn)分享、集體研讀等形式多樣的研訓(xùn)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變園長(zhǎng)、教師觀念，解決實(shí)踐遇到的問題;三是以項(xiàng)目培育為依托，聚焦“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“游戲支持策略”組建教研聯(lián)盟，通過(guò)定期研討、思維共享、成果共創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)結(jié)盟發(fā)展。

清遠(yuǎn)市連州市依托“資源建設(shè)”“研修并行”“試點(diǎn)打造”三個(gè)抓手，推動(dòng)區(qū)域整體優(yōu)化升級(jí)、安吉游戲?qū)嵺`精準(zhǔn)施策、學(xué)前教育提質(zhì)擴(kuò)面。連州大力加強(qiáng)學(xué)前教育教研隊(duì)伍建設(shè)，組建聘請(qǐng)園級(jí)教研員，增加教研力量，建立層級(jí)管理，細(xì)化落實(shí)教研任務(wù)，以項(xiàng)目推動(dòng)為目標(biāo)逐步健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“研訓(xùn)、指導(dǎo)、引領(lǐng)”的目標(biāo)，助推安吉游戲落地生根。

探索和實(shí)踐，凝練育人特色

“安吉游戲在廣州的落地不能靠照搬全抄，而是要找到與本地學(xué)前教育發(fā)展相契合的結(jié)合點(diǎn)。我們應(yīng)聚焦保育教育的過(guò)程質(zhì)量，錨定嶺南文化背景下如何提升游戲質(zhì)量這一關(guān)鍵問題，開展安吉游戲的本土化實(shí)踐探索?！睆V州市教育局黨委委員、主任督學(xué)蔡健安在活動(dòng)上表示。

為深入推動(dòng)安吉游戲本土化，廣東于2021年設(shè)立了25個(gè)省級(jí)嶺南幼兒園自主游戲?qū)嶒?yàn)區(qū)，項(xiàng)目覆蓋全省各地市，大力推動(dòng)81所試點(diǎn)園探索嶺南幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒自主游戲活動(dòng)實(shí)踐模式。

作為省級(jí)嶺南幼兒園自主游戲?qū)嶒?yàn)區(qū)，廣州市南沙區(qū)堅(jiān)持方向指引，學(xué)深悟透文件精神，梳理“嶺南”和“自主游戲”的邏輯關(guān)系，明確項(xiàng)目研究重點(diǎn)是“自主游戲”而非“嶺南民間游戲”。同時(shí)，指引試點(diǎn)園和區(qū)內(nèi)其他園所根據(jù)園本課程實(shí)際，挖掘具有嶺南特色的本土優(yōu)秀文化資源，例如將麒麟舞、香云紗、水鄉(xiāng)等文化資源以游戲材料和課程資源的形式融入自主游戲和課程建設(shè)。

潮州市湘橋區(qū)根據(jù)地域特色，立足本區(qū)實(shí)際，以傳承嶺南文化重要支脈——潮汕文化為導(dǎo)向，以突出潮汕文化園本特色的自主游戲課程為改革內(nèi)容，探索“基于嶺南幼兒園自主游戲下的潮汕文化游戲”保育模式，開展“潮文化·室外+室內(nèi)”自主游戲課程改革，在幼兒園自主游戲中傳承潮繡、潮雕、潮塑、潮劇、潮菜等嶺南文化瑰寶。例如橋東中心幼兒園金色童年分園選擇以常見的泥巴為載體，開展基于鄉(xiāng)土游戲特色的“陶陶樂”陶藝創(chuàng)作，以“陶陶樂”幼兒自主游戲?yàn)闃影澹罱ㄍ晟频摹盎卩l(xiāng)土游戲特色的嶺南幼兒園自主游戲課程”，形成可推廣的園本課程。

基于國(guó)家政策、省市要求與幼兒發(fā)展需要，東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)提出“學(xué)有特色 玩有智慧”的核心理念，以核心理念定位自主游戲“發(fā)展點(diǎn)”，以特色環(huán)境拓寬自主游戲“邊界點(diǎn)”，以智慧游戲激發(fā)幼兒“成長(zhǎng)點(diǎn)”，將自主游戲活動(dòng)的科學(xué)開展，進(jìn)行整體規(guī)劃、整體推進(jìn)、整體落實(shí)，為兒童自主游戲留出時(shí)間、騰出空間，強(qiáng)化教師觀念轉(zhuǎn)變，支持兒童深度學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新和發(fā)展，打造廣東樣本

近年來(lái)，廣東學(xué)前教育堅(jiān)持質(zhì)的有效提升與量的合理增長(zhǎng)相統(tǒng)一，在實(shí)現(xiàn)普惠目標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真謀劃并有效實(shí)施學(xué)前教育發(fā)展提升重點(diǎn)項(xiàng)目，帶動(dòng)落實(shí)“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念。

2020年實(shí)施“新課程”科學(xué)保教示范項(xiàng)目，立項(xiàng)135個(gè)，其中游戲類有26個(gè)，充分發(fā)揮優(yōu)秀地區(qū)和幼兒園在游戲課程資源建設(shè)方面的示范引領(lǐng)作用。2021年實(shí)施國(guó)、省兩級(jí)游戲?qū)嶒?yàn)區(qū)培育項(xiàng)目，有201所幼兒園參與自主游戲試點(diǎn)實(shí)踐，輻射帶動(dòng)更多中間層次的幼兒園提升質(zhì)量。2022年實(shí)施鄉(xiāng)村幼兒園質(zhì)量提升項(xiàng)目，聚焦學(xué)前教育突出短板，以游戲推廣為抓手，通過(guò)“定規(guī)范、建體系、抓引領(lǐng)”，著力抬高鄉(xiāng)村尤其是粵東粵西粵北鄉(xiāng)村學(xué)前教育這個(gè)底部。

廣東多措并舉實(shí)施鄉(xiāng)村幼兒園質(zhì)量提升行動(dòng)：一是成立粵東、粵西、粵北3個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)前教育發(fā)展研究中心，建立校地協(xié)同的工作機(jī)制，發(fā)揮師范院校的資源優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村學(xué)前教育短板，提升鄉(xiāng)村幼兒園保教質(zhì)量;二是在20個(gè)地市試點(diǎn)建設(shè)21個(gè)“城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化管理資源中心”實(shí)驗(yàn)區(qū)，每個(gè)試點(diǎn)區(qū)縣建設(shè)2個(gè)以上“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育一體化管理資源中心”，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園辦學(xué)軟硬件，優(yōu)配管理資源中心師資隊(duì)伍，深化保教質(zhì)量提升，建立評(píng)價(jià)工作機(jī)制，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為支點(diǎn)，輻射提升鎮(zhèn)域內(nèi)其他各類幼兒園，提升鄉(xiāng)村幼兒園和薄弱幼兒園保教質(zhì)量，優(yōu)化區(qū)域?qū)W前教育資源配置，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展;三是關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)，開展粵東粵西粵北教研幫扶，攜專家團(tuán)隊(duì)為薄弱園把脈問診，探索鄉(xiāng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、鄉(xiāng)村幼兒園游戲和教育活動(dòng)實(shí)踐，指導(dǎo)提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量。

“這些項(xiàng)目既兼顧頭部和底部，又兼顧中間層次，既考慮到城鎮(zhèn)又考慮到鄉(xiāng)村，是廣東學(xué)前教育‘抓兩端促中間的生動(dòng)‘游戲育人實(shí)踐?！崩铊盗帘硎?，“有統(tǒng)一的游戲育人共識(shí)，有廣大幼教人的共同努力，待這些項(xiàng)目收官時(shí)，定能向全國(guó)同行提供可借鑒的廣東樣本?！?/p>

經(jīng)過(guò)近3年實(shí)踐探索，“以兒童為本、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念和行動(dòng)的種子已在廣東的土壤中萌發(fā)、生長(zhǎng)，逐漸展現(xiàn)出廣東實(shí)踐安吉游戲本土化的新樣態(tài)，助力學(xué)前教育譜寫新篇章。