基于云平臺(tái)的高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)可視化教學(xué)策略研究

呂少曼

廣東英語(yǔ)高考聽(tīng)說(shuō)考試采用機(jī)考形式并由機(jī)改評(píng)分，高三考生每年3月參加口語(yǔ)考試。自2021年起，廣東高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)由15分增加至20分，考試題卷面為60分，最后以20分計(jì)入高考英語(yǔ)單科成績(jī)；高考英語(yǔ)科目筆試部分采用新高考全國(guó)I卷，分值則減為130分，考生最終的英語(yǔ)科成績(jī)=高考筆試成績(jī)+英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)成績(jī)。即高考英語(yǔ)科總成績(jī)（滿(mǎn)分150分）=筆試折算成績(jī)（卷面成績(jī)×13÷12，滿(mǎn)分130分）+聽(tīng)說(shuō)考試折算成績(jī)（卷面成績(jī)÷3）。

2023年1月16日，《關(guān)于廣東省普通高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試第二節(jié)角色扮演試題呈現(xiàn)形式優(yōu)化的通知》公布：自2023年起，廣東省普通高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試第二節(jié)角色扮演（Part B Role Play）的試題呈現(xiàn)形式將做出部分優(yōu)化：由“看視頻聽(tīng)錄音”調(diào)整為“直接聽(tīng)錄音”，3秒倒計(jì)時(shí)后直接播放錄音，其余不變。

筆者以2023年廣東高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試真題為例，基于南海區(qū)學(xué)案教學(xué)云平臺(tái)，在平板創(chuàng)新班以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，進(jìn)行基于云平臺(tái)的高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)可視化教學(xué)策略研究。

一、基于云平臺(tái)的高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)可視化教學(xué)策略

（一）Part A Reading Aloud模仿朗讀

Part A視頻一般來(lái)源于BBC/Discovery/NG等紀(jì)錄片，屏顯一般不會(huì)出現(xiàn)三行字幕，朗讀時(shí)注意字幕斷行不等于意群停頓，常出現(xiàn)地名/人名，超綱詞匯一般少于三個(gè)。

看視頻時(shí)注意升降調(diào)、意群停頓、連讀、輕重讀及感情色彩，速記生詞音標(biāo)并跟讀；看文本時(shí)要熟悉標(biāo)記的生難詞發(fā)音；聽(tīng)錄音模仿跟讀時(shí)要驗(yàn)證生難詞發(fā)音，語(yǔ)速跟音頻一致。錄音時(shí)要自信聲音響亮，若有單詞讀錯(cuò)可立刻糾正，屏顯切換時(shí)未讀完部分可憑記憶朗讀完整。

2023年Test A Part A

When we thinkofour childhood， we often thinkofit / as a timeof ?long school ?holidays ， a timeof ?exploration. As well as growing new ?talents ， we also thinkof this stage of childhood / as a timeof growing upwards. But the ?strange thing is / our growth actually slows right down. In studying our consumption of energy， scientists have provided one of the reasons / why we take so long to grow up. Its a trade-off / between growing our ?body / versus [ v ：s s] growing our ?brain. We simply cant get enough calories / to fully grow both / at the same time.

（注： ?為重音，/ 為停頓， 為連讀，為升調(diào)，為降調(diào)，[ ]為音標(biāo)）

朗讀易錯(cuò)點(diǎn)： ?（1） We often think of it. 有讀成We often thin（k） of i（t）. think中的[ k ]和it中的[ t ]未發(fā)音均屬準(zhǔn)確度和完整度中的吞音錯(cuò)誤。（2） But the strange thing is 有讀成But the stran（ge） thing（s） is， 其中thing加音s在準(zhǔn)確度上屬加音錯(cuò)誤; strange中的[d ]未發(fā)音屬吞音錯(cuò)誤。（3） the strange中the讀[ ?]。

（二）PartB Role Play角色扮演

2023年聽(tīng)說(shuō)真題題材內(nèi)容側(cè)重跨文化交際。Part B Role Play部分注意事項(xiàng)：1. 對(duì)話音頻只播放一次，聽(tīng)前應(yīng)根據(jù)情景介紹中的角色和任務(wù)，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容。5W（即who， what， when， where， why）及時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、邏輯關(guān)系詞所在句是高頻考點(diǎn)，可用箭頭符號(hào)等標(biāo)記筆記信息間的邏輯關(guān)系。2. 三問(wèn)考查即時(shí)翻譯造句的能力，先找出中文提示中的疑問(wèn)詞，思考用何種句型、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)及助動(dòng)詞和疑問(wèn)詞。翻譯須寫(xiě)在紙上，若時(shí)間趕也要寫(xiě)下疑問(wèn)詞、助動(dòng)詞等并標(biāo)好聲調(diào)，以防錄音口誤，如一般疑問(wèn)句用升調(diào)，特殊疑問(wèn)句用降調(diào)，選擇疑問(wèn)句前升后降。不懂時(shí)也要逐詞翻譯清晰作答。3. 三問(wèn)對(duì)應(yīng)的機(jī)答錄音播放兩次。五答時(shí)要聽(tīng)清問(wèn)題和疑問(wèn)詞。五答前兩問(wèn)的答案一般來(lái)自錄音對(duì)話；后三問(wèn)答案來(lái)自“三問(wèn)”的機(jī)答內(nèi)容（五答提問(wèn)3源于三問(wèn)1，五答提問(wèn)4源于三問(wèn)2，五答提問(wèn)5源于三問(wèn)3）。草稿紙可對(duì)折成四個(gè)部分來(lái)做筆記，第一部分是錄音對(duì)話筆記，其他三部分對(duì)應(yīng)三問(wèn)機(jī)答筆記。為快速定位答案，可在每段錄音筆記后畫(huà)橫線分隔。若回答when， where， how many， how long問(wèn)題時(shí)一般簡(jiǎn)答完整短語(yǔ)或關(guān)鍵詞即可，切勿漏掉介詞; 若回答why/ what /how問(wèn)題時(shí)，應(yīng)用完整句子作答，注意時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、語(yǔ)序、語(yǔ)音等。注意不答無(wú)關(guān)內(nèi)容，如thank you， thats all， sorry， I dont know.等等

（三）Part C Retelling故事復(fù)述

先看故事梗概預(yù)測(cè)大意，注意復(fù)述時(shí)無(wú)提示詞，應(yīng)把關(guān)鍵詞抄在紙上，聽(tīng)清標(biāo)題及首尾句以理解主題。平時(shí)多練習(xí)用符號(hào)數(shù)字及縮寫(xiě)單詞等速記信息，如Tom用T表示，Mary用M，students用Ss，China用CH， week用w， because用∵，more than用>，less than用<，increase用+，否定用×，長(zhǎng)時(shí)間用——，and用+，mountain用山，people用人。聽(tīng)第一遍錄音速記主謂賓及5w信息；聽(tīng)第二遍時(shí)補(bǔ)充名詞形容詞副詞等信息，注意人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)及間接引語(yǔ)表述，以串聯(lián)法復(fù)述。漏聽(tīng)內(nèi)容不驚慌，聽(tīng)不懂時(shí)也要翻譯出故事梗概，盡量多說(shuō)。

2023 Test A Part C 視頻原文：

A Parcel for Mary

Tom worked in the local post office， responsible for checking lost parcels. One day， he received a call from a little girl Mary who was looking for her parcel. As usual， Tom asked for the checking number. But Mary said she didnt have one. Tom was confused and asked if she knew who sent the parcel. Mary said， “I dont know.” Hearing this， Tom thought Mary must be playing a trick. When he was about to hang up the phone， he heard Mary crying， “All my neighbors are receiving parcels. Where is mine？” To calm down Mary， Tom had a chat with her. Tom learned that Marys family had just moved here and she felt lonely. She was expecting holiday gifts from friends， just like her neighbors. Tom then came up with an idea. He told Mary that he needed her name and address for a double check and asked her to wait. A moment later， Tom told her that he had found her parcel. Later that day， Tom bought some chocolates and a card. On the card， he wrote： “From your friend on the line.” He then put them in a parcel and sent it to Mary.

某生用符號(hào)數(shù)字及縮寫(xiě)單詞等做筆記如下，

A Parcel for Mary

T worked ?… ?post office， responsible ?… ?checking lost parcels.

1 day， he received a call ?… girl M who ?… ?looking ?… ?parcel.

As usual， T asked ?… ?checking number.But M said× have 1.

T was confused + asked ?… ?who sent the parcel.M said， “I× know.”

Hearing this， T thought M ?… ?play- trick.When T→ hang up phone， heard M crying，

“ … ?neighbors receiving parcels. Where ?… ?mine？”To calm down M， T ?… ?chat ?… ?M.

T learned ?… ?Ms family ?… ?moved here … ?felt lonely. She ?… ?expecting holiday gifts ?… friends

T.. came up with 1 idea.He told M ?… ?needed name + address ?… ?double check + asked … ?wait.

A moment later， T told M had found ?… ?parcel.Later that day， T bought chocol- s + 1card.

On card， he wrote： “From y friend on the line.” He put ?… ?in parcel +sent ?… ?M.

二、常見(jiàn)錯(cuò)誤小結(jié)

（一）發(fā)音錯(cuò)誤 （以2021-2023廣東高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試真題為例）

1.動(dòng)詞詞尾加ed：

（1）在清輔音如[p]， [t]， [k]， [f]， [s]， [h]等后讀[t]，如：booked， liked， asked， picked， knocked， rushed， finished， watched， placed， noticed， worked， helped， jumped， stopped， hoped， looked， locked， joked， asked， promised， passed， watched， finished， touched;

（2）在元音或濁輔音如[d]， [g]， [v]， [z]， [r]， [m]， [n]， [l]等后讀/d/，如：designed， turned， learned， cleaned， returned， happened， frightened， ruined， seemed， moved， received， improved， caused， refused， hurried， admired， bored， tried， offered， treasured， agreed， valued， cried， lied， showed， explored， injured， worried， mentioned， survived， believed， loved， lived， settled， arrived， removed， formed， ashamed， dreamed， learned， planned， opened， turned， complained， filled;

（3）在音標(biāo)/t//d/后讀/id/，如：provided， needed， handed， located， hesitated， painted， wanted， waited， expected， interrupted， voted， hated， started， regretted， donated， disappointed， posted， interested， invited， melted， collected， restricted， pointed， instructed， ended， provided.

2.名詞變復(fù)數(shù)形式或動(dòng)詞變第三人稱(chēng)單數(shù)形式時(shí)詞尾加s：

（1）在清輔音后讀/s/，如：giraffes， works， rocks， guests， talents， gifts， chocolates， paints， attracts， tourists， moments， scientists， habits， votes， elephants， adults， sweets， streets， parents， aunts， planets， robots， tasks， books， takes， jokes， months， clothes， crops;

（2）在元音或濁輔音后讀/z/， 如： times， rooms， seems， games， begins， paintings， parcels， skills， tools， jobs， friends， holds， binds， crossroads， diamonds， gives， ourselves， holidays， sees， lines， years， neighbors， visitors， slows， operas， makers， users， followers， visitors， years， news， generations， holes， conditions， calendars， workers， rays， days， fields， needs， decades， sounds， kinds， labels， bottles， novels， skills， uncles， cousins， items， tombs， wings， songs;

3.以輔音字母加y結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)形式， 改y為i， 讀/ /， 再加上es， 讀[z]， 如： calorie→calories， story→stories， city→cities， worry→worries，

family→families， activity→activities， gallery→galleries;

4.以o結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式加es或僅加s， 其讀音皆為[z]， ?如： videos， photos， heroes;

5.讀音為/iz/： ?（1）以s， z， x， ch， sh結(jié)尾的詞加es， 如：boxes; （2）以ce， se結(jié)尾的詞加s， 如： performances， experiences，voices， distances， pieces， preferences， spaces， houses， horses;

6.以f/fe結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式改f/fe為ves，其讀音為[vz]，如：calf→calves， leaf→leaves;

7. the在輔音音素前讀[ ?]， 如：the robots， the poor， the

wardrobe， the sun;在元音音素前讀[ i]， 如：the elephants， the earth， the adults， the idea， the elderly， the injured， the ancient Maya.

（二）年份、數(shù)字的讀法 （以2018-2023廣東高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試真題為例）

1. 年份： （1）一般將表示年份的四個(gè)數(shù)字按前后分為兩組， 每組按基數(shù)詞讀， 如，1823年讀eighteen twenty-three， 1970年讀nineteen seventy;

（2）整百的年份則后面兩個(gè)零讀為hundred， 如1900年讀nineteen hundred;

（3）十位數(shù)位置為“零”時(shí)讀為字母O， 如1905年讀nineteen O five;

（4）千年讀法： 2000年讀two thousand;45，000讀forty-five thousand; 70，000讀seventy thousand; 2011年讀two thousand （and） eleven;

（5）三位以?xún)?nèi)數(shù)字的年份按基數(shù)詞讀。

2. 其他真題數(shù)字單位考查例舉：如， 75%讀seventy-five percent;120讀one hundred （and） twenty; $5讀five dollars; 100 pounds讀one hundred pounds; the19th century;12-year-old; five-year-old; Marys twelfth birthday; on the 3rd floor; till 10：30 pm.

三、結(jié)語(yǔ)

黨的二十大首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫(xiě)入報(bào)告，加快建設(shè)以數(shù)字化為支撐的高質(zhì)量教育體系，是新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必由之路。智慧教育平臺(tái)的建設(shè)賦能灣區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，筆者將繼續(xù)以新高考聽(tīng)說(shuō)考試真題為例，基于云平臺(tái)開(kāi)展高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)可視化教學(xué)策略研究。

[本文系佛山市南海區(qū)教育發(fā)展研究中心及教師發(fā)展中心“南海區(qū)基于云平臺(tái)的學(xué)案學(xué)習(xí)與分析實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”專(zhuān)項(xiàng)課題“基于云平臺(tái)的學(xué)案學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用探究”（課題立項(xiàng)編號(hào)：NHYPT2021004）部分成果]

責(zé)任編輯 ?吳昊雷