“黨建+課程思政”視域下高校教師黨支部建設路徑探究

劉素芳，尹根德

（井岡山大學外國語學院，江西 吉安 343009）

習近平總書記指出，加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設， 是辦好中國特色社會主義大學的根本保證[1]。 立德樹人是教育的根本任務， 是高校的立身之本。 在立德樹人目標原則方面， 習近平總書記強調(diào)：“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”[2]。 立德樹人成效是檢驗學校一切工作的根本標準， 也是檢驗高校黨的建設工作的根本標準。 高校開展思想政治工作必須以堅持黨對教育事業(yè)的全面領導為前提，要超越過去單一的“思政課程”，拓展更加廣泛的“課程思政”，構建大思政格局，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人[3]（P13）。

高校黨的建設與課程思政建設在立德樹人根本任務上具有高度統(tǒng)一性， 將教師黨支部建設與課程思政建設達到有機融合具有重要的價值意蘊。一方面，支部為課程思政建設提供堅強政治和組織保證。 作為率領高校師生學習、創(chuàng)新、服務的直接組織者和實踐者，充分發(fā)揮其自身政治、組織和群眾工作等優(yōu)勢， 高校教師黨支部承載著思想政治教育、意識形態(tài)鑄魂和組織育人等功能，將立德樹人根本任務落實到支部建設是題中應有之義。 教師肩負著“三個傳播”和“三個塑造”的崇高使命，課程思政建設的主體和關鍵在教師，黨員教師是高校教師群體中的先進分子， 是開展課程思政工作的重要力量[3]（P16），支部匯聚了課程思政過程的堅強力量， 發(fā)揮著廣泛深入師生的輻射能力[4]（P59）。另一方面，課程思政建設成為加強教師黨支部建設的重要載體和途徑，能夠促進支部、教師和學生的共同成長[5]（P206）。 支部黨建推動教師隊伍素質(zhì)水平建設、不斷豐富課程建設內(nèi)涵發(fā)展[4]（P59）。

課程思政和支部建設的有機融合能有效促進教師黨支部建設質(zhì)量，但是，縱觀當前實際情況，把課程思政有效融入黨支部建設， 充分發(fā)揮教師黨支部在課程思政建設中的戰(zhàn)斗堡壘和教師黨員的示范引領作用還比較欠缺。 因此，以“黨建+課程思政”理念為指導，以課程思政為重要抓手，推動高校黨的建設與高等教育事業(yè)發(fā)展的深度融合，讓教師黨員站到立德樹人第一線，持續(xù)提升高校教師黨支部建設和課程思政建設質(zhì)量， 以高質(zhì)量的黨建引領推動高校為黨育人、為國育才，從而實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是高校各級黨組織亟需深入思考的問題。

一、秉持“黨建＋課程思政”工作理念，壓實支部課程思政建設任務

習近平總書記指出，辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導， 各級黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強領導和指導，形成黨委統(tǒng)一領導、各部門齊抓共管的工作格局[6]。

（一）構建聯(lián)動工作機制

堅持黨對教育事業(yè)的全面領導是推進課程思政建設的出發(fā)點。在課程思政建設中，高校黨委是核心力量， 二級學院黨組織是重要組織者和推動者，教師黨支部是堅強戰(zhàn)斗堡壘，黨員教師則是實施主體。高校必須加強黨的領導，充分發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘和黨員教師的先鋒模范作用，“構建校黨委—基層黨組織—黨員相互貫通的聯(lián)動工作體制”[5]（P207）。 作為課程思政建設重要的組織者和推動者， 學院黨委要牢固樹立 “黨建+課程思政”工作理念，壓實教師黨支部的課程思政建設任務。 2018 年5 月，習近平總書記在同北京大學師生座談時強調(diào)：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。 ”[7]

（二）形成黨政強大合力

為落實立德樹人根本任務， 學院黨政要協(xié)同推進，形成開展課程思政建設的強大合力，堅持黨的建設和立德樹人有機融合， 為課程思政建設提供強有力的保障。 將課程思政建設工作納入黨委會和黨政聯(lián)席會等重要議程，定期開展專題研究，強化監(jiān)督檢查， 確保課程思政建設融入教師黨支部建設常態(tài)化。健全黨支部書記工作例會制度，將課程思政建設列入學院黨委和支部黨建年度重點工作，動員全體黨員教師全員參與，激發(fā)黨員教師課程思政建設的積極性和主動性， 推動全體教師將思想塑造和價值引領全面融入教育教學，用“三全育人” 的實效培育全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。無論是專業(yè)課還是公共課，每門課程都蘊含著豐富的思想政治教育資源。 教師黨支部要制定黨建活動之課程思政建設方案， 在進一步深化黨史學習教育中，以課程為著力點，思考如何結合黨史學習教育，建設凸顯思政元素、彰顯德育功能的優(yōu)質(zhì)課程。 支部書記應率領黨員教師并帶動其他非黨員教師， 積極開展課程思政研究和課程建設，形成課程思政和教學科研的良性互動，在教學改革課題、一流課程、課程思政示范課和課程思政教學團隊等項目申報中起模范帶頭作用，促進教師教學能力、 科研能力和課程思政能力的穩(wěn)步提升。

二、以課程思政建設為重要抓手，創(chuàng)建支部黨建特色品牌

在課程思政體系下， 不論是理論講授還是實踐引導， 每一門課程都需要把知識傳遞和價值引領統(tǒng)一起來。 教師在課堂上傳授一門課程知識的同時，必然會對學生進行價值引導[8]。 高校教師黨支部由活躍在教學科研一線的教師組成， 他們是教師隊伍中的優(yōu)秀代表和骨干力量， 其一言一行具有很強的示范性， 是其他教師和學生學習的榜樣，在教學、科研、人才培養(yǎng)和服務社會的過程中發(fā)揮著不可替代的關鍵作用[5]（P206）。

（一）探索工作協(xié)同機制

為了發(fā)揮黨員教師在課程思政建設中的表率作用，支部要牢固樹立“黨建+業(yè)務”的工作理念，探索黨支部建設與課程思政建設工作協(xié)同機制，增強守好“一段渠”、種好“責任田”的自覺性，發(fā)揮教師黨支部在課程思政建設中重要推動者的作用。 教師黨支部要結合各級先進支部創(chuàng)評活動，建立以課程思政為重要抓手的黨支部建設長效機制， 結合支部所在的專業(yè)或?qū)W科特點創(chuàng)建支部建設特色品牌，最終實現(xiàn)“課程門門有思政、教師人人講育人、支部個個有品牌”。 在品牌創(chuàng)建過程中充分發(fā)揮黨支部示范引領作用， 促進基層黨組織更加堅強有力， 黨員先鋒模范作用發(fā)揮得更加明顯，弘揚偉大建黨精神、傳承紅色基因，推動黨史學習教育，為學校發(fā)展提供強有力的政治、思想和組織保證。

（二）體現(xiàn)學科專業(yè)優(yōu)勢

加強課程思政建設是貫徹落實立德樹人根本任務的主要舉措，是推進德育與智育相統(tǒng)一、實現(xiàn)“三全育人”的重要一環(huán)。 高校教師黨支部通常按照專業(yè)或?qū)W科設立，匯聚了相同或相近專業(yè)、學科的黨員教師，他們不僅懂專業(yè)教育，更具備優(yōu)良的政治素質(zhì)，在日常教學、科研及社會服務等方面都能發(fā)揮先鋒模范作用[3]（P14）。 如筆者所在的外國語學院，教師第一黨支部以外語專業(yè)教師為主；教師第二黨支部以公共外語教師為主。2021 年5 月31日，習近平總書記強調(diào)，講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國，是加強我國國際傳播能力建設的重要任務[9]。 要“講好中國故事，傳播好中國聲音”，外語人應有舍我其誰的氣概，主動擔當時代賦予的重任。 建黨百年，鑄就了多少豐功偉業(yè)、成就了多少不朽傳奇。 以史為鏡，可以知興替。 在以課程思政為抓手的黨支部品牌建設上，外語專業(yè)教師黨支部可以圍繞“用外語講好中國紅色故事”主題，打造“紅色文化外語傳”品牌， 根據(jù)支部黨員教師所授專業(yè)課程開展黨建和課程思政相結合的活動。 百年黨史為支部建設和課程思政均提供了豐富的學習資源和素材。 結合黨史學習教育，外語專業(yè)教師黨支部可以開展“講好紅色故事”“講好中國故事” 和“用外語講述中國”等活動，依托本地豐富的紅色文化資源，師生合作整理紅色文化故事， 翻譯成多門外語進行講述，錄制成音頻或短視頻，通過微信公眾號等新媒體平臺傳播。

（三）探索思政元素融入專業(yè)課的方法

為了實現(xiàn)專業(yè)課與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應， 承擔外語專業(yè)課程教學的黨員教師應積極主動探索課程思政元素融入專業(yè)課程教學的方式方法，做課程思政建設的先鋒。以英語專業(yè)課程“英美文學”為例，該課程開展課程思政的目標是在授課內(nèi)容中發(fā)掘和導入可以培養(yǎng)大學生理想信念、價值取向、政治信仰、社會責任的題材與內(nèi)容，在學生學習外國文學知識的同時，全面提高緣事析理、 明辨是非的能力， 讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才[10]（P299）。 在“英美文學”課程實際教學中，講到美國文學，20 世紀20 年代美國作家菲茲杰拉德的《了不起的蓋茨比》是必讀和必講小說，它是美國文學中“美國夢”主題最具代表性的作品。 教師在教學過程中可以向?qū)W生簡要介紹美國夢的來源和歷史變遷， 并結合主人公蓋茨比的悲劇人生，剖析上個世紀20 年代美國夢破滅的原因。 然后，教師可以進一步引導學生對比《中國合伙人》與《了不起的蓋茨比》兩部文學作品，概括總結出中國夢與美國夢在歷史背景、 實現(xiàn)方式和最終目標上的差異。 習近平總書記指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。 ”[11]（P39）“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)，必須不斷為人民造福。 ”[11]（P40）學生們在認識到美國夢歷史局限性的同時，明確其個人夢想的實現(xiàn)必須建立在中華民族偉大復興的偉大中國夢的基礎上，號召同學們樹立遠大的理想和愛國情懷，將自身夢想與中國夢結合在一起，做到使命在肩、強國有我[12]（P200）。

同理， 公共外語教師黨支部也應注重將課程思政有機融入支部建設工作， 可以結合課程和學生專業(yè)特點思考并創(chuàng)建支部建設工作品牌。 切實貫徹落實教育部《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》 以及《大學英語教學指南》“社會主義核心價值觀應有機融入大學英語教學內(nèi)容”的新要求，要求全體教師，尤其是黨員教師，樹牢“黨建+課程思政”理念，提高課程思政意識，充分挖掘大學英語課程中的思政元素，尤其是將我們黨百年光輝歷程的豐富史料貫穿于課程教學大綱、教學目標、授課計劃、培養(yǎng)方案、教學設計等教學各環(huán)節(jié)，使教學目標更加明確、內(nèi)涵更加豐富，通過課程思政內(nèi)容創(chuàng)新、磨課和課堂教學踐行思政教育。 黨支部亦可選取部分大學英語課程進行試點，大膽探索、創(chuàng)新引領，黨員教師與教研室結對子進行“課程思政”集體備課，集中黨支部和教研室優(yōu)勢力量，深入挖掘課程思政教育元素，取長補短，實現(xiàn)思想政治教育資源時時共享[13]。 同時，也可以開展課程思政專題研討以及說課比賽，展示課程思政能力，交流課程育人經(jīng)驗。建立與專業(yè)知識緊密結合的、 貫穿課堂內(nèi)外的全程育人體系，使之成為學生理想升華的催化劑，在“潤物細無聲”中實現(xiàn)育人目標。

三、以課程思政能力提升為切入點，加強課程思政主力軍隊伍建設

習近平總書記強調(diào)：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。 ”[14]（P330）全面推進課程思政建設的關鍵和主體也在教師。 要提高建設質(zhì)量，課程思政“主力軍”教師隊伍的課程思政意識和能力的提升至關重要。

（一）發(fā)揮支部書記帶頭作用

首先，注重發(fā)揮支部書記“雙帶頭人”領頭雁作用，在思想覺悟高的黨員教師中選出教學、科研和黨務能力較強的教師擔任黨支部書記一職，發(fā)揮樹立榜樣、提高聲望，帶領其他黨員教師和廣大學生緊跟黨的前進步伐的重要作用。 在積極發(fā)揮黨支部書記示范引領作用的同時，形成“支部書記和支委帶頭做表率、全體黨員教師積極參與”的課程思政建設良好局面， 按照所任課程組建課程團隊，吸納擔任相同課程的非黨員教師加入團隊，開展集體備課，努力挖掘有特色、有風格的課程思政建設案例和示范課程， 及時總結研究建設過程中發(fā)現(xiàn)的好辦法、好機制，努力推出更多創(chuàng)新舉措，形成可借鑒、可復制、可推廣的經(jīng)驗，在全校或其他高校形成示范引領、標桿效應。

（二）提升思政意識和能力

教師課程思政意識和能力的提升是課程思政推進的難點。 為了讓黨員教師做到真學真懂真信真用， 黨支部需要結合支部學習計劃制定切實可行的課程思政專題學習方案，對學習內(nèi)容、時間和方式做出具體安排。支委會要定期組織研習會，為支部課程思政建設定目標、把方向。學習任務完成后要組織開展專題討論， 將學習內(nèi)容和成果融進支部“三會一課”進行分享。 此外，要構建多層次、多渠道的黨員經(jīng)常性學習教育體系， 加強政治理論教育和黨史教育，突出政治教育和政治訓練，強化黨章黨規(guī)黨紀教育、黨的宗旨教育、革命傳統(tǒng)教育、形勢政策教育和知識技能教育等，提高黨員教師的政治理論修養(yǎng)和水平。通過加強學習與交流，提高黨員教師的課程思政意識和能力。 做深做實黨史學習教育，通過開展“學史力行”主題黨日課程思政研討活動等， 將黨史學習教育的豐富資源與專業(yè)知識的學習有機融合， 探討課程課堂教學中課程思政的教學設計和實施過程， 展示鮮活生動的教學案例， 深入交流對課程思政建設的思考和建議。 當前，將百年黨史、四史的豐富資料融入專業(yè)課程的教學內(nèi)容， 既能豐富專業(yè)課程本身的教學內(nèi)容，又能加強對大學生的思想政治教育，對于全面落實立德樹人根本任務具有重要的時代價值。秉承“教育者先受教育”的理念，黨員教師要積極參加課程思政建設專題培訓、支部黨員大會、集體備課、課程思政大賽磨課等活動，通過活動交流展示課程思政在教學一線的活力與魅力。

（三）調(diào)動教師主觀能動性

課程思政建設中教師的主觀能動性不可或缺，教師要把自己對做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、 實現(xiàn)中華民族偉大復興的理想和責任的認知和感悟傳遞給學生。 2021 年7月21 日，國家教材委員會印發(fā)《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》，要求把馬克思主義中國化最新成果系統(tǒng)納入各級各類學校課程教材。教育部選擇確定了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、勞動、總體國家安全觀，以及國防、生命安全與健康等重大主題， 研制進課程教材指南或指導綱要。重大主題教育面向全體學生持續(xù)開展，貫穿各學段，覆蓋各學科[15]。為了更好推進習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、 理論與實踐貢獻、方法論、理論品格和歷史地位等主要內(nèi)容進課程教材，黨員教師要率先垂范。各級黨的組織要在黨員中開展對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習， 堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導， 用共同價值追求和奮斗目標感召鼓舞人， 形成奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的磅礴力量[16]（P28），并將這種力量在各個專業(yè)的課堂上播撒和傳遞。新媒體時代，黨支部要充分利用微信平臺、 手機客戶端等新媒體作為載體，創(chuàng)建教育學習平臺，采取靈活多樣的學習方法，堅持“線上學”與“線下學”相結合，堅持“集中學”與“互動學”相結合，堅持“請進學”與“走出學”相結合，持續(xù)提升課程思政意識和能力。

四、以課程思政工作坊為平臺，構建協(xié)同育人合作交流機制

教師黨支部要加強與學校其他學院或本學院其他教師黨支部的交流溝通， 開展不同專業(yè)教師黨支部的聯(lián)學聯(lián)建活動， 聯(lián)合成立跨學科的課程思政工作坊，積極構建協(xié)同育人合作交流機制，搭建教師黨支部牽頭的課程思政建設學習交流平臺。 通過交流活動拓寬教師建構課程思政教育體系的思路， 為教師提供更多豐富課程思政教育的著力點。

（一）打造思政工作共同體

結合“三進”工作，專業(yè)課教師可以加強與來自馬克思主義理論、教育學、心理學等領域?qū)＜?、教師的交流和研討，共同挖掘課程思政元素、打磨專業(yè)課程思政教學計劃和教案。同時，專業(yè)課教師也可以為思政課提供生動的教學案例， 打造課程思政工作共同體。此外，加大專業(yè)課教師與思政課教師協(xié)同機制，在思政課教師的指導下，黨支部可以結合不斷深化的黨史學習教育，根據(jù)2020 年5月教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》要求，在對偉大建黨精神、中國共產(chǎn)黨人精神譜系和四史等進行學習的同時， 從中深入挖掘課程思政育人元素[17]。 黨支部要注重把習近平新時代中國特色社會主義思想在地方的生動實踐及時納入支部政治學習并融入專業(yè)課程教學； 還要組織學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方豐富的紅色資源并融入課程教育教學，培養(yǎng)學生的文化自信。在支部書記“雙帶頭人”的示范引領下，課程團隊負責人可以組織支部黨員教師和非黨員教師共建課程思政資源庫和優(yōu)秀案例庫，實現(xiàn)共商共建共享。

（二）凸顯學校特色亮點

以井岡山大學為例， 為了大力弘揚井岡山精神，拓寬以紅色文化育人廣度和深度，各專業(yè)教師黨支部可以與馬克思主義學院或井岡山研究中心黨支部聯(lián)建共建，依托思政課教師的專業(yè)知識，為專業(yè)課課程思政建設提供支持和指導。 習近平總書記指出：“井岡山是中國革命的搖籃。 井岡山時期留給我們最為寶貴的財富， 就是跨越時空的井岡山精神。 今天，我們要結合新的時代條件，堅持堅定執(zhí)著追理想、實事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關、依靠群眾求勝利，讓井岡山精神放射出新的時代光芒。 ”[18]黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)，要把紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、紅色基因傳承好， 井岡山精神是中國共產(chǎn)黨革命精神的重要源頭，在中國共產(chǎn)黨革命精神譜系中，具有非常重要的歷史地位[19]（P24），因此它是思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源，為思想政治教育提供良好素材，通過深入挖掘井岡山精神的科學內(nèi)涵， 促進思想政治教育的開展和實現(xiàn)思想政治教育的良效。 思想政治教育需要整合各種資源， 而井岡山精神作為紅色文化資源，運用于當代思想政治教育，具有不可替代的功效[19]（P29）。 教師黨支部在傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈、弘揚井岡山精神方面要多下功夫、率先垂范。黨員教師要充分挖掘和利用本地和學校的紅色文化資源， 并將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程思政教學資源，豐富課程思政育人素材，創(chuàng)新課程思政方法， 構建將井岡山精神融入人才培養(yǎng)全過程的育人模式。

五、以課程思政育人成效為標準，強化支部黨建工作考核機制

《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》中指出，高校黨組織要對師生員工進行馬克思列寧主義、 毛澤東思想教育特別是中國特色社會主義理論體系的教育，黨的基本路線教育，愛國主義、 集體主義和社會主義思想教育， 中國近現(xiàn)代史、中共黨史和國情教育，社會主義民主和法制教育，形勢政策教育、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和民族團結教育[20]。高等學校要堅持育人為本、德育為先，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，努力拓展新時代大學生思想政治教育途徑，形成“三全育人”的良好氛圍和工作機制。

（一）注重思政育人成效

在支部黨建中加強課程思政建設， 是以支部為依托，以課程為載體，以課堂為主渠道，把教師黨支部建設成為推進課程思政的戰(zhàn)斗堡壘， 實現(xiàn)專業(yè)課教學價值性和知識性相統(tǒng)一， 在學生心中種下真善美的種子，潛移默化影響學生的思想、行為和價值觀。 黨支部應發(fā)揮好教育者先受教育的引領作用， 充分發(fā)揮教師黨支部在課程思政建設工作中的引領作用和支部書記、 黨員教師的示范作用。黨員教師要發(fā)揮先鋒模范作用，就要有站在立德樹人第一線的責任與擔當， 主動擔任課程思政“帶頭人”，當好課程思政“第一責任人”。支部要推進課程思政走向?qū)I(yè)思政的統(tǒng)籌作用、 課程思政研課與磨課的示范作用， 放大課程思政在專業(yè)和學科建設中的溢出效應， 把立德樹人根本任務落到實處。

（二）創(chuàng)新支部活動方式

黨的十九大報告指出， 加強基層組織建設要堅持“三會一課”制度，推進黨的基層組織設置和活動方式創(chuàng)新，加強基層黨組織帶頭人隊伍建設，擴大基層黨組織覆蓋面， 著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問題[21]。因此，支部需要不斷完善支部政治理論學習方式和組織生活方式，做到支部建設工作與專業(yè)學科建設工作有機結合。為了發(fā)揮教師黨支部在課程思政建設中的作用，必須改變單一的組織生活模式，把課程建設、課堂教學、專業(yè)研究等業(yè)務工作融入支部黨建活動，可以組織支部黨員參觀紅色文化場館、博物館、革命舊址等，參觀學習的同時收集課程思政素材，并將它們巧妙地融入課程教學內(nèi)容。 創(chuàng)造性開展支部“三會一課”活動，將課程思政建設議題和學習內(nèi)容納入其中，組織開展課程思政專題學習討論，創(chuàng)新黨課方式，把政治理論知識和專業(yè)知識相融合。

（三）完善考核評價體系

《中共教育部黨組關于加強新形勢下高校教師黨支部建設的意見》中指出，新時代加強高校教師黨支部建設，對于落實從嚴治黨要求，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人具有重大而迫切的戰(zhàn)略意義[22]?！吨袊伯a(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》中指出，高校黨組織應當把立德樹人作為根本任務，構建思想政治工作體系，加強意識形態(tài)陣地管理。 高校要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，辦好思想政治理論課，推進課程思政建設， 拓展新時代大學生思想政治教育的有效途徑，形成全員全過程全方位育人的良好氛圍和工作機制[20]。 高校黨委及黨的各級組織應進一步完善考核評價體系， 在民主評議黨員時增加課程思政工作開展情況和育人效果的評價比重， 使業(yè)務工作在黨建活動中落地見效。對支部的考核評價，在支部常規(guī)工作考核內(nèi)容中增加課程思政建設工作開展情況和立德樹人成效等內(nèi)容， 形成更加科學合理的支部考核評價體系。

《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》中指出，高校中的黨支部， 保證監(jiān)督黨的教育方針貫徹落實， 鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位， 加強思想政治引領， 筑牢學生理想信念根基，落實立德樹人根本任務，保證教學科研管理各項任務完成[23]。 以課程思政為抓手能同時推動高校教師黨支部的建設并促進課程思政建設工作成效， 教師黨支部在課程思政建設中發(fā)揮著重要的戰(zhàn)斗堡壘作用， 而課程思政也為加強基層教師黨支部建設提供了新載體和新途徑。 人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校辦好社會主義大學的生命線， 這條生命線最重要的守護者是教師。 全面提升黨員教師的思想政治工作能力， 進而提高啟智鑄魂的育人能力水平，具有重大而長遠的意義。黨員教師要做到關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，落實崗位職責和師德師風管理制度，帶頭鉆研業(yè)務、科研攻關、服務社會經(jīng)濟發(fā)展，爭當教書育人典范。 站在加強新時代高校思想政治工作、落實立德樹人根本任務的新高度，高校黨組織進一步把握高校黨建與課程思政建設之間相輔相成的關系，深化對課程思政建設的認識，深度挖掘課程思政作為新時代加強黨組織建設新的有效載體的重要價值， 以課程思政推進基層黨建創(chuàng)新， 發(fā)揮教師黨支部作為課程思政建設重要推動者的作用， 拓寬打通高校教師黨支部建設“最后一公里”的新思路和新舉措。